《图形与位置》的备课与教?/p>
——小学数学思想方法的解读心得及体会
一、教材分析?/p>
有关“图形与位置”这一部分教学内容在小学阶段它分布于两个学段。第一学段
分别安排在:
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1
)一年级上册的“位置与顺序”,就是认识“前后、上下、左右”。教材在?/p>
现这部分内容时主要是结合生动有趣的情境或活动,体会前、后、上、下、左、右?/p>
位置与顺序,会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置,建立初步的空间观
念?/p>
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2
)二年级上册的“方向与位置”,主要是:借助现实的教学活动,培养学生?/p>
认方向的意识,发展空间观念;通过给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余?/p>
向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;知道地图上的方向,会看简单的路线图?/p>
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3
)二年级下册的“方向与路线”,就是在上册认识四个方向的基础上再多加?/p>
个方向,即学会辨认八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)和认?/p>
简单的路线图?/p>
第二学段主要体现在四年级上册的“确定位置”。这一部分内容教材把它分为?/p>
个情境活动进行教学,即确定位置(一):让学生学会在方格纸上用数对表示某一?/p>
的位置;确定位置(二)则让学生用方向和距离表示位置?/p>
根据“图形与位置”这部分内容在两个学段中的分布情况,梳理其学习目标可?/p>
归纳为两个方面:
其一,确定物体的相对位置?/p>
其二,辨认方向和使用路线图?/p>
确定物体的相对位置包括物体相对于观察者的位置;物体与物体的相互位置以?/p>
物体在某一参照物下的位置。这方面,第一学段的重点是让学生在具体情境中学会观
察,描述物体的相对位置。第二学段要求学生用数对表示位置或根据数对借助方格?/p>
确定位置?/p>
这里值得强调的一点是:一年级学生在认识“左、右”这一知识点时,如图: