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论课堂教学语言的艺术?/p>

 

南海电大

  

戴国?/p>

 

本文摘要

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课堂教学语言决定着整个教学活动的成败?/p>

在教学过程中,知识是前提,表达是关键。教学语言艺术?/p>

运用之妙就在?/p>

----

教师根据不同的教学内容?/p>

不同的教?/p>

环节及不同的教学对象而采取相宜的讲授方式及语言表达

方法?/p>

 

   

关键词:开讲、课眼、收?/p>

 

(一?/p>

 

在神圣的讲坛上,古往今来有大量的明星闪耀着光彩?/p>

外国的如苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、培根、霍布斯?/p>

黑格尔、苏霍姆林斯基等;在中国,如孔丘、孟轲、荀况?/p>

朱熹、王国维、蔡元培、鲁迅、毛泽东、华罗庚、斯霞等?/p>

还有大量活跃在教学岗位上的优秀教师?/p>

他们娴熟地驾驭着

教学的语言艺术,培育着芸芸学子?/p>

 

千百年来的课堂教学实践证明,

优秀教师的课堂教学语

言虽然风格各异,但也有一些共同的鲜明特征?/p>

 

第一?/p>

思维的逻辑性?/p>

出色的教师其教学语言都具有严

密的思维逻辑。课堂教学是传授科学知识的,而“任何科?/p>

都是使用逻辑的?/p>

(黑格尔语)

。也就是说,每门学科都是?/p>

“逻辑思维的链条”构成的,有自己内在的层次和条理性?/p>

要把这种具备内在固有层次和条理的知识传授给学生,

教学

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南海电大

  

戴国?/p>

 

本文摘要

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课堂教学语言决定着整个教学活动的成败?/p>

在教学过程中,知识是前提,表达是关键。教学语言艺术?/p>

运用之妙就在?/p>

----

教师根据不同的教学内容?/p>

不同的教?/p>

环节及不同的教学对象而采取相宜的讲授方式及语言表达

方法?/p>

 

   

关键词:开讲、课眼、收?/p>

 

(一?/p>

 

在神圣的讲坛上,古往今来有大量的明星闪耀着光彩?/p>

外国的如苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、培根、霍布斯?/p>

黑格尔、苏霍姆林斯基等;在中国,如孔丘、孟轲、荀况?/p>

朱熹、王国维、蔡元培、鲁迅、毛泽东、华罗庚、斯霞等?/p>

还有大量活跃在教学岗位上的优秀教师?/p>

他们娴熟地驾驭着

教学的语言艺术,培育着芸芸学子?/p>

 

千百年来的课堂教学实践证明,

优秀教师的课堂教学语

言虽然风格各异,但也有一些共同的鲜明特征?/p>

 

第一?/p>

思维的逻辑性?/p>

出色的教师其教学语言都具有严

密的思维逻辑。课堂教学是传授科学知识的,而“任何科?/p>

都是使用逻辑的?/p>

(黑格尔语)

。也就是说,每门学科都是?/p>

“逻辑思维的链条”构成的,有自己内在的层次和条理性?/p>

要把这种具备内在固有层次和条理的知识传授给学生,

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课堂教学语言决定着整个教学活动的成败?/p>

在教学过程中,知识是前提,表达是关键。教学语言艺术?/p>

运用之妙就在?/p>

----

教师根据不同的教学内容?/p>

不同的教?/p>

环节及不同的教学对象而采取相宜的讲授方式及语言表达

方法?/p>

 

   

关键词:开讲、课眼、收?/p>

 

(一?/p>

 

在神圣的讲坛上,古往今来有大量的明星闪耀着光彩?/p>

外国的如苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、培根、霍布斯?/p>

黑格尔、苏霍姆林斯基等;在中国,如孔丘、孟轲、荀况?/p>

朱熹、王国维、蔡元培、鲁迅、毛泽东、华罗庚、斯霞等?/p>

还有大量活跃在教学岗位上的优秀教师?/p>

他们娴熟地驾驭着

教学的语言艺术,培育着芸芸学子?/p>

 

千百年来的课堂教学实践证明,

优秀教师的课堂教学语

言虽然风格各异,但也有一些共同的鲜明特征?/p>

 

第一?/p>

思维的逻辑性?/p>

出色的教师其教学语言都具有严

密的思维逻辑。课堂教学是传授科学知识的,而“任何科?/p>

都是使用逻辑的?/p>

(黑格尔语)

。也就是说,每门学科都是?/p>

“逻辑思维的链条”构成的,有自己内在的层次和条理性?/p>

要把这种具备内在固有层次和条理的知识传授给学生,

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论课堂教学语言的艺术?- 百度文库
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南海电大

  

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课堂教学语言决定着整个教学活动的成败?/p>

在教学过程中,知识是前提,表达是关键。教学语言艺术?/p>

运用之妙就在?/p>

----

教师根据不同的教学内容?/p>

不同的教?/p>

环节及不同的教学对象而采取相宜的讲授方式及语言表达

方法?/p>

 

   

关键词:开讲、课眼、收?/p>

 

(一?/p>

 

在神圣的讲坛上,古往今来有大量的明星闪耀着光彩?/p>

外国的如苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、培根、霍布斯?/p>

黑格尔、苏霍姆林斯基等;在中国,如孔丘、孟轲、荀况?/p>

朱熹、王国维、蔡元培、鲁迅、毛泽东、华罗庚、斯霞等?/p>

还有大量活跃在教学岗位上的优秀教师?/p>

他们娴熟地驾驭着

教学的语言艺术,培育着芸芸学子?/p>

 

千百年来的课堂教学实践证明,

优秀教师的课堂教学语

言虽然风格各异,但也有一些共同的鲜明特征?/p>

 

第一?/p>

思维的逻辑性?/p>

出色的教师其教学语言都具有严

密的思维逻辑。课堂教学是传授科学知识的,而“任何科?/p>

都是使用逻辑的?/p>

(黑格尔语)

。也就是说,每门学科都是?/p>

“逻辑思维的链条”构成的,有自己内在的层次和条理性?/p>

要把这种具备内在固有层次和条理的知识传授给学生,

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