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《学习的目的》阅读附答案

 

学习的目?/p>

 

 

①学习,似乎是我生活的全部。它对我、有着不同寻常的意义。然而,在学习之余,

我却从未想过学习的目的?/p>

 

 

②古人云?/p>

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。每个人学习的目的都是不同的。意?/p>

消沉的人是被迫去学,学的目的在于别人;胸怀大志的人是自发去学,学的目的也在于别

人。不过,更多的人学的目的在于自身。为财源广进,为位高权重,为人之仰慕,为光耀

门楣……但,这些似乎都不是学习的真谛?/p>

 

 

③为别人而被迫学习的人,

自然心有不甘?/p>

意有不满?/p>

怀着这许许多多的不甘和不满,

无心去学,无意去学,便也在情理之中了。倘使被逼得紧了、急了,便借着“冲动年代?/p>

的冲动脾气闹个鸡飞狗跳、永无宁日。学习对于这些人来说,反成了祸害?/p>

 

 

④为别人而自发学习的人,自然胸怀宽广,学有动力。正如范仲淹少有大志,以天下

为己任,刻苦修学;周恩来为中华之崛起而奋发读书,声载华夏;钱学森潜心钻研,振?/p>

民族科技,终成伟业。还有许多平凡岗位的技术人员为了实现技术革新不断钻研。学习对

于这些人来说,便成了责任?/p>

 

 

⑤若是抱着求名、求利、求权之心而学,便成了“动机不纯?/p>

。根既朽之,叶岂荣焉?/p>

拿起书本、金钱、美女、令牌、绶带,先一一在眼前云烟般缭绕,结果绕花了双眼,罩?/p>

了心智,蒙晕了头脑,再去看那些公式、定理,又怎么能钻得进去、想得出来呢?纵然能

缚住心思,不再心猿意马,却治不住求名之切,用心浮躁。学习时难免受到利欲所迫,?

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学习的目?/p>

 

 

①学习,似乎是我生活的全部。它对我、有着不同寻常的意义。然而,在学习之余,

我却从未想过学习的目的?/p>

 

 

②古人云?/p>

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。每个人学习的目的都是不同的。意?/p>

消沉的人是被迫去学,学的目的在于别人;胸怀大志的人是自发去学,学的目的也在于别

人。不过,更多的人学的目的在于自身。为财源广进,为位高权重,为人之仰慕,为光耀

门楣……但,这些似乎都不是学习的真谛?/p>

 

 

③为别人而被迫学习的人,

自然心有不甘?/p>

意有不满?/p>

怀着这许许多多的不甘和不满,

无心去学,无意去学,便也在情理之中了。倘使被逼得紧了、急了,便借着“冲动年代?/p>

的冲动脾气闹个鸡飞狗跳、永无宁日。学习对于这些人来说,反成了祸害?/p>

 

 

④为别人而自发学习的人,自然胸怀宽广,学有动力。正如范仲淹少有大志,以天下

为己任,刻苦修学;周恩来为中华之崛起而奋发读书,声载华夏;钱学森潜心钻研,振?/p>

民族科技,终成伟业。还有许多平凡岗位的技术人员为了实现技术革新不断钻研。学习对

于这些人来说,便成了责任?/p>

 

 

⑤若是抱着求名、求利、求权之心而学,便成了“动机不纯?/p>

。根既朽之,叶岂荣焉?/p>

拿起书本、金钱、美女、令牌、绶带,先一一在眼前云烟般缭绕,结果绕花了双眼,罩?/p>

了心智,蒙晕了头脑,再去看那些公式、定理,又怎么能钻得进去、想得出来呢?纵然能

缚住心思,不再心猿意马,却治不住求名之切,用心浮躁。学习时难免受到利欲所迫,?

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学习的目?/p>

 

 

①学习,似乎是我生活的全部。它对我、有着不同寻常的意义。然而,在学习之余,

我却从未想过学习的目的?/p>

 

 

②古人云?/p>

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。每个人学习的目的都是不同的。意?/p>

消沉的人是被迫去学,学的目的在于别人;胸怀大志的人是自发去学,学的目的也在于别

人。不过,更多的人学的目的在于自身。为财源广进,为位高权重,为人之仰慕,为光耀

门楣……但,这些似乎都不是学习的真谛?/p>

 

 

③为别人而被迫学习的人,

自然心有不甘?/p>

意有不满?/p>

怀着这许许多多的不甘和不满,

无心去学,无意去学,便也在情理之中了。倘使被逼得紧了、急了,便借着“冲动年代?/p>

的冲动脾气闹个鸡飞狗跳、永无宁日。学习对于这些人来说,反成了祸害?/p>

 

 

④为别人而自发学习的人,自然胸怀宽广,学有动力。正如范仲淹少有大志,以天下

为己任,刻苦修学;周恩来为中华之崛起而奋发读书,声载华夏;钱学森潜心钻研,振?/p>

民族科技,终成伟业。还有许多平凡岗位的技术人员为了实现技术革新不断钻研。学习对

于这些人来说,便成了责任?/p>

 

 

⑤若是抱着求名、求利、求权之心而学,便成了“动机不纯?/p>

。根既朽之,叶岂荣焉?/p>

拿起书本、金钱、美女、令牌、绶带,先一一在眼前云烟般缭绕,结果绕花了双眼,罩?/p>

了心智,蒙晕了头脑,再去看那些公式、定理,又怎么能钻得进去、想得出来呢?纵然能

缚住心思,不再心猿意马,却治不住求名之切,用心浮躁。学习时难免受到利欲所迫,?

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学习的目?/p>

 

 

①学习,似乎是我生活的全部。它对我、有着不同寻常的意义。然而,在学习之余,

我却从未想过学习的目的?/p>

 

 

②古人云?/p>

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。每个人学习的目的都是不同的。意?/p>

消沉的人是被迫去学,学的目的在于别人;胸怀大志的人是自发去学,学的目的也在于别

人。不过,更多的人学的目的在于自身。为财源广进,为位高权重,为人之仰慕,为光耀

门楣……但,这些似乎都不是学习的真谛?/p>

 

 

③为别人而被迫学习的人,

自然心有不甘?/p>

意有不满?/p>

怀着这许许多多的不甘和不满,

无心去学,无意去学,便也在情理之中了。倘使被逼得紧了、急了,便借着“冲动年代?/p>

的冲动脾气闹个鸡飞狗跳、永无宁日。学习对于这些人来说,反成了祸害?/p>

 

 

④为别人而自发学习的人,自然胸怀宽广,学有动力。正如范仲淹少有大志,以天下

为己任,刻苦修学;周恩来为中华之崛起而奋发读书,声载华夏;钱学森潜心钻研,振?/p>

民族科技,终成伟业。还有许多平凡岗位的技术人员为了实现技术革新不断钻研。学习对

于这些人来说,便成了责任?/p>

 

 

⑤若是抱着求名、求利、求权之心而学,便成了“动机不纯?/p>

。根既朽之,叶岂荣焉?/p>

拿起书本、金钱、美女、令牌、绶带,先一一在眼前云烟般缭绕,结果绕花了双眼,罩?/p>

了心智,蒙晕了头脑,再去看那些公式、定理,又怎么能钻得进去、想得出来呢?纵然能

缚住心思,不再心猿意马,却治不住求名之切,用心浮躁。学习时难免受到利欲所迫,?



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