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生本语文课堂教学中前置作业的设计
作者:周玉?/p>
来源:《新课程
·
上旬?/p>
2018
年第
02
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要:小学语文教学中的生本教学理念所讲究的原则,就是一切以学生为主,以学生?/p>
发展为目标,首先由教师在深入研究课堂教学内容的前提下,在课堂教学之前设计出前置作
业,然后在课堂教学中对学生提出问题,让学生以自主探究学习和合作交流学习的形式完成?/p>
业,最后针对学生在作业中出现的问题进行定点突破,促进小学语文教学效果的不断提高。所
以,生本语文课堂教学中前置作业的设计是否合理就显得非常重要了?/p>
关键词:生本语文课堂;前置作业;设计
传统的小学语文课堂教学中,教师在组织学生进行课文预习时,往往是在学生还没有对?/p>
文进行整体感知和深入体会的基础上就开始布置各项作业,长此以往就形成了学生对预习任?/p>
兴趣缺失、学生的学习参与度低下、学习机械、效果不佳的现象。素质教育的推进,生本教?/p>
理念的提出,给小学语文教师的教学理念的转变提供了动力,也给小学语文课堂教学的发展?/p>
来了活力。生本语文课堂教学中,教师往往采取给学生布置前置性作业的形式,促使学生进?/p>
提前预习,通过学生的自主学习或者合作探究学习,对所需要学习的课文进行初步的感知和?/p>
入的感悟,以便在课堂教学中进行有针对性的听课和学习,促进小学语文教育教学效果的不?/p>
提高。那么,生本语文课堂教学中前置作业的设计需要注意哪些问题呢?/p>
一、生本语文课堂教学中前置作业的设计必须激发学生的学习兴趣
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知之者不如好之者,好之者不如乐之者?/p>
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我国古代伟大的教育家、思想家孔子曾经这?/p>
说过,也足以表明浓厚的学习兴趣对学生学习活动的重要促进作用。尤其对于小学生来说,因
为小学生自身的生理、心理发育不成熟,对学习的重要意义认识不深刻、不全面,不能保证自
主学习的有效开展,同时注意力集中时间短,又极容易被外界与学习无关的事物影响,出现注
意力偏移的现象,影响学习效果。所以,在生本语文课堂教学中,前置性作业的设计必须能够
充分激发学生浓厚的学习兴趣,促使学生积极主动地参与到课堂学习中来。例如学习《第一?/p>
雪》,我们这样布置前置性作业:同学们,你们都见过雪吧,见过雪的晶莹剔透、洁白无?/p>
吧,那么,你们能用你们的画笔画出雪的形状吗?能用你们的语言描绘出你们在雪中进行的快
乐游戏吗?因为这种形式的前置性作业极为符合学生的心理发展水平和性格发展特点,因此学
生的学习兴趣马上被调动起来,全部积极主动地参与到学习中?/p>
二、生本语文课堂教学中前置作业的设计必须激励学生的探究学习
生本语文课堂教学中前置作业的设计是为了保证学生对课文内容有一个整体的感知,对?/p>
者感情有一个深入的体会,对文章语言有一个准确的把握,同时还需要学生通过自主探究学习
和合作探究学习进行,以便为进一步的课堂教学做好充分的准备,因此前置性作业的设计必须