多练出技?/p>
巧思出硕果
教学基本信息
教材版本
人教?/p>
学科
语文
学段
小学?/p>
年级
1-6
年级
单元(主题\专题\章?/p>
读写结合、随文练笔、提升习作能?/p>
的策略研究的活动设计
梳理重难点步?/p>
1
.学?/p>
2011
新课程标准,了解学段阅读与习作目标要求;
2.
网上学习相关资料(课例、讲座等?/p>
3.
找出
并梳?/p>
影响提升学生习作
能力的因素?/p>
4.
以阅读教学为切入点,精心选择读写结合点,把文?/p>
解(阅)?/p>
与写作有机的结合起来,让学生从文本中
掌握(习
得)
写作方法?/p>
5.
让“读写”的重点成为彼此的互补,实现读中学写、读写互促、以写巩固读的有机统一?/p>
重难点解决策略研修活动设?/p>
活动目标
“读写结合”这个研究专题的活动目标,就是根据教材特点,精心选择读写结合点,引导学生从阅读材
料的学习过程中吸纳语言文字的内在规律,在表达中输出对语言文字的感悟理解,让“读写”的重点成为?
此的互补,实现读中学写、读写互促、以写巩固读的有机统一。“读写结合”不仅是一种教学思想,更是一
种教学经验、教学手段、教学方法,使语文教学的读和写达到高度的和谐统一?/p>
活动步骤
活动时间
活动主题?/p>
内容
活动形式
工作坊主持人
坊员任务
课程内容
预期成果
第一
阶段
了解
背景
熟悉
平台
20XX
?
11
?/p>
2
?
?/p>
20XX
?/p>
11
?/p>
7
?/p>
了解背景?/p>
?/p>
悉平台?/p>
线上听课
1.
发布公告?/p>
提醒学员按时提出问题
2.
带领坊员开展训前研修,
明确研修
任务和研修计划?/p>
1.
发帖讨论
(讨论什么)
?/p>
(发?
1
个,跟帖
3
个?/p>
?/p>
2.
上传研修计划?/p>
方案解读
平台操作
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
导读类课?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
课程
个人自修
诊断
个人研修
计划
自我
诊断
规划
发展
20XX
?
11
?/p>
8
?
?/p>
20XX
?/p>
11
?
15
?/p>
认知概念?/p>
?/p>
确知识点
网络学习
组织研修活动,带领坊员梳理重?
点,画出单元重难点知识树(建?
使用思维导图或其他信息技术手?
呈现?/p>
,上传至工作坊组织坊内研
讨?/p>
进行自我诊断,明确改进的?/p>
向?/p>
围绕本次研修主题?/p>
梳理?/p>
研修的教学单?/p>
(专题?/p>
章)
?/p>
重难点框架?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
解现?/p>
线下交流