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小学

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初中

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高中

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努力

=

大学

 

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努力

=

大学

 

 

 

 

拟行路难(其四)

 

学习要点?/p>

1

、理解诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、理解诗歌的思想内容,认识怀才不遇者的不幸?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、分析文中“比兴”的用法及作用,理解诗中渲染愁绪的用意?/p>

 

一、自读课文,思考、完成思考题?/p>

 

1

、诗歌开头两句用什么手法写出了怎样的哲理?

 

 

 

2

、第三句写“人生亦有命”,其中“命”具体指的是什么?从诗歌本身看,作者对“命”有怎样的看法?

 

 

 

 

二、诵读练习·加深理?/p>

 

在理解的基础上,自主试读全诗,注意把握情感,尤其是“安能行叹复坐愁”和“心非草木岂无感”两个反问句(结

合课后练习一中的“诵读提示”)

 

三、比较阅读·拓展提?/p>

(结合课后练习三?/p>

 

   

从思想内容和语言风格方面,说说此诗对李白的《行路难》有哪些影响(即有什么相同点)?/p>

 

 

 

 

 

蜀

  

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学习要点

?/p>

1

、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,认识杜甫忧国忧民的现实主义精神?/p>

 

2

、掌握诗歌颔联所表现的意境,分析“自”“空”两字的作用?/p>

 

 

一、知人论世,写出你了解的杜甫

 

 

 

二、鉴赏探究·以意逆志

 

 

 

 

 

 

2015--2016

高二年级

 

语文学案

 

 

班级

 

 

 

 

 

 

 

?/p>

 

 

 

 

 

 

学号

 

 

 

 

 

姓名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

命题人:张月?/p>

 

 

 

 

校对人:韩艳?/p>

 

 

 

 

 

 

 

课题?/p>

《拟行路难?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

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拟行路难(其四)

 

学习要点?/p>

1

、理解诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、理解诗歌的思想内容,认识怀才不遇者的不幸?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、分析文中“比兴”的用法及作用,理解诗中渲染愁绪的用意?/p>

 

一、自读课文,思考、完成思考题?/p>

 

1

、诗歌开头两句用什么手法写出了怎样的哲理?

 

 

 

2

、第三句写“人生亦有命”,其中“命”具体指的是什么?从诗歌本身看,作者对“命”有怎样的看法?

 

 

 

 

二、诵读练习·加深理?/p>

 

在理解的基础上,自主试读全诗,注意把握情感,尤其是“安能行叹复坐愁”和“心非草木岂无感”两个反问句(结

合课后练习一中的“诵读提示”)

 

三、比较阅读·拓展提?/p>

(结合课后练习三?/p>

 

   

从思想内容和语言风格方面,说说此诗对李白的《行路难》有哪些影响(即有什么相同点)?/p>

 

 

 

 

 

蜀

  

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学习要点

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1

、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,认识杜甫忧国忧民的现实主义精神?/p>

 

2

、掌握诗歌颔联所表现的意境,分析“自”“空”两字的作用?/p>

 

 

一、知人论世,写出你了解的杜甫

 

 

 

二、鉴赏探究·以意逆志

 

 

 

 

 

 

2015--2016

高二年级

 

语文学案

 

 

班级

 

 

 

 

 

 

 

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学号

 

 

 

 

 

姓名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

命题人:张月?/p>

 

 

 

 

校对人:韩艳?/p>

 

 

 

 

 

 

 

课题?/p>

《拟行路难?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

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学习要点?/p>

1

、理解诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、理解诗歌的思想内容,认识怀才不遇者的不幸?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、分析文中“比兴”的用法及作用,理解诗中渲染愁绪的用意?/p>

 

一、自读课文,思考、完成思考题?/p>

 

1

、诗歌开头两句用什么手法写出了怎样的哲理?

 

 

 

2

、第三句写“人生亦有命”,其中“命”具体指的是什么?从诗歌本身看,作者对“命”有怎样的看法?

 

 

 

 

二、诵读练习·加深理?/p>

 

在理解的基础上,自主试读全诗,注意把握情感,尤其是“安能行叹复坐愁”和“心非草木岂无感”两个反问句(结

合课后练习一中的“诵读提示”)

 

三、比较阅读·拓展提?/p>

(结合课后练习三?/p>

 

   

从思想内容和语言风格方面,说说此诗对李白的《行路难》有哪些影响(即有什么相同点)?/p>

 

 

 

 

 

蜀

  

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学习要点

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1

、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,认识杜甫忧国忧民的现实主义精神?/p>

 

2

、掌握诗歌颔联所表现的意境,分析“自”“空”两字的作用?/p>

 

 

一、知人论世,写出你了解的杜甫

 

 

 

二、鉴赏探究·以意逆志

 

 

 

 

 

 

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班级

 

 

 

 

 

 

 

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姓名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

命题人:张月?/p>

 

 

 

 

校对人:韩艳?/p>

 

 

 

 

 

 

 

课题?/p>

《拟行路难?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

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配套K12高中语文 ?单元《拟行路难、蜀相、书愤》学?新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏?- 百度文库
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学习要点?/p>

1

、理解诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、理解诗歌的思想内容,认识怀才不遇者的不幸?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

、分析文中“比兴”的用法及作用,理解诗中渲染愁绪的用意?/p>

 

一、自读课文,思考、完成思考题?/p>

 

1

、诗歌开头两句用什么手法写出了怎样的哲理?

 

 

 

2

、第三句写“人生亦有命”,其中“命”具体指的是什么?从诗歌本身看,作者对“命”有怎样的看法?

 

 

 

 

二、诵读练习·加深理?/p>

 

在理解的基础上,自主试读全诗,注意把握情感,尤其是“安能行叹复坐愁”和“心非草木岂无感”两个反问句(结

合课后练习一中的“诵读提示”)

 

三、比较阅读·拓展提?/p>

(结合课后练习三?/p>

 

   

从思想内容和语言风格方面,说说此诗对李白的《行路难》有哪些影响(即有什么相同点)?/p>

 

 

 

 

 

蜀

  

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学习要点

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1

、理解杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情,认识杜甫忧国忧民的现实主义精神?/p>

 

2

、掌握诗歌颔联所表现的意境,分析“自”“空”两字的作用?/p>

 

 

一、知人论世,写出你了解的杜甫

 

 

 

二、鉴赏探究·以意逆志

 

 

 

 

 

 

2015--2016

高二年级

 

语文学案

 

 

班级

 

 

 

 

 

 

 

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姓名

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

命题人:张月?/p>

 

 

 

 

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课题?/p>

《拟行路难?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 



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