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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学低年级趣味识字教学的方法

 

作者:何菊?/p>

 

来源:《新课程

·

小学?/p>

2015

年第

02

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要:《义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出?/p>

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小学阶段,学生要认识

3500

个汉字,?/p>

1

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2

年级,认识常?/p>

1600

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1800

个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的?/p>

望?/p>

?/p>

这就要求我们激发学生的识字兴趣,努力创设真实、生动的识字情境,探究识字的?/p>

法,学生才会在课堂上发挥主体作用,识字学习就会变得轻松愉悦?/p>

 

        

关键词:低年级;趣味识字;教学方?/p>

 

        

一、用谜语形象化的语言,激发学生学习生字的兴趣

 

        

根据字形特点用谜语识字,能激发学生的情趣,活跃学生的思维。我小时候就特别喜猜?/p>

谜,小时候老师用字谜的方式教我认字,我一辈子也不会忘记。如,二人回娘家,头戴两?/p>

花,来回一个月,骑马再回家(腾);一个日本人,拿了一把刀,杀了一口人,流了四滴血

(照);一个人在大山里弯着腰做器皿(陶)。现在,我也用这样的方式教孩子们认字,孩?/p>

们不但乐于猜字谜,也学会了编字谜。那天,在教

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字时,我问学生有什么好办法记住这个

字,有一个学生说?/p>

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牛去参加

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非诚勿扰是大家喜欢的一档娱乐节目,在这个节

目中,学生认识了

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字能让孩子想到牛去参?/p>

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,是把熟悉的材料结合?/p>

来了,而且想象之大胆,让人惊叹,学生在笑声中就记住这个字了。再?/p>

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字就更绝了:

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士兵张口在喝?/p>

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这些?/p>

是孩子们参与到识字活动中,用简单、质朴的语言总结出来的,巧妙地记住了字形,强化了?/p>

字效果?/p>

 

        

二、用顺口溜识字,学生兴趣盎然,轻松愉快地掌握生字

 

        

顺口溜识字法是根据汉字的结构,通过形象化的语言编成顺口溜,以帮助学生记忆字形的

一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力,深受孩子们的喜爱。如?/p>

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一

个人,他姓王,口袋里装着两块?/p>

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(金);

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一人胆子大,敢把大王压

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两个小儿?/p>

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脾气暴躁要跺脚,洗澡要用水,做操要动?/p>

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这种顺口溜识字的方法,幽

默风趣,寓教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果?/p>

 

        

识字教学是一、二年级的教学重点,由于识字量较大,在识字过程中,我们要坚持

?/p>

以人

为本

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的原则,老师需不断通过反思、总结、提升,去寻找更好的、更适合学生的识字方法,

让学生学得轻松,学得快乐。做?/p>

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授人以鱼,不如授人以?/p>

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,真正让他们?/p>

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,更好地为他们掌握祖国语言文字打下扎实的语言文字基础?/p>

 

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 http://www.qikan.com.cn 

浅谈小学低年级趣味识字教学的方法

 

作者:何菊?/p>

 

来源:《新课程

·

小学?/p>

2015

年第

02

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要:《义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出?/p>

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小学阶段,学生要认识

3500

个汉字,?/p>

1

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年级,认识常?/p>

1600

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1800

个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的?/p>

望?/p>

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这就要求我们激发学生的识字兴趣,努力创设真实、生动的识字情境,探究识字的?/p>

法,学生才会在课堂上发挥主体作用,识字学习就会变得轻松愉悦?/p>

 

        

关键词:低年级;趣味识字;教学方?/p>

 

        

一、用谜语形象化的语言,激发学生学习生字的兴趣

 

        

根据字形特点用谜语识字,能激发学生的情趣,活跃学生的思维。我小时候就特别喜猜?/p>

谜,小时候老师用字谜的方式教我认字,我一辈子也不会忘记。如,二人回娘家,头戴两?/p>

花,来回一个月,骑马再回家(腾);一个日本人,拿了一把刀,杀了一口人,流了四滴血

(照);一个人在大山里弯着腰做器皿(陶)。现在,我也用这样的方式教孩子们认字,孩?/p>

们不但乐于猜字谜,也学会了编字谜。那天,在教

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字时,我问学生有什么好办法记住这个

字,有一个学生说?/p>

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字能让孩子想到牛去参?/p>

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来了,而且想象之大胆,让人惊叹,学生在笑声中就记住这个字了。再?/p>

