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第一学期九年级科学教学计?/p>

 

 

一、指导思想

 

面向全体学生?/p>

关注每个学生的情感,

激发他们学习科学的兴趣?/p>

帮助他们建立学习?/p>

成就感和自信心,

使他们在学习过程中发展综合运用能力,

提高人文素养?/p>

增强实践实验?/p>

力,培养创新精神?/p>

 

《科学?/p>

是一门综合理科课程?/p>

科学课程通过科学探究的学习方式,

让学生体验科学探

究活动的过程和方法,

发展初步的科学探究能力;

培养学生良好的科学态度?/p>

情感与价值观?/p>

养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题,为终身奠定基础?/p>

 

二、班级学生情况分?/p>

 

(一)班级学生基本情况分?/p>

 

本学期我担任九年级(

2

)班的科学教学工作。全班共

41

人,其中男生占了

25

人,?/p>

?/p>

16

人,就上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看,学生的基础知识掌握的还不够?/p>

这个班的男生多,虽然很聪明,但是很爱偷懒,学习科学也有较浓厚的兴趣,上课纪律也较

好。所以总体表现还不错,但是个别学生的学习态度有些问题,需要特别关注,督促其认?/p>

学习?/p>

 

(二)学生掌握的双基情况分析

 

从上学期期末检测情况分析,

约有一般的学生对基本的知识?/p>

基本技能基本掌握,

但对

于部分知识点少数同学理解不透,

往往对具体的问题束手无策?/p>

有待进一步提高,

实验动手

操作能力有男孩强于女孩的现象?/p>

女生动手操作能力待进一步提高?/p>

且学生的的基础参差?/p>

大?/p>

 

(三)学生学习态度及习惯分?/p>

 

大部分同学能及时完成老师布置的作业,

上课认真?/p>

发言积极?/p>

课后能即使反馈课堂中

不能弄清的问题,学习自觉性教强,但也有个别同学的依赖性较强,学习的目的性不明确?/p>

作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏兴趣?/p>

 

基于这班学生的这种学习状况,

我想我的教学仍然以基础知识为主?/p>

加强引导和注意鼓

励相结合?/p>

努力鞭策和有效疏通相结合?/p>

而这个学期的科学知识较上个学期相比,

又明显困

难了一些,

要想让我的教学效果更好,

我想我必须做到提高学生动手意识地同时?/p>

提高学生

等的动手能力,将抽象的内容具体化、实际化、生活化?/p>

 

三、全册教材基本内容说?/p>

 

(一)教材的概貌

 

九年级上?/p>

4

章:

“物质及其变化?/p>

?/p>

“物质转化与材料利用?/p>

?/p>

“能量的转化与守恒?/p>

?/p>

“代

谢与平衡?/p>

。这

4

章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。第

1

?/p>

2

两章的教学内

容密切相关。它们与八年级下教科书中的“模型、符号的建立与作用?/p>

?/p>

“空气与生命”共?/p>

构成了化学部分的基础知识体系?/p>

 

?/p>

1

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“物质及其变化?/p>

是在八年级下册基本掌握了分子和原子的构成?/p>

元素与元素符

号、化学式、相对分子量的计算、化学反应与化学方程式计算的基础上,遵循质量守恒定律

来理解物质变化的原理?/p>

这一章学习了一种常用的科学方法?/p>

即对一类物质中的典型物质进

行分析,

用对比实验的方法寻找物质的特性,

从物质的变化中归纳其性质?/p>

从物质的性质?

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第一学期九年级科学教学计?/p>

 

 

一、指导思想

 

面向全体学生?/p>

关注每个学生的情感,

激发他们学习科学的兴趣?/p>

帮助他们建立学习?/p>

成就感和自信心,

使他们在学习过程中发展综合运用能力,

提高人文素养?/p>

增强实践实验?/p>

力,培养创新精神?/p>

 

《科学?/p>

是一门综合理科课程?/p>

科学课程通过科学探究的学习方式,

让学生体验科学探

究活动的过程和方法,

发展初步的科学探究能力;

培养学生良好的科学态度?/p>

情感与价值观?/p>

养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题,为终身奠定基础?/p>

 

二、班级学生情况分?/p>

 

(一)班级学生基本情况分?/p>

 

本学期我担任九年级(

2

)班的科学教学工作。全班共

41

人,其中男生占了

25

人,?/p>

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人,就上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看,学生的基础知识掌握的还不够?/p>

