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学习好帮?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(整理)教师招聘考试案例分析题及答案

 

 

 

案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时?/p>

只需说明其中所蕴涵的道理,

对题目中所给出的具体事例的案例解答时,

考生需要应用本?/p>

程所学知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什?/p>

?

并说明理由)

 

 

 

1

?/p>

一位学生在班里丢了

10

元钱?/p>

班主任气不打一处来?/p>

让全?/p>

32

名学生投票?/p>

“贼?/p>

?/p>

结果?/p>

2

名学生入选?/p>

?/p>

2

名学生要求拿出证据来?/p>

老师举起手中的选票?/p>

“这就是证据?/p>

?/p>

 

 

 

?/p>

1

)班主任的做法对不对

?

为什?/p>

? 

 

 

答:

不对?/p>

班主任既没有了解情况?/p>

又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失

窃现象,而采取武断的不科学的方式来选“贼”,如果这两名同学真是拿?/p>

10

元钱,这?/p>

选举方式既对他们没有说服力,

不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有

可能会害了被误解的学生的一生,同时还侵犯了这两名学生的人格尊严?/p>

 

 

 

?/p>

2

)教师在教育教学工作中应该样?/p>

? 

 

 

答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果?/p>

用事例来说话,老师为你担忧;让他懂得:一个人不止值这一点钱;注意事项:

1

、言语要

动情?/p>

用情来打动学生的心;

2

?/p>

若知道是谁,

则个别交流,

为其保密?/p>

给他改正的机会;

3

?/p>

丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;

4

、别在意查得出查不出,千万别自以为是?/p>

万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来。当然,对学?/p>

说:不是老师查不出,而是老师不想查。你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师

会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样,偷了东西的孩子即使不还,

心里总会产生内疚感,教育效果也就有了。千万别兴师动众的查?/p>

否则即使查出来,孩子?/p>

有可能破罐子破摔,这就糟了?/p>

5

、会有反复,别着急,多说几次就会好的。再说,小孩?/p>

偷东西不算偷,只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程?/p>

 

 

 

第二?/p>

利用好主题班会的时间?/p>

“失窃事件?/p>

告诉全班同学?/p>

让每一个同学都来体会失

窃者的焦虑和处境,

同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,

而后让每位同学按移情

的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面?/p>

1

、失

窃给我的生活带来的影响;

2

、给我的学习带来的影响;

3

、我目前的感受;

4

、假如别人归

还了我的钱物,我能原谅他?/p>

?

说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”,也要求写?/p>

四点?/p>

1

、拿别人钱物的动机;

2

、拿别人钱物的过程;

3

、现在的感受,猜想别人会怎么?/p>

“我”;

4

、打算怎么?/p>

?

老师在布置这些任务时,没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完

后,老师有针对性的和部分同学谈话,交流感受,着重设计了谈话过程?/p>

 

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学习好帮?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(整理)教师招聘考试案例分析题及答案

 

 

 

案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时?/p>

只需说明其中所蕴涵的道理,

对题目中所给出的具体事例的案例解答时,

考生需要应用本?/p>

程所学知识给予正确评价,并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什?/p>

?

并说明理由)

 

 

 

1

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一位学生在班里丢了

10

元钱?/p>

班主任气不打一处来?/p>

让全?/p>

32

名学生投票?/p>

“贼?/p>

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结果?/p>

2

名学生入选?/p>

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2

名学生要求拿出证据来?/p>

老师举起手中的选票?/p>

“这就是证据?/p>

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1

)班主任的做法对不对

?

为什?/p>

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答:

不对?/p>

班主任既没有了解情况?/p>

又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失

窃现象,而采取武断的不科学的方式来选“贼”,如果这两名同学真是拿?/p>

10

元钱,这?/p>

选举方式既对他们没有说服力,

不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有

可能会害了被误解的学生的一生,同时还侵犯了这两名学生的人格尊严?/p>

 

 

 

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2

)教师在教育教学工作中应该样?/p>

? 

 

 

答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果?/p>

用事例来说话,老师为你担忧;让他懂得:一个人不止值这一点钱;注意事项:

1

、言语要

动情?/p>

用情来打动学生的心;

2

?/p>

若知道是谁,

则个别交流,

为其保密?/p>

给他改正的机会;

3

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丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;

4

、别在意查得出查不出,千万别自以为是?/p>

万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来。当然,对学?/p>

说:不是老师查不出,而是老师不想查。你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师

会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样,偷了东西的孩子即使不还,

心里总会产生内疚感,教育效果也就有了。千万别兴师动众的查?/p>

否则即使查出来,孩子?/p>

有可能破罐子破摔,这就糟了?/p>

5

、会有反复,别着急,多说几次就会好的。再说,小孩?/p>

偷东西不算偷,只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程?/p>

 

 

 

第二?/p>

利用好主题班会的时间?/p>

“失窃事件?/p>

告诉全班同学?/p>

让每一个同学都来体会失

窃者的焦虑和处境,

同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,

而后让每位同学按移情

的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面?/p>

1

、失

窃给我的生活带来的影响;

2

、给我的学习带来的影响;

3

、我目前的感受;

4

、假如别人归

还了我的钱物,我能原谅他?/p>

?