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字就更绝了:

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是孩子们参与到识字活动中,用简单、质朴的语言总结出来的,巧妙地记住了字形,强化了?/p>

字效果?/p>

 

        

二、用顺口溜识字,学生兴趣盎然,轻松愉快地掌握生字

 

        

顺口溜识字法是根据汉字的结构,通过形象化的语言编成顺口溜,以帮助学生记忆字形的

一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力,深受孩子们的喜爱。如?/p>

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个人,他姓王,口袋里装着两块?/p>

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这种顺口溜识字的方法,幽

默风趣,寓教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果?/p>

 

        

识字教学是一、二年级的教学重点,由于识字量较大,在识字过程中,我们要坚持

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以人

为本

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的原则,老师需不断通过反思、总结、提升,去寻找更好的、更适合学生的识字方法,

让学生学得轻松,学得快乐。做?/p>

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授人以鱼,不如授人以?/p>

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,更好地为他们掌握祖国语言文字打下扎实的语言文字基础?/p>

 

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浅谈小学低年级趣味识字教学的方法

 

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2015

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02

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要:《义务教育语文课程标准》在识字方面明确指出?/p>

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小学阶段,学生要认识

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个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的?/p>

望?/p>

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这就要求我们激发学生的识字兴趣,努力创设真实、生动的识字情境,探究识字的?/p>

法,学生才会在课堂上发挥主体作用,识字学习就会变得轻松愉悦?/p>

 

        

关键词:低年级;趣味识字;教学方?/p>

 

        

一、用谜语形象化的语言,激发学生学习生字的兴趣

 

        

根据字形特点用谜语识字,能激发学生的情趣,活跃学生的思维。我小时候就特别喜猜?/p>

谜,小时候老师用字谜的方式教我认字,我一辈子也不会忘记。如,二人回娘家,头戴两?/p>

花,来回一个月,骑马再回家(腾);一个日本人,拿了一把刀,杀了一口人,流了四滴血

(照);一个人在大山里弯着腰做器皿(陶)。现在,我也用这样的方式教孩子们认字,孩?/p>

们不但乐于猜字谜,也学会了编字谜。那天,在教

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字能让孩子想到牛去参?/p>

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二、用顺口溜识字,学生兴趣盎然,轻松愉快地掌握生字

 

        

顺口溜识字法是根据汉字的结构,通过形象化的语言编成顺口溜,以帮助学生记忆字形的

一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力,深受孩子们的喜爱。如?/p>

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个人,他姓王,口袋里装着两块?/p>

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默风趣,寓教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果?/p>

 

        

识字教学是一、二年级的教学重点,由于识字量较大,在识字过程中,我们要坚持

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浅谈小学低年级趣味识字教学的方法

 

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小学阶段,学生要认识

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1600

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个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的?/p>

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这就要求我们激发学生的识字兴趣,努力创设真实、生动的识字情境,探究识字的?/p>

法,学生才会在课堂上发挥主体作用,识字学习就会变得轻松愉悦?/p>

 

        

关键词:低年级;趣味识字;教学方?/p>

 

        

一、用谜语形象化的语言,激发学生学习生字的兴趣

 

        

根据字形特点用谜语识字,能激发学生的情趣,活跃学生的思维。我小时候就特别喜猜?/p>

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字效果?/p>

 

        

二、用顺口溜识字,学生兴趣盎然,轻松愉快地掌握生字

 

        

顺口溜识字法是根据汉字的结构,通过形象化的语言编成顺口溜,以帮助学生记忆字形的

一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、朗朗上口的特殊魅力,深受孩子们的喜爱。如?/p>

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一

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这种顺口溜识字的方法,幽

默风趣,寓教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果?/p>

 

        

识字教学是一、二年级的教学重点,由于识字量较大,在识字过程中,我们要坚持

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以人

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的原则,老师需不断通过反思、总结、提升,去寻找更好的、更适合学生的识字方法,

让学生学得轻松,学得快乐。做?/p>

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授人以鱼,不如授人以?/p>

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学会

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