新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《图形与位置》的备课与教?/p>

 

——小学数学思想方法的解读心得及体会

 

一、教材分析?/p>

 

有关“图形与位置”这一部分教学内容在小学阶段它分布于两个学段。第一学段

分别安排在:

 

?/p>

1

)一年级上册的“位置与顺序”,就是认识“前后、上下、左右”。教材在?/p>

现这部分内容时主要是结合生动有趣的情境或活动,体会前、后、上、下、左、右?/p>

位置与顺序,会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置,建立初步的空间观

念?/p>

 

?/p>

2

)二年级上册的“方向与位置”,主要是:借助现实的教学活动,培养学生?/p>

认方向的意识,发展空间观念;通过给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余?/p>

向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;知道地图上的方向,会看简单的路线图?/p>

 

?/p>

3

)二年级下册的“方向与路线”,就是在上册认识四个方向的基础上再多加?/p>

个方向,即学会辨认八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)和认?/p>

简单的路线图?/p>

 

第二学段主要体现在四年级上册的“确定位置”。这一部分内容教材把它分为?/p>

个情境活动进行教学,即确定位置(一):让学生学会在方格纸上用数对表示某一?/p>

的位置;确定位置(二)则让学生用方向和距离表示位置?/p>

 

根据“图形与位置”这部分内容在两个学段中的分布情况,梳理其学习目标可?/p>

归纳为两个方面:

 

其一,确定物体的相对位置?/p>

 

其二,辨认方向和使用路线图?/p>

 

确定物体的相对位置包括物体相对于观察者的位置;物体与物体的相互位置以?/p>

物体在某一参照物下的位置。这方面,第一学段的重点是让学生在具体情境中学会观

察,描述物体的相对位置。第二学段要求学生用数对表示位置或根据数对借助方格?/p>

确定位置?/p>

 

这里值得强调的一点是:一年级学生在认识“左、右”这一知识点时,如图:

 

 

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《图形与位置》的备课与教?/p>

 

——小学数学思想方法的解读心得及体会

 

一、教材分析?/p>

 

有关“图形与位置”这一部分教学内容在小学阶段它分布于两个学段。第一学段

分别安排在:

 

?/p>

1

)一年级上册的“位置与顺序”,就是认识“前后、上下、左右”。教材在?/p>

现这部分内容时主要是结合生动有趣的情境或活动,体会前、后、上、下、左、右?/p>

位置与顺序,会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置,建立初步的空间观

念?/p>

 

?/p>

2

)二年级上册的“方向与位置”,主要是:借助现实的教学活动,培养学生?/p>

认方向的意识,发展空间观念;通过给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余?/p>

向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;知道地图上的方向,会看简单的路线图?/p>

 

?/p>

3

)二年级下册的“方向与路线”,就是在上册认识四个方向的基础上再多加?/p>

个方向,即学会辨认八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)和认?/p>

简单的路线图?/p>

 

第二学段主要体现在四年级上册的“确定位置”。这一部分内容教材把它分为?/p>

个情境活动进行教学,即确定位置(一):让学生学会在方格纸上用数对表示某一?/p>

的位置;确定位置(二)则让学生用方向和距离表示位置?/p>

 

根据“图形与位置”这部分内容在两个学段中的分布情况,梳理其学习目标可?/p>

归纳为两个方面:

 

其一,确定物体的相对位置?/p>

 

其二,辨认方向和使用路线图?/p>

 

确定物体的相对位置包括物体相对于观察者的位置;物体与物体的相互位置以?/p>

物体在某一参照物下的位置。这方面,第一学段的重点是让学生在具体情境中学会观

察,描述物体的相对位置。第二学段要求学生用数对表示位置或根据数对借助方格?/p>

确定位置?/p>

 

这里值得强调的一点是:一年级学生在认识“左、右”这一知识点时,如图:

 

 

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《图形与位置》的备课与教?/p>

 

——小学数学思想方法的解读心得及体会

 

一、教材分析?/p>

 

有关“图形与位置”这一部分教学内容在小学阶段它分布于两个学段。第一学段

分别安排在:

 

