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六年级英语下

Unit 2 Last weekend  

A Let

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s talk.

教学设计

 

一、学情分?/p>

 

本课时的教学对象是小学六年级的学生,他们通过前面几册

的学习,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将?/p>

时等时态的用法。对于时态与时间的紧?/p>

 

关系,他们有了初步的

理解,因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解,关?/p>

是他们应如何运用与表达,如何使这一时态在实际生活中得到广

泛运用。因?/p>

 

年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展,在

心理上存在一定的荣辱与害羞感,所以课堂上应多以激励评价为

主?/p>

 

二?/p>

Teaching aims:  

1. Ss can listen, say, read and write the following 

sentences: How was your weekend? It was 

?/p>

 What did you do? 

I 

?/p>

, and can use them in real life.  

2. Ss can ask and answer the following sentences: Did 

you do anything else? Yes, I cleaned my room and washed my 

clothes.  

3. Ss can listen, say, read and write the following 

phrases: 

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六年级英语下

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教学设计

 

一、学情分?/p>

 

本课时的教学对象是小学六年级的学生,他们通过前面几册

的学习,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时和一般将?/p>

时等时态的用法。对于时态与时间的紧?/p>

 

关系,他们有了初步的

理解,因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解,关?/p>

是他们应如何运用与表达,如何使这一时态在实际生活中得到广

泛运用。因?/p>

 

年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展,在

心理上存在一定的荣辱与害羞感,所以课堂上应多以激励评价为

主?/p>

 

二?/p>

Teaching aims:  

1. Ss can listen, say, read and write the following 

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2. Ss can ask and answer the following sentences: Did 

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一、学情分?/p>

 

本课时的教学对象是小学六年级的学生,他们通过前面几册

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泛运用。因?/p>

 

年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展,在

心理上存在一定的荣辱与害羞感,所以课堂上应多以激励评价为

主?/p>

 

二?/p>

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1. Ss can listen, say, read and write the following 

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英语人教版六年级下册Unit-2-Last-weekend-A-Let's-ta.教学设计 - 百度文库
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一、学情分?/p>

 

本课时的教学对象是小学六年级的学生,他们通过前面几册

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时等时态的用法。对于时态与时间的紧?/p>

 

关系,他们有了初步的

理解,因此本课时过去时态的含义对于他们来说不难理解,关?/p>

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泛运用。因?/p>

 

年级学生在生理和心理上都有了进一步的发展,在

心理上存在一定的荣辱与害羞感,所以课堂上应多以激励评价为

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二?/p>

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1. Ss can listen, say, read and write the following 

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2. Ss can ask and answer the following sentences: Did 

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