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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

高中政治学科核心素养的培养策?/p>

 

作者:王永?/p>

 

来源:《学校教育研究?/p>

2018

年第

02

?/p>

 

        

政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等几个方面。目

前,核心素养教育体系尚处于理论探索与建构阶段,到实践层面的落实肯定需要很长的一段路

走。如何在教学实践中培养和提升学生核心素养呢?这是我们一线教师很纠结的问题。笔者认

为,培养和提升高中生政治学科核心素养有以下四个策略?/p>

 

        

一、开展时事开讲活动,增强学生的政治认同和理性精?/p>

 

        

基本操作:课前用?/p>

3

—?/p>

5

分钟,把班级学生划分小组?/p>

3

人组成一个小组,每班划分

为十几个小组,每一个小组轮流负责一次时事开讲活动?/p>

 

        

开展丰富多彩的课前时事开讲活动,好处多多,表现如下:第一,活动使学生逐渐培养?/p>

关注时政新闻的习惯,而这一习惯是公民素养的体现。第二,活动提高学生的能力,增强学生

的理性精神:在筛选时政新闻时,锻炼了学生筛选、精简材料的能力;在结合教材理论知识分

析时政材料时,锻炼了学生理论联系实际的能力;小组成员需要协作完成一件事,在此过程中

提高了学生的团队协作能力;锻炼了学生的胆量,也提高了学生的语言组织和表达能力。第

三,在对时政新闻的分享、讨论中,学生发表个人见解或者教师适时进行点拨,从而使学生?/p>

得正确的政治认同?/p>

 

        

当然,学生选择时政新闻可能存在不合理性的问题,教师应当事先了解学生所选的时政?/p>

闻,时政新闻的选择和运用要体现正确的政治认同,注重正面的教育引导,反映社会不良现象

的负面新闻尽量慎用、少用?/p>

 

        

二、采用体验式的活动型课堂模式,提升学生的理性精神、法治意识和公共参与意识

 

        

政治课作为德育课程,应该尽量采用体验式的活动型课堂模式。通过创设丰富的活动情

境,鼓励学生参与,时时处处体现学生的主体地位,使学生在活动体验中学习知识、提高能?/p>

和树立正确的价值观,从而进一步提升学生理性思维、法治意识和公共参与意识。创设活动情

境的形式有:辩论赛、小品、角色模拟等?/p>

 

        

例如,在讲《经济生活》第九课

?/p>

走进社会主义市场经济

?/p>

时,可以通过辩论赛的形式,让

正反两方辩论

?/p>

中国公司能否山寨韩国手游

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,道理越辩越明,从而让学生加深对市场秩序和?/p>

观调控的理性思考,理解和支持中国政府加强监管力度的行动;在讲《政治生活》第二课

?/p>

?/p>

主管?/p>

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时,通过模拟村委会选举等形式,让学生扮演村民、村民代表和村委会主任等角色?/p>

了解我国农村民主管理的程序,深刻认识民主管理的重要意义,从而增强公共参与意识?/p>

 

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高中政治学科核心素养的培养策?/p>

 

作者:王永?/p>

 

来源:《学校教育研究?/p>

2018

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政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等几个方面。目

前,核心素养教育体系尚处于理论探索与建构阶段,到实践层面的落实肯定需要很长的一段路

走。如何在教学实践中培养和提升学生核心素养呢?这是我们一线教师很纠结的问题。笔者认

为,培养和提升高中生政治学科核心素养有以下四个策略?/p>

 

        

一、开展时事开讲活动,增强学生的政治认同和理性精?/p>

 

        

基本操作:课前用?/p>

3

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5

分钟,把班级学生划分小组?/p>

3

人组成一个小组,每班划分

为十几个小组,每一个小组轮流负责一次时事开讲活动?/p>

 

        

开展丰富多彩的课前时事开讲活动,好处多多,表现如下:第一,活动使学生逐渐培养?/p>

关注时政新闻的习惯,而这一习惯是公民素养的体现。第二,活动提高学生的能力,增强学生

的理性精神:在筛选时政新闻时,锻炼了学生筛选、精简材料的能力;在结合教材理论知识分

析时政材料时,锻炼了学生理论联系实际的能力;小组成员需要协作完成一件事,在此过程中

提高了学生的团队协作能力;锻炼了学生的胆量,也提高了学生的语言组织和表达能力。第

三,在对时政新闻的分享、讨论中,学生发表个人见解或者教师适时进行点拨,从而使学生?/p>

得正确的政治认同?/p>

 

        

当然,学生选择时政新闻可能存在不合理性的问题,教师应当事先了解学生所选的时政?/p>

闻,时政新闻的选择和运用要体现正确的政治认同,注重正面的教育引导,反映社会不良现象

的负面新闻尽量慎用、少用?/p>

 

        

二、采用体验式的活动型课堂模式,提升学生的理性精神、法治意识和公共参与意识

 

        

政治课作为德育课程,应该尽量采用体验式的活动型课堂模式。通过创设丰富的活动情

境,鼓励学生参与,时时处处体现学生的主体地位,使学生在活动体验中学习知识、提高能?/p>

和树立正确的价值观,从而进一步提升学生理性思维、法治意识和公共参与意识。创设活动情

境的形式有:辩论赛、小品、角色模拟等?/p>

 

        

例如,在讲《经济生活》第九课

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走进社会主义市场经济

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时,可以通过辩论赛的形式,让

正反两方辩论

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中国公司能否山寨韩国手游

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,道理越辩越明,从而让学生加深对市场秩序和?/p>

观调控的理性思考,理解和支持中国政府加强监管力度的行动;在讲《政治生活》第二课

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主管?/p>

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时,通过模拟村委会选举等形式,让学生扮演村民、村民代表和村委会主任等角色?/p>

了解我国农村民主管理的程序,深刻认识民主管理的重要意义,从而增强公共参与意识?/p>

 

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政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等几个方面。目

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提高了学生的团队协作能力;锻炼了学生的胆量,也提高了学生的语言组织和表达能力。第

三,在对时政新闻的分享、讨论中,学生发表个人见解或者教师适时进行点拨,从而使学生?/p>

得正确的政治认同?/p>

 

        

当然,学生选择时政新闻可能存在不合理性的问题,教师应当事先了解学生所选的时政?/p>

闻,时政新闻的选择和运用要体现正确的政治认同,注重正面的教育引导,反映社会不良现象

的负面新闻尽量慎用、少用?/p>

 

        

二、采用体验式的活动型课堂模式,提升学生的理性精神、法治意识和公共参与意识

 

        

政治课作为德育课程,应该尽量采用体验式的活动型课堂模式。通过创设丰富的活动情

境,鼓励学生参与,时时处处体现学生的主体地位,使学生在活动体验中学习知识、提高能?/p>

和树立正确的价值观,从而进一步提升学生理性思维、法治意识和公共参与意识。创设活动情

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政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等几个方面。目

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当然,学生选择时政新闻可能存在不合理性的问题,教师应当事先了解学生所选的时政?/p>

闻,时政新闻的选择和运用要体现正确的政治认同,注重正面的教育引导,反映社会不良现象

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二、采用体验式的活动型课堂模式,提升学生的理性精神、法治意识和公共参与意识

 

        

政治课作为德育课程,应该尽量采用体验式的活动型课堂模式。通过创设丰富的活动情

境,鼓励学生参与,时时处处体现学生的主体地位,使学生在活动体验中学习知识、提高能?/p>

和树立正确的价值观,从而进一步提升学生理性思维、法治意识和公共参与意识。创设活动情

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