这个班的男生多,虽然很聪明,但是很爱偷懒,学习科学也有较浓厚的兴趣,上课纪律也较

好。所以总体表现还不错,但是个别学生的学习态度有些问题,需要特别关注,督促其认?/p>

学习?/p>

 

(二)学生掌握的双基情况分析

 

从上学期期末检测情况分析,

约有一般的学生对基本的知识?/p>

基本技能基本掌握,

但对

于部分知识点少数同学理解不透,

往往对具体的问题束手无策?/p>

有待进一步提高,

实验动手

操作能力有男孩强于女孩的现象?/p>

女生动手操作能力待进一步提高?/p>

且学生的的基础参差?/p>

大?/p>

 

(三)学生学习态度及习惯分?/p>

 

大部分同学能及时完成老师布置的作业,

上课认真?/p>

发言积极?/p>

课后能即使反馈课堂中

不能弄清的问题,学习自觉性教强,但也有个别同学的依赖性较强,学习的目的性不明确?/p>

作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏兴趣?/p>

 

基于这班学生的这种学习状况,

我想我的教学仍然以基础知识为主?/p>

加强引导和注意鼓

励相结合?/p>

努力鞭策和有效疏通相结合?/p>

而这个学期的科学知识较上个学期相比,

又明显困

难了一些,

要想让我的教学效果更好,

我想我必须做到提高学生动手意识地同时?/p>

提高学生

等的动手能力,将抽象的内容具体化、实际化、生活化?/p>

 

三、全册教材基本内容说?/p>

 

(一)教材的概貌

 

九年级上?/p>

4

章:

“物质及其变化?/p>

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“物质转化与材料利用?/p>

?/p>

“能量的转化与守恒?/p>

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“代

谢与平衡?/p>

。这

4

章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。第

1

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2

两章的教学内

容密切相关。它们与八年级下教科书中的“模型、符号的建立与作用?/p>

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“空气与生命”共?/p>

构成了化学部分的基础知识体系?/p>

 

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1

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“物质及其变化?/p>

是在八年级下册基本掌握了分子和原子的构成?/p>

元素与元素符

号、化学式、相对分子量的计算、化学反应与化学方程式计算的基础上,遵循质量守恒定律

来理解物质变化的原理?/p>

这一章学习了一种常用的科学方法?/p>

即对一类物质中的典型物质进

行分析,

用对比实验的方法寻找物质的特性,

从物质的变化中归纳其性质?/p>

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第一学期九年级科学教学计?/p>

 

 

一、指导思想

 

面向全体学生?/p>

关注每个学生的情感,

激发他们学习科学的兴趣?/p>

帮助他们建立学习?/p>

成就感和自信心,

使他们在学习过程中发展综合运用能力,

提高人文素养?/p>

增强实践实验?/p>

力,培养创新精神?/p>

 

《科学?/p>

是一门综合理科课程?/p>

科学课程通过科学探究的学习方式,

让学生体验科学探

究活动的过程和方法,

发展初步的科学探究能力;

培养学生良好的科学态度?/p>

情感与价值观?/p>

养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题,为终身奠定基础?/p>

 

二、班级学生情况分?/p>

 

(一)班级学生基本情况分?/p>

 

本学期我担任九年级(

2

)班的科学教学工作。全班共

41

人,其中男生占了

25

人,?/p>

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人,就上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看,学生的基础知识掌握的还不够?/p>

这个班的男生多,虽然很聪明,但是很爱偷懒,学习科学也有较浓厚的兴趣,上课纪律也较

好。所以总体表现还不错,但是个别学生的学习态度有些问题,需要特别关注,督促其认?/p>

学习?/p>

 

(二)学生掌握的双基情况分析

 

从上学期期末检测情况分析,

约有一般的学生对基本的知识?/p>

基本技能基本掌握,

但对

于部分知识点少数同学理解不透,

往往对具体的问题束手无策?/p>

有待进一步提高,

实验动手

操作能力有男孩强于女孩的现象?/p>

女生动手操作能力待进一步提高?/p>

且学生的的基础参差?/p>

大?/p>

 

(三)学生学习态度及习惯分?/p>

 

大部分同学能及时完成老师布置的作业,

上课认真?/p>

发言积极?/p>

课后能即使反馈课堂中

不能弄清的问题,学习自觉性教强,但也有个别同学的依赖性较强,学习的目的性不明确?/p>

作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏兴趣?/p>

 

基于这班学生的这种学习状况,

我想我的教学仍然以基础知识为主?/p>

加强引导和注意鼓

励相结合?/p>

努力鞭策和有效疏通相结合?/p>

而这个学期的科学知识较上个学期相比,

又明显困

难了一些,

要想让我的教学效果更好,

我想我必须做到提高学生动手意识地同时?/p>

提高学生

等的动手能力,将抽象的内容具体化、实际化、生活化?/p>

 