说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”,也要求写?/p>

四点?/p>

1

、拿别人钱物的动机;

2

、拿别人钱物的过程;

3

、现在的感受,猜想别人会怎么?/p>

“我”;

4

、打算怎么?/p>

?

老师在布置这些任务时,没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完

后,老师有针对性的和部分同学谈话,交流感受,着重设计了谈话过程?/p>

 

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案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时?/p>

只需说明其中所蕴涵的道理,

对题目中所给出的具体事例的案例解答时,

考生需要应用本?/p>

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10

元钱?/p>

班主任气不打一处来?/p>

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32

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结果?/p>

2

名学生入选?/p>

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2

名学生要求拿出证据来?/p>

老师举起手中的选票?/p>

“这就是证据?/p>

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1

)班主任的做法对不对

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为什?/p>

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班主任既没有了解情况?/p>

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窃现象,而采取武断的不科学的方式来选“贼”,如果这两名同学真是拿?/p>

10

元钱,这?/p>

选举方式既对他们没有说服力,

不能以理服人,同时也会产生负面影响;如果指认错误,有

可能会害了被误解的学生的一生,同时还侵犯了这两名学生的人格尊严?/p>

 

 

 

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2

)教师在教育教学工作中应该样?/p>

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答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果?/p>

用事例来说话,老师为你担忧;让他懂得:一个人不止值这一点钱;注意事项:

1

、言语要

动情?/p>

用情来打动学生的心;

2

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若知道是谁,

则个别交流,

为其保密?/p>

给他改正的机会;

3

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丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;

4

、别在意查得出查不出,千万别自以为是?/p>

万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来。当然,对学?/p>

说:不是老师查不出,而是老师不想查。你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师

会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样,偷了东西的孩子即使不还,

心里总会产生内疚感,教育效果也就有了。千万别兴师动众的查?/p>

否则即使查出来,孩子?/p>

有可能破罐子破摔,这就糟了?/p>

5

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第二?/p>

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告诉全班同学?/p>

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窃者的焦虑和处境,

同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,

而后让每位同学按移情

的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面?/p>

1

、失

窃给我的生活带来的影响;

2

、给我的学习带来的影响;

3

、我目前的感受;

4

、假如别人归

还了我的钱物,我能原谅他?/p>

?

说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”,也要求写?/p>

四点?/p>

1

、拿别人钱物的动机;

2

、拿别人钱物的过程;

3

、现在的感受,猜想别人会怎么?/p>

“我”;

4

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案例分析题(答题要求:对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时?/p>

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元钱,这?/p>

选举方式既对他们没有说服力,

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答:教师在教育教学工作中可采取下列方法:第一:表明态度:我很生气;指出后果?/p>

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1

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动情?/p>

用情来打动学生的心;

2

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给他改正的机会;

3

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丢掉的钱,老师负责补上,以行动来打动学生;

4

、别在意查得出查不出,千万别自以为是?/p>

万一搞错,有可能会害了被误解的学生的一生,与其这样,还不如查不出来。当然,对学?/p>

说:不是老师查不出,而是老师不想查。你们都是有志气的孩子,万一查到那个同学,老师

会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样,偷了东西的孩子即使不还,

心里总会产生内疚感,教育效果也就有了。千万别兴师动众的查?/p>

否则即使查出来,孩子?/p>

有可能破罐子破摔,这就糟了?/p>

5

、会有反复,别着急,多说几次就会好的。再说,小孩?/p>

偷东西不算偷,只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的,需要反复的过程?/p>

 

 

 

第二?/p>

利用好主题班会的时间?/p>

“失窃事件?/p>

告诉全班同学?/p>

让每一个同学都来体会失

窃者的焦虑和处境,

同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解,

而后让每位同学按移情

的方式写两篇文章:一篇题目是“假如我的财产失窃了”,内容要求涉及四个方面?/p>

1

、失

窃给我的生活带来的影响;

2

、给我的学习带来的影响;

3

、我目前的感受;

4

、假如别人归

还了我的钱物,我能原谅他?/p>

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说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”,也要求写?/p>

四点?/p>

1

、拿别人钱物的动机;

2

、拿别人钱物的过程;

3

、现在的感受,猜想别人会怎么?/p>

“我”;

4

、打算怎么?/p>

?

老师在布置这些任务时,没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完

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