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精选公文范?/p>
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精选公文范?/p>
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《教师的挑战》读后感
各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢?/p>
怀着一颗敬畏的心,终于认真地读完佐藤学的《教师的挑战》一书,我是为佐藤学?/p>
授书中的大量详实的事例和他们的教师为之而进行的努力探索精神而敬佩不已。关于学?/p>
的职责所在,教室环境布置和学习氛围,教师在课堂上承担的角色和细致入微的倾听与观
察,孩子们在课堂上的表现与探究意识无不令我惊讶。惊讶之余,对照我们的课堂,我在
进行思索?/p>
一、学校是学生的“第二个家?/p>
在国外案例一章中,佐藤学教授列举了意大利、墨西哥、美国、英国、法国等国家?/p>
非常不起眼的学校为例,旨在说明全球许多国家都在进行课程改革的尝试,取得了很好?/p>
效果。让我最感动的是在美国波士顿市的一所小学校,校长狄波拉玛雅在十年前就是在?/p>
国纽约最困难地区的学校创造“奇迹般的成功”而闻名。日本的领航学校和“学习共?/p>
体”学习的愿景等都是从狄波拉玛雅的安静而扎实的学校改革实践中获得的启示。十年后
的再次造访,狄波拉玛雅让即将毕业的
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名儿童来给佐藤学教授做向导。“学校最重要?/p>
是倾听儿童的心声。”正是她的这种理念,使得这所小学校成为波士顿公立学校的倡导?/p>
主化的领航学校。学生的转变和教师的成长令佐藤学教授惊叹不已。座谈时,做向导?/p>
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名儿童对他说到“这所学校是你们的
‘第二个家?/p>
”的时候,
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个人争先恐后地回答:
“啊?/p>
真是的,
是我?/p>
‘第二个家?/p>
”,
“也是我的”,
?/p>
‘第二个家?/p>
这个词很贴切呀”,
“嗯?/p>
是共同学习的家”。这些看似平静的儿童们内心一定雀跃欢呼。这次造访让佐藤学教授?/p>
动不已,几近落泪。这里就是学校的未来,是民主主义的希望?/p>