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不等式的性质》教学设?

 

 

一、教材分析:

 

本节课是人教版七年级下册第九章第一?/p>

 

9.1.2 

不等式的性质的第一课时内容?/p>

 

它是?/p>

 

生在学习了等

式的性质的基础之上?/p>

 

让学生第一次经历不等式的等价变形,

 

也经历了?/p>

 

“数?nbsp;的大小关系到“式?nbsp;?/p>

大小关系的转折,

 

不等式的性质是解不等式的重要依据,因此它是不

 

等式不等式解法的核心内容之一,是?/p>

章的基础,地位相当重要?/p>

 

生活中的数量关系不外乎两种:

 

相等关系与不等关系,

 

通过这堂课的学习?/p>

 

让学生对?/p>

 

量关系的?/p>

形有一个完整的认识,形成一个知识体系?/p>

 

二、教学目标:

 

(一)知识与技?/p>

 

1

.掌握不等式的三条基本性质?/p>

 

2

.运用不等式的基本性质对不等式进行变形。会解简?/p>

的不等式?/p>

 

(二)过程与方法

 

1

.通过等式的性质,探索不等式的性质,初步体会“类比”的数学思想?/p>

 

2

.通过观察?/p>

猜想、验证、归纳等数学活动,经历从特殊到一般、由具体到抽象的认知?/p>

 

程,感受数学思考过程的条理

性,发展思维能力和语言表达能力?/p>

 

(三)情感态度与价值观

 

通过探究不等式基本性质的活动,

 

培养学生合作交流的意识和大胆猜想?/p>

 

乐于?/p>

究的良好?/p>

 

维品质?/p>

 

三、教学重难点

 

教学重点?/p>

 

探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变形?/p>

 

教学难点?/p>

 

不等式基本性质

 

3 

的探索与运用?/p>

 

四、教学方法:自主探究——合作交?/p>

 

五、教学过程:

 

一、情境引?/p>

 

:

 

童言无忌:(出示课件?/p>

 

三岁的小凯幼儿园回家开始缠着他的爸爸说:

 

“爸爸,你比我大多少?/p>

啊?”爸爸放?/p>

 

手中的报纸笑咪咪的答道:

 

“我比可爱的小凯?/p>

 

25

岁啊,怎么了??nbsp;小凯高兴地跑开

道:

 

“再

 

?/p>

 

25 

年我就和爸爸一样大唠?/p>

 

留下错愕的爸爸沉浸在“百感交集”中

 

(趣味引入,探寻学生解释小孩疑问的方法,期待新课后的数学解释,展示学生学?/p>

 

致用能力?/p>

 

二、自主学?/p>

 

周至县马召初级中?/p>

 

赵蕾

 

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不等式的性质》教学设?

 

 

一、教材分析:

 

本节课是人教版七年级下册第九章第一?/p>

 

9.1.2 

不等式的性质的第一课时内容?/p>

 

它是?/p>

 

生在学习了等

式的性质的基础之上?/p>

 

让学生第一次经历不等式的等价变形,

 

也经历了?/p>

 

“数?nbsp;的大小关系到“式?nbsp;?/p>

大小关系的转折,

 

不等式的性质是解不等式的重要依据,因此它是不

 

等式不等式解法的核心内容之一,是?/p>

章的基础,地位相当重要?/p>

 

生活中的数量关系不外乎两种:

 

相等关系与不等关系,

 

通过这堂课的学习?/p>

 

让学生对?/p>

 

量关系的?/p>

形有一个完整的认识,形成一个知识体系?/p>

 

二、教学目标:

 

(一)知识与技?/p>

 

1

.掌握不等式的三条基本性质?/p>

 

2

.运用不等式的基本性质对不等式进行变形。会解简?/p>

的不等式?/p>

 

(二)过程与方法

 

1

.通过等式的性质,探索不等式的性质,初步体会“类比”的数学思想?/p>

 

2

.通过观察?/p>

猜想、验证、归纳等数学活动,经历从特殊到一般、由具体到抽象的认知?/p>

 

程,感受数学思考过程的条理

性,发展思维能力和语言表达能力?/p>

 

(三)情感态度与价值观

 

通过探究不等式基本性质的活动,

 

培养学生合作交流的意识和大胆猜想?/p>

 

乐于?/p>

究的良好?/p>

 

维品质?/p>

 

三、教学重难点

 

教学重点?/p>

 

探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变形?/p>

 

教学难点?/p>

 

不等式基本性质

 

3 

的探索与运用?/p>

 

四、教学方法:自主探究——合作交?/p>

 

五、教学过程:

 

一、情境引?/p>

 

:

 

童言无忌:(出示课件?/p>

 

三岁的小凯幼儿园回家开始缠着他的爸爸说:

 

“爸爸,你比我大多少?/p>

啊?”爸爸放?/p>

 

手中的报纸笑咪咪的答道:

 

“我比可爱的小凯?/p>

 

25

岁啊,怎么了??nbsp;小凯高兴地跑开

道:

 

“再

 

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25 

年我就和爸爸一样大唠?/p>

 

留下错愕的爸爸沉浸在“百感交集”中

 

(趣味引入,探寻学生解释小孩疑问的方法,期待新课后的数学解释,展示学生学?/p>

 

致用能力?/p>

 

二、自主学?/p>

 

周至县马召初级中?/p>

 

