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小学语文教研活动记录
活动主题
语文课更应返朴归çœ?/p>
活动地点
办公å®?/p>
参加人员
全体语文教师
活动时间
11
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1
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主持
王娜å¨?/p>
记录
王娜å¨?/p>
活动过程
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一、问题的提出ï¼?/p>
语文课堂,怎样上出
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语文å‘?/p>
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,特别是在过分强è°?/p>
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人文æ€?/p>
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的今天,如何让学ç”?/p>
走进文本ï¼?/p>
常常是我们忽视的
―â€?/p>
没有真正走进去,
品读课文语言ï¼?/p>
理解文字èƒ?/p>
后的广大空间ã€?/p>
一味的去追求所谓的精彩ï¼?/p>
什么课都想感动天感动地ã€?/p>
刻意地去
挖掘教材,找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样,不如做些å®?/p>
在的,让学生在语文课堂上打牢基础,读好、写好ã€?/p>
二、问题的解决ï¼?/p>
1
、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点,切莫
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同一首歌
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要处理好形式与内容的关系,切èŽ?/p>
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为表演而表æ¼?/p>
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2
、让学生从文本内容中åŽ?/p>
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入其境,悟其æƒ?/p>
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三、总结ï¼?/p>
语文不是筐,
啥东西都能装
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我们不能è¢?/p>
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语文的外å»?/p>
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之类似是而非的口号所è¿?/p>
惑,而应回归语文的本è‰?/p>
—â€?/p>
言语能力是奠基性的,是语文课程、语文学ç§?/p>
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的规定性得以存在、显现的基础,也是语文课程、语文学科得以发展的依托,舍
此不称其为学科ã€?/p>
如果ï¼?/p>
我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文
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本体
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:外里显现灵活扎实的语言运用能力,内里表现为丰富学生的情感和ç²?/p>
神世界,提升认识价值观ï¼?/p>