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班家长会资料

 

 

1 

六年级孩子的心理和行为特点及对策

 

心理和行为特?/p>

 

1

、自主意识增强,排斥老师、家长的管理。孩子们总想通过说话、做事证明自己长大了,例?/p>

在自我意识上他们早就把自己当成了大人,他们最爱说的话就是“我能行”?/p>

“我自己的事我自己知

道”、“不用你们管”。在他们的心目中,家长、老师的权威已经慢慢的减弱,他们可以对家长的缺

点错误进行批评,他们开始对家长、老师的言行提出质疑、表示反对。同学间的交往更频繁了,许?/p>

事不让大人参与,

不让大人知道?/p>

甚至是非不分的为了义气而互相隐瞒包庇?/p>

他们之间希奇古怪的?/p>

情甚至我们都蒙在鼓里?/p>

 

2

、不尊重人,敌对情绪强烈。在自我意识的强烈导向下,孩子们唯我独尊,对待周围的人与?/p>

都是比较冷漠的。在他们的眼中,父母与师长们的付出都是理所当然。他们比较重视自己的感受,?/p>

不去在乎别人的感受。在家里对长辈不尊重,冲着长辈们发脾气;在学校,对师长不礼貌,主要体现

在态度上。面对师长的批评,他们最直接的反应是“我又怎么了?”马上找理由为自己辩护,你才?/p>

一句,他已经说了十句。而不会去思考自己究竟是在哪里做错了,似乎他没有做错任何事情?/p>

 

敌对情绪主要表现在:

受到家长批评后,

他就通过拒绝接受父母的任何安排来表现?/p>

受到老师?/p>

评后,他就通过不听课,课堂捣乱、直接抵触师长等方式来表达他的不满?/p>

 

3

、易冲动。处于青春期萌芽的学生好胜心强,但自控能力差,当受到挫折后很容易使用攻击?/p>

为,

把敌对情绪直接发泄到造成其挫折的人或物上?/p>

经常处理孩子们之间问题的时候发现仅仅只有一

件微不足道的小事?/p>

 

4

、缺乏责任感。在孩子们做错事情的时候,他们不会主动去承担责任,而是选择逃避。在学习

上,他们马虎浮躁,这是对自己不负责任的体现?/p>

 

这些问题都是孩子们成长的表现,我们都经历过。所以,作为成年人,作为孩子们的长辈,我?/p>

应该为他们的成长高兴?/p>

这个年龄阶段的孩子容易犯错误?/p>

我们要正确对待孩子们成长中出现的问题?/p>

用一颗宽容的心对待他们在成长中所犯的错误?/p>

 

对策

 

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六年级孩子的心理和行为特点及对策

 

心理和行为特?/p>

 

1

、自主意识增强,排斥老师、家长的管理。孩子们总想通过说话、做事证明自己长大了,例?/p>

在自我意识上他们早就把自己当成了大人,他们最爱说的话就是“我能行”?/p>

“我自己的事我自己知

道”、“不用你们管”。在他们的心目中,家长、老师的权威已经慢慢的减弱,他们可以对家长的缺

点错误进行批评,他们开始对家长、老师的言行提出质疑、表示反对。同学间的交往更频繁了,许?/p>

事不让大人参与,

不让大人知道?/p>

甚至是非不分的为了义气而互相隐瞒包庇?/p>

他们之间希奇古怪的?/p>

情甚至我们都蒙在鼓里?/p>

 

2

、不尊重人,敌对情绪强烈。在自我意识的强烈导向下,孩子们唯我独尊,对待周围的人与?/p>

都是比较冷漠的。在他们的眼中,父母与师长们的付出都是理所当然。他们比较重视自己的感受,?/p>

不去在乎别人的感受。在家里对长辈不尊重,冲着长辈们发脾气;在学校,对师长不礼貌,主要体现

在态度上。面对师长的批评,他们最直接的反应是“我又怎么了?”马上找理由为自己辩护,你才?/p>

一句,他已经说了十句。而不会去思考自己究竟是在哪里做错了,似乎他没有做错任何事情?/p>

 

敌对情绪主要表现在:

受到家长批评后,

他就通过拒绝接受父母的任何安排来表现?/p>

受到老师?/p>

评后,他就通过不听课,课堂捣乱、直接抵触师长等方式来表达他的不满?/p>

 

3

、易冲动。处于青春期萌芽的学生好胜心强,但自控能力差,当受到挫折后很容易使用攻击?/p>

为,

把敌对情绪直接发泄到造成其挫折的人或物上?/p>

经常处理孩子们之间问题的时候发现仅仅只有一

件微不足道的小事?/p>

 