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一、教材分析:

 

本节课是人教版七年级下册第九章第一?/p>

 

9.1.2 

不等式的性质的第一课时内容?/p>

 

它是?/p>

 

生在学习了等

式的性质的基础之上?/p>

 

让学生第一次经历不等式的等价变形,

 

也经历了?/p>

 

“数?nbsp;的大小关系到“式?nbsp;?/p>

大小关系的转折,

 

不等式的性质是解不等式的重要依据,因此它是不

 

等式不等式解法的核心内容之一,是?/p>

章的基础,地位相当重要?/p>

 

生活中的数量关系不外乎两种:

 

相等关系与不等关系,

 

通过这堂课的学习?/p>

 

让学生对?/p>

 

量关系的?/p>

形有一个完整的认识,形成一个知识体系?/p>

 

二、教学目标:

 

(一)知识与技?/p>

 

1

.掌握不等式的三条基本性质?/p>

 

2

.运用不等式的基本性质对不等式进行变形。会解简?/p>

的不等式?/p>

 

(二)过程与方法

 

1

.通过等式的性质,探索不等式的性质,初步体会“类比”的数学思想?/p>

 

2

.通过观察?/p>

猜想、验证、归纳等数学活动,经历从特殊到一般、由具体到抽象的认知?/p>

 

程,感受数学思考过程的条理

性,发展思维能力和语言表达能力?/p>

 

(三)情感态度与价值观

 

通过探究不等式基本性质的活动,

 

培养学生合作交流的意识和大胆猜想?/p>

 

乐于?/p>

究的良好?/p>

 

维品质?/p>

 

三、教学重难点

 

教学重点?/p>

 

探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变形?/p>

 

教学难点?/p>

 

不等式基本性质

 

3 

的探索与运用?/p>

 

四、教学方法:自主探究——合作交?/p>

 

五、教学过程:

 

一、情境引?/p>

 

:

 

童言无忌:(出示课件?/p>

 

三岁的小凯幼儿园回家开始缠着他的爸爸说:

 

“爸爸,你比我大多少?/p>

啊?”爸爸放?/p>

 

手中的报纸笑咪咪的答道:

 

“我比可爱的小凯?/p>

 

25

岁啊,怎么了??nbsp;小凯高兴地跑开

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“再

 

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年我就和爸爸一样大唠?/p>

 

留下错愕的爸爸沉浸在“百感交集”中

 

(趣味引入,探寻学生解释小孩疑问的方法,期待新课后的数学解释,展示学生学?/p>

 

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二、自主学?/p>

 

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人教版初一数学下册《不等式的性质》教学设?- 百度文库
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不等式的性质》教学设?

 

 

一、教材分析:

 

本节课是人教版七年级下册第九章第一?/p>

 

9.1.2 

不等式的性质的第一课时内容?/p>

 

它是?/p>

 

生在学习了等

式的性质的基础之上?/p>

 

让学生第一次经历不等式的等价变形,

 

也经历了?/p>

 

“数?nbsp;的大小关系到“式?nbsp;?/p>

大小关系的转折,

 

不等式的性质是解不等式的重要依据,因此它是不

 

等式不等式解法的核心内容之一,是?/p>

章的基础,地位相当重要?/p>

 

生活中的数量关系不外乎两种:

 

相等关系与不等关系,

 

通过这堂课的学习?/p>

 

让学生对?/p>

 

量关系的?/p>

形有一个完整的认识,形成一个知识体系?/p>

 

二、教学目标:

 

(一)知识与技?/p>

 

1

.掌握不等式的三条基本性质?/p>

 

2

.运用不等式的基本性质对不等式进行变形。会解简?/p>

的不等式?/p>

 

(二)过程与方法

 

1

.通过等式的性质,探索不等式的性质,初步体会“类比”的数学思想?/p>

 

2

.通过观察?/p>

猜想、验证、归纳等数学活动,经历从特殊到一般、由具体到抽象的认知?/p>

 

程,感受数学思考过程的条理

性,发展思维能力和语言表达能力?/p>

 

(三)情感态度与价值观

 

通过探究不等式基本性质的活动,

 

培养学生合作交流的意识和大胆猜想?/p>

 

乐于?/p>

究的良好?/p>

 

维品质?/p>

 

三、教学重难点

 

教学重点?/p>

 

探索不等式的三条基本性质并能正确运用它们将不等式变形?/p>

 

教学难点?/p>

 

不等式基本性质

 

3 

的探索与运用?/p>

 

四、教学方法:自主探究——合作交?/p>

 

五、教学过程:

 

一、情境引?/p>

 

:

 

童言无忌:(出示课件?/p>

 

三岁的小凯幼儿园回家开始缠着他的爸爸说:

 

“爸爸,你比我大多少?/p>

啊?”爸爸放?/p>

 

手中的报纸笑咪咪的答道:

 

“我比可爱的小凯?/p>

 

25

岁啊,怎么了??nbsp;小凯高兴地跑开

道:

 

“再

 

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25 

年我就和爸爸一样大唠?/p>

 

留下错愕的爸爸沉浸在“百感交集”中

 

(趣味引入,探寻学生解释小孩疑问的方法,期待新课后的数学解释,展示学生学?/p>

 

致用能力?/p>

 

二、自主学?/p>

 

周至县马召初级中?/p>

 

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