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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

谈新课改中的体育教师角色改变

 

作者:许凤

 

来源:《读与写

·

下旬刊?/p>

2013

年第

12

?/p>

 

        

摘要:实施《体育与健康课程标准》(下称

"

新课?/p>

"

)是学校体育教学的划时代的变革?/p>

新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等等方

面,可以说都是全新的教学体系。如何尽快地转变观念,尽快地适应新课标的教学,是摆在?/p>

一位体育教师面前义不容辞的天责。新课程能否顺利实施,关键在于体育教师的素质能否适应

要求?/p>

 

        

关键词:新课改;体育教师;体育教学;角色改变

 

        

中图分类号:

G623.8 

文献标识码:

B 

文章编号?/p>

1672-1578

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2013

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12-0282-01 

        

在新课程?/p>

.

体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是一个和?/p>

家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者;体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教?/p>

员,而是一个具备现代教育观念和教育素养,知道如何进行课程设计以及如何应用体育教学方

法去促进学生全面发展的教育专业人员。为此。新型体育教师在新课程理念与目标的实现、课

程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面都要做很大的转变?/p>

 

        1.

师生关系的转?/p>

 

        

传统体育教学?/p>

.

教师对学生处?/p>

"

我教你练

"

?/p>

"

我讲你听

"

的地位,学生完全任老师摆布?/p>

受老师灌输,学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。教师处于居高临下的地位,师生之

间的关系显然是不平等的。因此,在实施新课程标准中,教师要由以往的居高临下转?/p>

"

平等

中的首席

"

,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。在新课程中,传统意义上的教

师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的

"

学习共同?/p>

"

。教学过程不

只是忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程,它是动态的、发

展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在这个过程中。将使教师长期以来高高在?/p>

"

传道、授业、解?/p>

"

的地位发生变化,教师将失去对学生学习内容的权威和垄断。教师从知识

的权威转变到平等参与学生的研究,从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导

者?/p>

 

        2.

教师与教材关系的转变

 

        

长期以来,依纲靠本成为教师的

"

法宝

"

,体育教师把教科书等同于教学内容,教师过分依

赖教科书和参考书,教师只能按照教科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师的创造性,

也抑制了学生的主动性。同时,教科书内容繁、多、深、旧,忽视了学生的认知特点、兴趣特

点,从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。根据新课程理念,体育教材要体现

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谈新课改中的体育教师角色改变

 

作者:许凤

 

来源:《读与写

·

下旬刊?/p>

2013

年第

12

?/p>

 

        

摘要:实施《体育与健康课程标准》(下称

"

新课?/p>

"

)是学校体育教学的划时代的变革?/p>

新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等等方

面,可以说都是全新的教学体系。如何尽快地转变观念,尽快地适应新课标的教学,是摆在?/p>

一位体育教师面前义不容辞的天责。新课程能否顺利实施,关键在于体育教师的素质能否适应

要求?/p>

 

        

关键词:新课改;体育教师;体育教学;角色改变

 

        

中图分类号:

G623.8 

文献标识码:

B 

文章编号?/p>

1672-1578

?/p>

2013

?/p>

12-0282-01 

        

在新课程?/p>

.

体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是一个和?/p>

家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者;体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教?/p>

员,而是一个具备现代教育观念和教育素养,知道如何进行课程设计以及如何应用体育教学方

法去促进学生全面发展的教育专业人员。为此。新型体育教师在新课程理念与目标的实现、课

程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面都要做很大的转变?/p>

 

        1.

师生关系的转?/p>

 

        

传统体育教学?/p>

.

教师对学生处?/p>

"

我教你练

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我讲你听

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的地位,学生完全任老师摆布?/p>

受老师灌输,学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。教师处于居高临下的地位,师生之

间的关系显然是不平等的。因此,在实施新课程标准中,教师要由以往的居高临下转?/p>

"

平等

中的首席

"

,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。在新课程中,传统意义上的教

师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的

"

学习共同?/p>

"

。教学过程不

只是忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程,它是动态的、发

展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在这个过程中。将使教师长期以来高高在?/p>

"

传道、授业、解?/p>

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的地位发生变化,教师将失去对学生学习内容的权威和垄断。教师从知识

的权威转变到平等参与学生的研究,从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导

者?/p>

 

        2.

教师与教材关系的转变

 

        

长期以来,依纲靠本成为教师的

"

法宝

"

,体育教师把教科书等同于教学内容,教师过分依

赖教科书和参考书,教师只能按照教科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师的创造性,

也抑制了学生的主动性。同时,教科书内容繁、多、深、旧,忽视了学生的认知特点、兴趣特

点,从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。根据新课程理念,体育教材要体现

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谈新课改中的体育教师角色改变

 

作者:许凤

 

来源:《读与写

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2013

年第

12

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摘要:实施《体育与健康课程标准》(下称

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新课?/p>

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)是学校体育教学的划时代的变革?/p>

新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等等方

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一位体育教师面前义不容辞的天责。新课程能否顺利实施,关键在于体育教师的素质能否适应

要求?/p>

 

        

关键词:新课改;体育教师;体育教学;角色改变

 

        

中图分类号:

G623.8 

文献标识码:

B 

文章编号?/p>

1672-1578

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2013

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12-0282-01 

        

在新课程?/p>

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体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是一个和?/p>

家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者;体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教?/p>

员,而是一个具备现代教育观念和教育素养,知道如何进行课程设计以及如何应用体育教学方

法去促进学生全面发展的教育专业人员。为此。新型体育教师在新课程理念与目标的实现、课

程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面都要做很大的转变?/p>

 

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师生关系的转?/p>

 

        

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我教你练

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我讲你听

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的地位,学生完全任老师摆布?/p>

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间的关系显然是不平等的。因此,在实施新课程标准中,教师要由以往的居高临下转?/p>

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平等

中的首席

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,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。在新课程中,传统意义上的教

师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的

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学习共同?/p>

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只是忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程,它是动态的、发

展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在这个过程中。将使教师长期以来高高在?/p>

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传道、授业、解?/p>

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的地位发生变化,教师将失去对学生学习内容的权威和垄断。教师从知识

的权威转变到平等参与学生的研究,从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导

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        2.

教师与教材关系的转变

 

        

长期以来,依纲靠本成为教师的

"

法宝

"

,体育教师把教科书等同于教学内容,教师过分依

赖教科书和参考书,教师只能按照教科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师的创造性,

也抑制了学生的主动性。同时,教科书内容繁、多、深、旧,忽视了学生的认知特点、兴趣特

点,从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。根据新课程理念,体育教材要体现

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作者:许凤

 

来源:《读与写

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2013

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摘要:实施《体育与健康课程标准》(下称

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一位体育教师面前义不容辞的天责。新课程能否顺利实施,关键在于体育教师的素质能否适应

要求?/p>

 

        

关键词:新课改;体育教师;体育教学;角色改变

 

        

中图分类号:

G623.8 

文献标识码:

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1672-1578

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在新课程?/p>

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师生关系的转?/p>

 

        

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间的关系显然是不平等的。因此,在实施新课程标准中,教师要由以往的居高临下转?/p>

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平等

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,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。在新课程中,传统意义上的教

师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的

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学习共同?/p>

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传道、授业、解?/p>

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        2.

教师与教材关系的转变

 

        

长期以来,依纲靠本成为教师的

"

法宝

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,体育教师把教科书等同于教学内容,教师过分依

赖教科书和参考书,教师只能按照教科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师的创造性,

也抑制了学生的主动性。同时,教科书内容繁、多、深、旧,忽视了学生的认知特点、兴趣特

点,从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。根据新课程理念,体育教材要体现



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