4

、缺乏责任感。在孩子们做错事情的时候,他们不会主动去承担责任,而是选择逃避。在学习

上,他们马虎浮躁,这是对自己不负责任的体现?/p>

 

这些问题都是孩子们成长的表现,我们都经历过。所以,作为成年人,作为孩子们的长辈,我?/p>

应该为他们的成长高兴?/p>

这个年龄阶段的孩子容易犯错误?/p>

我们要正确对待孩子们成长中出现的问题?/p>

用一颗宽容的心对待他们在成长中所犯的错误?/p>

 

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六年级孩子的心理和行为特点及对策

 

心理和行为特?/p>

 

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、自主意识增强,排斥老师、家长的管理。孩子们总想通过说话、做事证明自己长大了,例?/p>

在自我意识上他们早就把自己当成了大人,他们最爱说的话就是“我能行”?/p>

“我自己的事我自己知

道”、“不用你们管”。在他们的心目中,家长、老师的权威已经慢慢的减弱,他们可以对家长的缺

点错误进行批评,他们开始对家长、老师的言行提出质疑、表示反对。同学间的交往更频繁了,许?/p>

事不让大人参与,

不让大人知道?/p>

甚至是非不分的为了义气而互相隐瞒包庇?/p>

他们之间希奇古怪的?/p>

情甚至我们都蒙在鼓里?/p>

 

2

、不尊重人,敌对情绪强烈。在自我意识的强烈导向下,孩子们唯我独尊,对待周围的人与?/p>

都是比较冷漠的。在他们的眼中,父母与师长们的付出都是理所当然。他们比较重视自己的感受,?/p>

不去在乎别人的感受。在家里对长辈不尊重,冲着长辈们发脾气;在学校,对师长不礼貌,主要体现

在态度上。面对师长的批评,他们最直接的反应是“我又怎么了?”马上找理由为自己辩护,你才?/p>

一句,他已经说了十句。而不会去思考自己究竟是在哪里做错了,似乎他没有做错任何事情?/p>

 

敌对情绪主要表现在:

受到家长批评后,

他就通过拒绝接受父母的任何安排来表现?/p>

受到老师?/p>

评后,他就通过不听课,课堂捣乱、直接抵触师长等方式来表达他的不满?/p>

 

3

、易冲动。处于青春期萌芽的学生好胜心强,但自控能力差,当受到挫折后很容易使用攻击?/p>

为,

把敌对情绪直接发泄到造成其挫折的人或物上?/p>

经常处理孩子们之间问题的时候发现仅仅只有一

件微不足道的小事?/p>

 

4

、缺乏责任感。在孩子们做错事情的时候,他们不会主动去承担责任,而是选择逃避。在学习

上,他们马虎浮躁,这是对自己不负责任的体现?/p>

 

这些问题都是孩子们成长的表现,我们都经历过。所以,作为成年人,作为孩子们的长辈,我?/p>

应该为他们的成长高兴?/p>

这个年龄阶段的孩子容易犯错误?/p>

我们要正确对待孩子们成长中出现的问题?/p>

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六年级孩子的心理和行为特点及对策 - 百度文库
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、自主意识增强,排斥老师、家长的管理。孩子们总想通过说话、做事证明自己长大了,例?/p>

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点错误进行批评,他们开始对家长、老师的言行提出质疑、表示反对。同学间的交往更频繁了,许?/p>

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、不尊重人,敌对情绪强烈。在自我意识的强烈导向下,孩子们唯我独尊,对待周围的人与?/p>

都是比较冷漠的。在他们的眼中,父母与师长们的付出都是理所当然。他们比较重视自己的感受,?/p>

不去在乎别人的感受。在家里对长辈不尊重,冲着长辈们发脾气;在学校,对师长不礼貌,主要体现

在态度上。面对师长的批评,他们最直接的反应是“我又怎么了?”马上找理由为自己辩护,你才?/p>

一句,他已经说了十句。而不会去思考自己究竟是在哪里做错了,似乎他没有做错任何事情?/p>

 

敌对情绪主要表现在:

受到家长批评后,

他就通过拒绝接受父母的任何安排来表现?/p>

受到老师?/p>

评后,他就通过不听课,课堂捣乱、直接抵触师长等方式来表达他的不满?/p>

 

3

、易冲动。处于青春期萌芽的学生好胜心强,但自控能力差,当受到挫折后很容易使用攻击?/p>

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件微不足道的小事?/p>

 

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、缺乏责任感。在孩子们做错事情的时候,他们不会主动去承担责任,而是选择逃避。在学习

上,他们马虎浮躁,这是对自己不负责任的体现?/p>

 

这些问题都是孩子们成长的表现,我们都经历过。所以,作为成年人,作为孩子们的长辈,我?/p>

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