龙源期刊?/p>
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谈新课改中的体育教师角色改变
作者:许凤
来源:《读与写
·
下旬刊?/p>
2013
年第
12
?/p>
摘要:实施《体育与健康课程标准》(下称
"
新课?/p>
"
)是学校体育教学的划时代的变革?/p>
新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等等方
面,可以说都是全新的教学体系。如何尽快地转变观念,尽快地适应新课标的教学,是摆在?/p>
一位体育教师面前义不容辞的天责。新课程能否顺利实施,关键在于体育教师的素质能否适应
要求?/p>
关键词:新课改;体育教师;体育教学;角色改变
中图分类号:
G623.8
文献标识码:
B
文章编号?/p>
1672-1578
?/p>
2013
?/p>
12-0282-01
在新课程?/p>
.
体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是一个和?/p>
家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者;体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教?/p>
员,而是一个具备现代教育观念和教育素养,知道如何进行课程设计以及如何应用体育教学方
法去促进学生全面发展的教育专业人员。为此。新型体育教师在新课程理念与目标的实现、课
程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面都要做很大的转变?/p>
1.
师生关系的转?/p>
传统体育教学?/p>
.
教师对学生处?/p>
"
我教你练
"
?/p>
"
我讲你听
"
的地位,学生完全任老师摆布?/p>
受老师灌输,学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。教师处于居高临下的地位,师生之
间的关系显然是不平等的。因此,在实施新课程标准中,教师要由以往的居高临下转?/p>
"
平等
中的首席
"
,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。在新课程中,传统意义上的教
师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的
"
学习共同?/p>
"
。教学过程不
只是忠实的执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程,它是动态的、发
展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在这个过程中。将使教师长期以来高高在?/p>
"
传道、授业、解?/p>
"
的地位发生变化,教师将失去对学生学习内容的权威和垄断。教师从知识
的权威转变到平等参与学生的研究,从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导
者?/p>
2.
教师与教材关系的转变
长期以来,依纲靠本成为教师的
"
法宝
"
,体育教师把教科书等同于教学内容,教师过分依
赖教科书和参考书,教师只能按照教科书规定的内容进行教学。这不仅禁锢了教师的创造性,
也抑制了学生的主动性。同时,教科书内容繁、多、深、旧,忽视了学生的认知特点、兴趣特
点,从而使体育教科书成为学生最不喜欢阅读的课本之一。根据新课程理念,体育教材要体现