七年级数学上?1.3.2有理数的减法教案2 (新版)新人教版 - 百度文库 1
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有理数的减法
?/p>
?/p>
数学
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?/p>
?/p>
?/p>
主备?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
教授?/p>
?/p>
?/p>
1.3.2
有理数的减法?/p>
2
?/p>
课时安排
1
课型
新授
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
知识
目标
使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算
能力
目标
通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力
情感
目标
敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体?/p>
教学重点
把加减混合运算理解为加法算式
教学难点
把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算
教学方法
启发引导、尝试研讨、变式练习?/p>
教学准备
整体预设
导案设计
学案
设计
二次
备课
?/p>
?/p>
?/p>
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?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
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一?/p>
创设情景
引入课题
竞赛活动
比一比，看谁算得?/p>
?/p>
-20
?/p>
+
?/p>
+3
?/p>
-
?/p>
-5
?/p>
-
?/p>
+7
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-7
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+
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+5
?/p>
+
?/p>
-4
?/p>
-
?/p>
-10
?/p>
二、自主探?/p>
合作交流
建构新知
活动
1
：观察发现，猜想方法
先请同学们计算以下两个式子：
?/p>
1
?/p>
4
－（
-3
?/p>
=7
?/p>
?/p>
2
?/p>
4 + 3=7
然后比较上面的式子，能发现其中的规律吗？
4
?/p>
（?/p>
3
?/p>
= 4 + 3
这个等式有什么特点？从等式中同学们对减法运算有什么认识？
是否所有的减法都可以转化成加法运算?/p>
活动
2
：观察比较，
再探
方法
温度计（
1
）比温度计（
2
）高出的部分?/p>
10
℃是怎么计算出来呢？
5
℃－（－
5
℃）?/p>
10
?/p>
归纳：有理数的减法可以转化为加法来进行计算．
比较上面的式子，计算下列各式?/p>
50-20= 50+(-20)=
50-10= 50+(-10)=
50-0 = 50+0 =
观察?/p>
读出?/p>
差，
学生
说出?/p>
案并?/p>
出计?/p>
方法?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
察：
等式
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
算，
右边
?/p>
?/p>
?/p>
运算?/p>
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有理数的减法
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数学
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主备?/p>
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教授?/p>
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1.3.2
有理数的减法?/p>
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课时安排
1
课型
新授
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知识
目标
使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算
能力
目标
通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力
情感
目标
敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体?/p>
教学重点
把加减混合运算理解为加法算式
教学难点
把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算
教学方法
启发引导、尝试研讨、变式练习?/p>
教学准备
整体预设
导案设计
学案
设计
二次
备课
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一?/p>
创设情景
引入课题
竞赛活动
比一比，看谁算得?/p>
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-20
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+
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+3
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+5
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-10
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二、自主探?/p>
合作交流
建构新知
活动
1
：观察发现，猜想方法
先请同学们计算以下两个式子：
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1
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4
－（
-3
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=7
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2
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4 + 3=7
然后比较上面的式子，能发现其中的规律吗？
4
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（?/p>
3
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= 4 + 3
这个等式有什么特点？从等式中同学们对减法运算有什么认识？
是否所有的减法都可以转化成加法运算?/p>
活动
2
：观察比较，
再探
方法
温度计（
1
）比温度计（
2
）高出的部分?/p>
10
℃是怎么计算出来呢？
5
℃－（－
5
℃）?/p>
10
?/p>
归纳：有理数的减法可以转化为加法来进行计算．
比较上面的式子，计算下列各式?/p>
50-20= 50+(-20)=
50-10= 50+(-10)=
50-0 = 50+0 =
观察?/p>
读出?/p>
差，
学生
说出?/p>
案并?/p>
出计?/p>
方法?/p>
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察：
等式
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右边
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