3.2.2
(整数值)随机数(
random numbers
)的产生
德育目标?/p>
通过本节课的学习?/p>
使学生认识到看似难的东西只要认真钻研分析清楚问题所在,
也就变的简单了,加强学生不惧困难的心理?/p>
教学重点?/p>
利用
TI
图形计算器产生随机数
教学难点?/p>
熟练掌握用计算机或计算器来产生随机数
教学过程
导入新课
复习上一节课的内容:
?/p>
1
)古典概?/p>
.
我们将具有①试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;
(有限性)
?/p>
?/p>
个基本事件出现的可能性相?/p>
.
(等可能性)这样两个特点的概率模型称为古典概率概
?/p>
,
简称古典概?/p>
.
?/p>
2
)古典概型计算任何事件的概率计算公式
:
P
?/p>
A
?/p>
=
基本事件的总数
?
所包含的基本事件的?/p>
A
.
本节课我们学习(整数值)随机数的产生
提出问题
?/p>
1
)在掷一枚均匀的硬币的试验?/p>
,
如果没有硬币
,
你会怎么办?
?/p>
2
)在掷一枚均匀的骰子的试验?/p>
,
如果没有骰子
,
你会怎么办?
?/p>
3
)随机数的产生有几种方法
,
请予以说?/p>
.
?/p>
4
)用计算机或计算器(特别?/p>
TI
图形计算器)如何产生随机数?
活动?/p>
学生思考或讨论
,
并与同学交流活动感受
,
讨论可能出现的情?/p>
,
师生共同最后汇总方法?/p>
结果和感?/p>
.
讨论结果?/p>
?/p>
1
)我们可以用
0
表示反面朝上
,1
表示正面朝上
,
用计算器做模拟掷硬币试验
.
?/p>
2
)我们可以分别用数字
1
?/p>
2
?/p>
3
?/p>
4
?/p>
5
?/p>
6
表示出现
?
?/p>
”?
?/p>
”?
?/p>
”?
?/p>
”?
?/p>
?/p>
?/p>
?
?/p>
?
用计算器做模拟掷骰子试验
.
?/p>
3
)可以由试验产生随机?/p>
,
也可用计算机或计算器来产生随机数
.
①由试验产生的随机数:例如我们要产生
1
?/p>
10
之间的随机数
,
可以把大小形状均相同的十
张纸片的背后分别标上?/p>
1,2,3,?8,9,10,
然后任意地抽出其中一?/p>
,
这张纸上的数就是随机?/p>
.
这种产生随机数的方法比较直观
,
不过当随机数的量比较大时
,
就不方便
,
因为速度太慢
.
②用计算机或计算器(特别?/p>
图形计算器)产生随机数:利用计算机程序算法产?/p>
,
具有周期性(周期很长?/p>
,
具有类似随机数性质
,
称为伪随机数
.
在随机模拟时利用计算机产?/p>
随机数比较方?/p>
.
?/p>
4
)介绍各种随机数的产?/p>
.
①计算器产生随机?/p>
下面我们介绍一种如何用计算器产生你指定的两个整数之间的取整数值的随机?/p>
.
例如
,
?/p>
产生
1
?/p>
25
之间的取整数值的随机?/p>
,
按键过程如下?/p>