?/p>

1

)一年级上册的“位置与顺序”,就是认识“前后、上下、左右”。教材在?/p>

现这部分内容时主要是结合生动有趣的情境或活动,体会前、后、上、下、左、右?/p>

位置与顺序,会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置,建立初步的空间观

念?/p>

 

?/p>

2

)二年级上册的“方向与位置”,主要是:借助现实的教学活动,培养学生?/p>

认方向的意识,发展空间观念;通过给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余?/p>

向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;知道地图上的方向,会看简单的路线图?/p>

 

?/p>

3

)二年级下册的“方向与路线”,就是在上册认识四个方向的基础上再多加?/p>

个方向,即学会辨认八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)和认?/p>

简单的路线图?/p>

 

第二学段主要体现在四年级上册的“确定位置”。这一部分内容教材把它分为?/p>

个情境活动进行教学,即确定位置(一):让学生学会在方格纸上用数对表示某一?/p>

的位置;确定位置(二)则让学生用方向和距离表示位置?/p>

 

根据“图形与位置”这部分内容在两个学段中的分布情况,梳理其学习目标可?/p>

归纳为两个方面:

 

其一,确定物体的相对位置?/p>

 

其二,辨认方向和使用路线图?/p>

 

确定物体的相对位置包括物体相对于观察者的位置;物体与物体的相互位置以?/p>

物体在某一参照物下的位置。这方面,第一学段的重点是让学生在具体情境中学会观

察,描述物体的相对位置。第二学段要求学生用数对表示位置或根据数对借助方格?/p>

确定位置?/p>

 

这里值得强调的一点是:一年级学生在认识“左、右”这一知识点时,如图:

 

 

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

《图形与位置》的备课与教?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

《图形与位置》的备课与教?/p>

 

——小学数学思想方法的解读心得及体会

 

一、教材分析?/p>

 

有关“图形与位置”这一部分教学内容在小学阶段它分布于两个学段。第一学段

分别安排在:

 

?/p>

1

)一年级上册的“位置与顺序”,就是认识“前后、上下、左右”。教材在?/p>

现这部分内容时主要是结合生动有趣的情境或活动,体会前、后、上、下、左、右?/p>

位置与顺序,会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置,建立初步的空间观

念?/p>

 

?/p>

2

)二年级上册的“方向与位置”,主要是:借助现实的教学活动,培养学生?/p>

认方向的意识,发展空间观念;通过给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余?/p>

向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;知道地图上的方向,会看简单的路线图?/p>

 

?/p>

3

)二年级下册的“方向与路线”,就是在上册认识四个方向的基础上再多加?/p>

个方向,即学会辨认八个方向(东、南、西、北、东南、西南、东北、西北)和认?/p>

简单的路线图?/p>

 

第二学段主要体现在四年级上册的“确定位置”。这一部分内容教材把它分为?/p>

个情境活动进行教学,即确定位置(一):让学生学会在方格纸上用数对表示某一?/p>

的位置;确定位置(二)则让学生用方向和距离表示位置?/p>

 

根据“图形与位置”这部分内容在两个学段中的分布情况,梳理其学习目标可?/p>

归纳为两个方面:

 

其一,确定物体的相对位置?/p>

 

其二,辨认方向和使用路线图?/p>

 

确定物体的相对位置包括物体相对于观察者的位置;物体与物体的相互位置以?/p>

物体在某一参照物下的位置。这方面,第一学段的重点是让学生在具体情境中学会观

察,描述物体的相对位置。第二学段要求学生用数对表示位置或根据数对借助方格?/p>

确定位置?/p>

 

这里值得强调的一点是:一年级学生在认识“左、右”这一知识点时,如图:

 

 

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ע۹ʦ(۹ط)ģԾ2
  • ansysmaxwell˲̬
  • СѧʦΥְҵΪ취ϰ
  • 2017꼶뷨ϲ ֪ʶ ˽̰
  • ҰѧӢڶд̳2κ𰸺ͷ
  • -ʡȪȪ۲ѧ2018꼶ѧһ¿ ˽¿α
  • ľʩ⼰C
  • Ȩηͽ̰
  • ͨ̿ƽʵʩϸ
  • ר߻

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)