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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

聚焦核心素养

 

构建初中英语智慧课堂

 

作者:陈晔

 

来源:《课程教育研究?/p>

2018

年第

49

?/p>

 

        

【摘要】随着英语课程改革的深化,由语言能力、学习能力、文化意识、思维质量等构?/p>

的英语学科核心素养框架对中学英语教育教学做出了新的规划,也提出了新的要求。笔者从?/p>

学手段的智慧化和教学模式的智慧化两方面阐述了设计与构建适应新时代潮流的智慧课堂的几

点思考?/p>

 

        

【关键词】核心素?/p>

 

智慧课堂

 

综合素养

 

        

【中图分类号?/p>

G633.41 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

49-0108-01 

        

中国学生发展核心素养(征求意见稿)?/p>

[1]

中指出,

?/p>

学生发展核心素养

?/p>

是指学生应具?/p>

的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科素养主要包括语言?/p>

力、文化意识、思维质量、学习能力等四个方面?/p>

 

        

一、教学手段的智慧?/p>

 

        

传统的多媒体教学只是单纯地将教学内容,如视频、图像、音频、文字等展示给学生。?/p>

智慧化的课堂教学是利用信息技术常见人性化、个性化、信息化的学习环境,让学生可以在?/p>

动的环境中学习?/p>

 

        

1.?/p>

微课

?/p>

助力学生课前预习

 

        

英语教师每天布置预习作业时,可把做好?/p>

3-5

分钟

?/p>

微课

?/p>

传给学生,让其在家里自主?/p>

?/p>

?/p>

微课

?/p>

,这样,课堂教学内容会更丰富,教学效果也会更好。例如,在教牛津?/p>

8A Unit 4 

How to make a fruit salad

一课时,笔者制作了

?/p>

微课视频

”—?/p>

制作水果色拉的全过程,学生自

主预习,并罗列水果色拉的制作步骤。激发了学生参与课堂教学活动的热情,第二天教授新?/p>

时自然地引入主题

“DIY?/p>

?/p>

 

        2.

希沃白板

5

助力学生课堂学习

 

        

希沃白板

5

是针对于信息化教学需求设计的交互式多媒体教学的一种平台。教师可以利?/p>

它的课堂活动功能实现课堂的游戏化及互动化。笔者以分组竞争活动为例,最利于调动学生?/p>

课堂学习积极性。笔者以此设?/p>

?/p>

找出动词正确的过去式

?/p>

活动。让两组学生代表分别站两侧,

点击掉下的动词过去式,在规定的时间内点击正确的加

10

分,点击到错误的?/p>

5

分,时间?/p>

则显示胜负。通过设计此类竞争活动可以提高课堂的互动性,让课堂更有智慧,更加高效?/p>

 

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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

聚焦核心素养

 

构建初中英语智慧课堂

 

作者:陈晔

 

来源:《课程教育研究?/p>

2018

年第

49

?/p>

 

        

【摘要】随着英语课程改革的深化,由语言能力、学习能力、文化意识、思维质量等构?/p>

的英语学科核心素养框架对中学英语教育教学做出了新的规划,也提出了新的要求。笔者从?/p>

学手段的智慧化和教学模式的智慧化两方面阐述了设计与构建适应新时代潮流的智慧课堂的几

点思考?/p>

 

        

【关键词】核心素?/p>

 

智慧课堂

 

综合素养

 

        

【中图分类号?/p>

G633.41 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

49-0108-01 

        

中国学生发展核心素养(征求意见稿)?/p>

[1]

中指出,

?/p>

学生发展核心素养

?/p>

是指学生应具?/p>

的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科素养主要包括语言?/p>

力、文化意识、思维质量、学习能力等四个方面?/p>

 

        

一、教学手段的智慧?/p>

 

        

传统的多媒体教学只是单纯地将教学内容,如视频、图像、音频、文字等展示给学生。?/p>

智慧化的课堂教学是利用信息技术常见人性化、个性化、信息化的学习环境,让学生可以在?/p>

动的环境中学习?/p>

 

        

1.?/p>

微课

?/p>

助力学生课前预习

 

        

英语教师每天布置预习作业时,可把做好?/p>

3-5

分钟

?/p>

微课

?/p>

传给学生,让其在家里自主?/p>

?/p>

?/p>

微课

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,这样,课堂教学内容会更丰富,教学效果也会更好。例如,在教牛津?/p>

8A Unit 4 

How to make a fruit salad

一课时,笔者制作了

?/p>

微课视频

”—?/p>

制作水果色拉的全过程,学生自

主预习,并罗列水果色拉的制作步骤。激发了学生参与课堂教学活动的热情,第二天教授新?/p>

时自然地引入主题

“DIY?/p>

?/p>

 

        2.

