WORD
格式整理?/p>
学习好帮?/p>
(整理)教师招聘考试案例分析题及答案
案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时?/p>
只需说明其中所蕴涵的道理,
对题目中所给出的具体事例的案例解答时,
考生需要应用本?/p>
程所学知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什?/p>
?
并说明理由)
1
?/p>
一位学生在班里丢了
10
元钱?/p>
班主任气不打一处来?/p>
让全?/p>
32
名学生投票?/p>
“贼?/p>
?/p>
结果?/p>
2
名学生入选?/p>
?/p>
2
名学生要求拿出证据来?/p>
老师举起手中的选票?/p>
“这就是证据?/p>
?/p>
?/p>
1
)班主任的做法对不对
?
为什?/p>
?
答:
不对?/p>
班主任既没有了解情况?/p>
又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失
窃现象,而采取武断的不科学的方式来选“贼”,如果这两名同学真是拿?/p>
10
元钱,这?/p>
选举方式既对他们没有说服力,
不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有
可能会害了被误解的学生的一生,同时还侵犯了这两名学生的人格尊严?/p>
?/p>
2
)教师在教育教学工作中应该样?/p>
?
答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果?/p>
用事例来说话,老师为你担忧;让他懂得:一个人不止值这一点钱;注意事项:
1
、言语要
动情?/p>
用情来打动学生的心;
2
?/p>
若知道是谁,
则个别交流,
为其保密?/p>
给他改正的机会;
3
?/p>
丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;
4
、别在意查得出查不出,千万别自以为是?/p>
万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来。当然,对学?/p>
说:不是老师查不出,而是老师不想查。你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师
会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样,偷了东西的孩子即使不还,
心里总会产生内疚感,教育效果也就有了。千万别兴师动众的查?/p>
否则即使查出来,孩子?/p>
有可能破罐子破摔,这就糟了?/p>
5
、会有反复,别着急,多说几次就会好的。再说,小孩?/p>
偷东西不算偷,只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程?/p>
第二?/p>
利用好主题班会的时间?/p>
“失窃事件?/p>
告诉全班同学?/p>
让每一个同学都来体会失
窃者的焦虑和处境,
同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,
而后让每位同学按移情
的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面?/p>
1
、失
窃给我的生活带来的影响;
2
、给我的学习带来的影响;
3
、我目前的感受;
4
、假如别人归
还了我的钱物,我能原谅他?/p>
?
说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”,也要求写?/p>
四点?/p>
1
、拿别人钱物的动机;
2
、拿别人钱物的过程;
3
、现在的感受,猜想别人会怎么?/p>
“我”;
4
、打算怎么?/p>
?
老师在布置这些任务时,没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完
后,老师有针对性的和部分同学谈话,交流感受,着重设计了谈话过程?/p>