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《四大地理区域的划分》教?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1.

知识与技?/p>

 

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1

)了解秦岭——淮河的走向及经过的主要省区?/p>

 

?/p>

2

)识记秦岭——淮河线的地理意义?/p>

 

?/p>

3

)知道我国四大地理区域的划分?/p>

 

2.

过程与方?/p>

 

通过读图、析图、讨论、列表比较,能够找出秦岭—淮河线两侧反映出来的区域之间的地理差异

性,明确四大地理区域的划分依据?/p>

 

3.

情感态度与价值观

 

通过学习我国四大地理区域的划分和秦岭—淮河线,认识到地理区域和地理界线之间的紧密?/p>

系,体会到我国幅员辽阔,增强名族自豪感?/p>

 

【教学重点?/p>

 

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1

)秦岭—淮河线的地理意义?/p>

 

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2

)四大地理区域的划分?/p>

 

【教学难点?/p>

 

秦岭—淮河线南北两侧的地理差异及形成的原因?/p>

 

【教学方法?/p>

 

读图、分析讨论、探究、多媒体辅助

 

【课时安排?/p>

 

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

展示

1

?/p>

0

℃等温线、亚热带与暖温带分界线?/p>

800

毫米等降水量线、湿润与半润湿地区分界线

 

复习提问:这些分界线大致与哪一条分界线相吻合?(学生回答)

 

明确:这些分界线大致与秦岭—淮河线相吻合?/p>

 

地理分界线反映出地理区域之间的差异性?/p>

这节课,

我们就来学习我国东部重要的一条地理界线,

并一起来认识区域的划分?/p>

 

二、新课学?/p>

 

(一)秦?/p>

---

淮河?/p>

 

活动一:指导学生在地图上找出秦岭和淮河的位?/p>

 

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《四大地理区域的划分》教?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1.

知识与技?/p>

 

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1

)了解秦岭——淮河的走向及经过的主要省区?/p>

 

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2

)识记秦岭——淮河线的地理意义?/p>

 

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3

)知道我国四大地理区域的划分?/p>

 

2.

过程与方?/p>

 

通过读图、析图、讨论、列表比较,能够找出秦岭—淮河线两侧反映出来的区域之间的地理差异

性,明确四大地理区域的划分依据?/p>

 

3.

情感态度与价值观

 

通过学习我国四大地理区域的划分和秦岭—淮河线,认识到地理区域和地理界线之间的紧密?/p>

系,体会到我国幅员辽阔,增强名族自豪感?/p>

 

【教学重点?/p>

 

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1

)秦岭—淮河线的地理意义?/p>

 

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2

)四大地理区域的划分?/p>

 

【教学难点?/p>

 

秦岭—淮河线南北两侧的地理差异及形成的原因?/p>

 

【教学方法?/p>

 

读图、分析讨论、探究、多媒体辅助

 

【课时安排?/p>

 

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

展示

1

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0

℃等温线、亚热带与暖温带分界线?/p>

800

毫米等降水量线、湿润与半润湿地区分界线

 

复习提问:这些分界线大致与哪一条分界线相吻合?(学生回答)

 

明确:这些分界线大致与秦岭—淮河线相吻合?/p>

 

地理分界线反映出地理区域之间的差异性?/p>

这节课,

我们就来学习我国东部重要的一条地理界线,

并一起来认识区域的划分?/p>

 

二、新课学?/p>

 

(一)秦?/p>

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淮河?/p>

 

活动一:指导学生在地图上找出秦岭和淮河的位?/p>

 

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【教学目标?/p>

 

1.

知识与技?/p>

 

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1

)了解秦岭——淮河的走向及经过的主要省区?/p>

 

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2

)识记秦岭——淮河线的地理意义?/p>

 

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3

)知道我国四大地理区域的划分?/p>

 

2.

过程与方?/p>

 

通过读图、析图、讨论、列表比较,能够找出秦岭—淮河线两侧反映出来的区域之间的地理差异

性,明确四大地理区域的划分依据?/p>

 

3.

情感态度与价值观

 

通过学习我国四大地理区域的划分和秦岭—淮河线,认识到地理区域和地理界线之间的紧密?/p>

系,体会到我国幅员辽阔,增强名族自豪感?/p>

 

【教学重点?/p>

 

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1

)秦岭—淮河线的地理意义?/p>

 

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2

)四大地理区域的划分?/p>

 

【教学难点?/p>

 

秦岭—淮河线南北两侧的地理差异及形成的原因?/p>

 

【教学方法?/p>

 

读图、分析讨论、探究、多媒体辅助

 

【课时安排?/p>

 

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

展示

1

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0

℃等温线、亚热带与暖温带分界线?/p>

800

毫米等降水量线、湿润与半润湿地区分界线

 

复习提问:这些分界线大致与哪一条分界线相吻合?(学生回答)

 

明确:这些分界线大致与秦岭—淮河线相吻合?/p>

 

地理分界线反映出地理区域之间的差异性?/p>

这节课,

我们就来学习我国东部重要的一条地理界线,

并一起来认识区域的划分?/p>

 

二、新课学?/p>

 

(一)秦?/p>

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淮河?/p>

 

活动一:指导学生在地图上找出秦岭和淮河的位?/p>

 

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八年级地理下?5.1 四大地理区域的划分教?(新版)湘教?- 百度文库
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《四大地理区域的划分》教?/p>

 

【教学目标?/p>

 

1.

知识与技?/p>

 

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1

)了解秦岭——淮河的走向及经过的主要省区?/p>

 

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2

)识记秦岭——淮河线的地理意义?/p>

 

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3

)知道我国四大地理区域的划分?/p>

 

2.

过程与方?/p>

 

通过读图、析图、讨论、列表比较,能够找出秦岭—淮河线两侧反映出来的区域之间的地理差异

性,明确四大地理区域的划分依据?/p>

 

3.

情感态度与价值观

 

通过学习我国四大地理区域的划分和秦岭—淮河线,认识到地理区域和地理界线之间的紧密?/p>

系,体会到我国幅员辽阔,增强名族自豪感?/p>

 

【教学重点?/p>

 

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1

)秦岭—淮河线的地理意义?/p>

 

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2

)四大地理区域的划分?/p>

 

【教学难点?/p>

 

秦岭—淮河线南北两侧的地理差异及形成的原因?/p>

 

【教学方法?/p>

 

读图、分析讨论、探究、多媒体辅助

 

【课时安排?/p>

 

1

课时

 

【教学过程?/p>

 

一、情境导?/p>

 

展示

1

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0

℃等温线、亚热带与暖温带分界线?/p>

800

毫米等降水量线、湿润与半润湿地区分界线

 

复习提问:这些分界线大致与哪一条分界线相吻合?(学生回答)

 

明确:这些分界线大致与秦岭—淮河线相吻合?/p>

 

地理分界线反映出地理区域之间的差异性?/p>

这节课,

我们就来学习我国东部重要的一条地理界线,

并一起来认识区域的划分?/p>

 

二、新课学?/p>

 

(一)秦?/p>

---

淮河?/p>

 

活动一:指导学生在地图上找出秦岭和淮河的位?/p>

 



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