希沃白板

5

助力学生课堂学习

 

        

希沃白板

5

是针对于信息化教学需求设计的交互式多媒体教学的一种平台。教师可以利?/p>

它的课堂活动功能实现课堂的游戏化及互动化。笔者以分组竞争活动为例,最利于调动学生?/p>

课堂学习积极性。笔者以此设?/p>

?/p>

找出动词正确的过去式

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活动。让两组学生代表分别站两侧,

点击掉下的动词过去式,在规定的时间内点击正确的加

10

分,点击到错误的?/p>

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分,时间?/p>

则显示胜负。通过设计此类竞争活动可以提高课堂的互动性,让课堂更有智慧,更加高效?/p>

 

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 http://www.qikan.com.cn 

聚焦核心素养

 

构建初中英语智慧课堂

 

作者:陈晔

 

来源:《课程教育研究?/p>

2018

年第

49

?/p>

 

        

【摘要】随着英语课程改革的深化,由语言能力、学习能力、文化意识、思维质量等构?/p>

的英语学科核心素养框架对中学英语教育教学做出了新的规划,也提出了新的要求。笔者从?/p>

学手段的智慧化和教学模式的智慧化两方面阐述了设计与构建适应新时代潮流的智慧课堂的几

点思考?/p>

 

        

【关键词】核心素?/p>

 

智慧课堂

 

综合素养

 

        

【中图分类号?/p>

G633.41 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

49-0108-01 

        

中国学生发展核心素养(征求意见稿)?/p>

[1]

中指出,

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学生发展核心素养

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是指学生应具?/p>

的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科素养主要包括语言?/p>

力、文化意识、思维质量、学习能力等四个方面?/p>

 

        

一、教学手段的智慧?/p>

 

        

传统的多媒体教学只是单纯地将教学内容,如视频、图像、音频、文字等展示给学生。?/p>

智慧化的课堂教学是利用信息技术常见人性化、个性化、信息化的学习环境,让学生可以在?/p>

动的环境中学习?/p>

 

        

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微课

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助力学生课前预习

 

        

英语教师每天布置预习作业时,可把做好?/p>

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传给学生,让其在家里自主?/p>

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,这样,课堂教学内容会更丰富,教学效果也会更好。例如,在教牛津?/p>

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主预习,并罗列水果色拉的制作步骤。激发了学生参与课堂教学活动的热情,第二天教授新?/p>

时自然地引入主题

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        2.

希沃白板

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助力学生课堂学习

 

        

希沃白板

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是针对于信息化教学需求设计的交互式多媒体教学的一种平台。教师可以利?/p>

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课堂学习积极性。笔者以此设?/p>

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找出动词正确的过去式

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点击掉下的动词过去式,在规定的时间内点击正确的加

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分,点击到错误的?/p>

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聚焦核心素养

 

构建初中英语智慧课堂

 

作者:陈晔

 

来源:《课程教育研究?/p>

2018

年第

49

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【摘要】随着英语课程改革的深化,由语言能力、学习能力、文化意识、思维质量等构?/p>

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学手段的智慧化和教学模式的智慧化两方面阐述了设计与构建适应新时代潮流的智慧课堂的几

点思考?/p>

 

        

【关键词】核心素?/p>

 

智慧课堂

 

综合素养

 

        

【中图分类号?/p>

G633.41 

【文献标识码?/p>

A 

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2018

?/p>

49-0108-01 

        

中国学生发展核心素养(征求意见稿)?/p>

[1]

中指出,

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学生发展核心素养

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是指学生应具?/p>

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力、文化意识、思维质量、学习能力等四个方面?/p>

 

        

一、教学手段的智慧?/p>

 

        

传统的多媒体教学只是单纯地将教学内容,如视频、图像、音频、文字等展示给学生。?/p>

智慧化的课堂教学是利用信息技术常见人性化、个性化、信息化的学习环境,让学生可以在?/p>

动的环境中学习?/p>

 

        

1.?/p>

微课

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助力学生课前预习

 

        

英语教师每天布置预习作业时,可把做好?/p>

3-5

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微课

?/p>

传给学生,让其在家里自主?/p>

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?/p>

微课

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,这样,课堂教学内容会更丰富,教学效果也会更好。例如,在教牛津?/p>

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How to make a fruit salad

一课时,笔者制作了

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微课视频

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制作水果色拉的全过程,学生自

主预习,并罗列水果色拉的制作步骤。激发了学生参与课堂教学活动的热情,第二天教授新?/p>

时自然地引入主题

“DIY?/p>

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        2.

希沃白板

5

助力学生课堂学习

 

        

希沃白板

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是针对于信息化教学需求设计的交互式多媒体教学的一种平台。教师可以利?/p>

它的课堂活动功能实现课堂的游戏化及互动化。笔者以分组竞争活动为例,最利于调动学生?/p>

课堂学习积极性。笔者以此设?/p>

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找出动词正确的过去式

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活动。让两组学生代表分别站两侧,

点击掉下的动词过去式,在规定的时间内点击正确的加

10

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