三、全册教材基本内容说?/p>

 

(一)教材的概貌

 

九年级上?/p>

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章:

“物质及其变化?/p>

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“物质转化与材料利用?/p>

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“能量的转化与守恒?/p>

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谢与平衡?/p>

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章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。第

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2

两章的教学内

容密切相关。它们与八年级下教科书中的“模型、符号的建立与作用?/p>

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“空气与生命”共?/p>

构成了化学部分的基础知识体系?/p>

 

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“物质及其变化?/p>

是在八年级下册基本掌握了分子和原子的构成?/p>

元素与元素符

号、化学式、相对分子量的计算、化学反应与化学方程式计算的基础上,遵循质量守恒定律

来理解物质变化的原理?/p>

这一章学习了一种常用的科学方法?/p>

即对一类物质中的典型物质进

行分析,

用对比实验的方法寻找物质的特性,

从物质的变化中归纳其性质?/p>

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九年级上册科学教学计?新浙教版) - 百度文库
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第一学期九年级科学教学计?/p>

 

 

一、指导思想

 

面向全体学生?/p>

关注每个学生的情感,

激发他们学习科学的兴趣?/p>

帮助他们建立学习?/p>

成就感和自信心,

使他们在学习过程中发展综合运用能力,

提高人文素养?/p>

增强实践实验?/p>

力,培养创新精神?/p>

 

《科学?/p>

是一门综合理科课程?/p>

科学课程通过科学探究的学习方式,

让学生体验科学探

究活动的过程和方法,

发展初步的科学探究能力;

培养学生良好的科学态度?/p>

情感与价值观?/p>

养成学生良好健康的生活方式、合理解决个人在生活中遇到的问题,为终身奠定基础?/p>

 

二、班级学生情况分?/p>

 

(一)班级学生基本情况分?/p>

 

本学期我担任九年级(

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)班的科学教学工作。全班共

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人,就上个学期的学习情况及多次的考试成绩来看,学生的基础知识掌握的还不够?/p>

这个班的男生多,虽然很聪明,但是很爱偷懒,学习科学也有较浓厚的兴趣,上课纪律也较

好。所以总体表现还不错,但是个别学生的学习态度有些问题,需要特别关注,督促其认?/p>

学习?/p>

 

(二)学生掌握的双基情况分析

 

从上学期期末检测情况分析,

约有一般的学生对基本的知识?/p>

基本技能基本掌握,

但对

于部分知识点少数同学理解不透,

往往对具体的问题束手无策?/p>

有待进一步提高,

实验动手

操作能力有男孩强于女孩的现象?/p>

女生动手操作能力待进一步提高?/p>

且学生的的基础参差?/p>

大?/p>

 

(三)学生学习态度及习惯分?/p>

 

大部分同学能及时完成老师布置的作业,

上课认真?/p>

发言积极?/p>

课后能即使反馈课堂中

不能弄清的问题,学习自觉性教强,但也有个别同学的依赖性较强,学习的目的性不明确?/p>

作业敷衍之事时有发生,对科学缺乏兴趣?/p>

 

基于这班学生的这种学习状况,

我想我的教学仍然以基础知识为主?/p>

加强引导和注意鼓

励相结合?/p>

努力鞭策和有效疏通相结合?/p>

而这个学期的科学知识较上个学期相比,

又明显困

难了一些,

要想让我的教学效果更好,

我想我必须做到提高学生动手意识地同时?/p>

提高学生

等的动手能力,将抽象的内容具体化、实际化、生活化?/p>

 

三、全册教材基本内容说?/p>

 

(一)教材的概貌

 

九年级上?/p>

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章:

“物质及其变化?/p>

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“物质转化与材料利用?/p>

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“能量的转化与守恒?/p>

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谢与平衡?/p>

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章以“转化和平衡”这一统一的科学概念进行整合。第

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两章的教学内

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“空气与生命”共?/p>

构成了化学部分的基础知识体系?/p>

 

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“物质及其变化?/p>

是在八年级下册基本掌握了分子和原子的构成?/p>

元素与元素符

号、化学式、相对分子量的计算、化学反应与化学方程式计算的基础上,遵循质量守恒定律

来理解物质变化的原理?/p>

这一章学习了一种常用的科学方法?/p>

即对一类物质中的典型物质进

行分析,

用对比实验的方法寻找物质的特性,

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