新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

赏识教育在小学学困生教育中的运用

 

作者:钟健?/p>

 

来源:《广东教学报

·

教育综合?/p>

2019

年第

21

?/p>

 

        

赏识教育源于父母教育孩子学习说话和学走路,是近几年在中小学教育中倡导的一种通过

激励、表扬等手段,肯定孩子的优点和长处,宽容孩子的缺点和错误,鼓励孩子不断成功的?/p>

的教育理念和教育方法。教师要善于把这种有助于孩子成功的教育理念引用到教育教学中去?/p>

在学校教育和教学过程中,学困生是长期存在的一个现实问题,令教师感到很头疼,学困生?/p>

转化也是教育的一大难点。有的教师比较有责任心,想方设法转化学困生,努力缩小学生之间

的差别,最后使他们成为中等或者优秀生;有的教师缺乏责任心及教育经验,会放弃对学困生

的转变,任其发展。正如赏识教育创始人周弘所说:

?/p>

生命如水,哪一段不美?

?/p>

所以,在如?/p>

转化学困生的方法上,教师应该使用赏识教育的方法来改造?/p>

 

        

一、适时赏识学生

 

        

?/p>

人之初,性本善?/p>

?/p>

每个小孩心中都有一个愿望:成为一个好孩子。这是一种发自内?/p>

的,善良的,美丽的情?/p>

—?/p>

他们渴望被欣赏。苏霍姆林斯基说?/p>

?/p>

教育人才的基础是坚信有

可能成功地教育每个孩子。我不相信屡教不改的儿童,青少年或青年男女?/p>

?/p>

欣赏学生,包?/p>

学生的缺点(在课堂教学中表现顽皮,刻意捣乱,内向,不做作业等等)可以让学?/p>

—?/p>

特别

是有心理问题的学生慢慢体验到成功感。这种成功的体验会逐渐增强他们的自信心,使他们?/p>

后在类似的情境中作出合理的举动。这也是赏识教育的其中一个理?/p>

—?/p>

唤醒。在课堂上,

 

教师应该经常用鼓励和赞扬的方法教育学生,及时竖起大拇指,大方地给予每个学生做

"

优秀

?/p>

"

的机会,让他们在身心舒畅的状态中快乐地学习。在这种平等有爱、民主和谐的氛围中,

学生的身心是自由的。在课堂上,他们的好奇心、上进心和专注的态度一旦被激活,就能愉快

地投入到学习活动中,因为他们每一个人都被重视、被赏识了。平时,我们习惯上只对学生的

成功给予极大的关注和表扬,但学生在学习生活中有时遭受挫折和失败也是在所难免的,这时

老师应及时引导与鼓励,不能让他们在责备与自责中成长?/p>

 

        

例如,作者在刚任教三?/p>

2

)班的数学课时发现班上的小黄,他比较聪明但好动,上课?/p>

易开小差,老是坐不住,导致学习成绩一直比较差。于是,我在课堂上采取以下办法改变他?/p>

每节课都提问他三到五次,不让他有开小差的机会;作业选择一些适合他能力水平的的题目,

及时批阅并写上鼓励语句;建立结对子帮扶,半个学期之后小黄的成绩就慢慢上来了,成绩?/p>

了,学习劲头更足了。对于孩子来说:成功了,我就会努力。事实证明,只有积极的评价才?/p>

使学生建立自信心。因此,教师平时应善于观察学生,从细微之处入手,发现学生的优点,?/p>

分发挥学生的特长,鼓励他们大胆尝试,激发克服困难的勇气,使他们对学习充满信心?/p>

 

        

二、尊重信任和严格要求相结?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

赏识教育在小学学困生教育中的运用

 

作者:钟健?/p>

 

来源:《广东教学报

·

教育综合?/p>

2019

年第

21

?/p>

 

        

赏识教育源于父母教育孩子学习说话和学走路,是近几年在中小学教育中倡导的一种通过

激励、表扬等手段,肯定孩子的优点和长处,宽容孩子的缺点和错误,鼓励孩子不断成功的?/p>

的教育理念和教育方法。教师要善于把这种有助于孩子成功的教育理念引用到教育教学中去?/p>

在学校教育和教学过程中,学困生是长期存在的一个现实问题,令教师感到很头疼,学困生?/p>

转化也是教育的一大难点。有的教师比较有责任心,想方设法转化学困生,努力缩小学生之间

的差别,最后使他们成为中等或者优秀生;有的教师缺乏责任心及教育经验,会放弃对学困生

的转变,任其发展。正如赏识教育创始人周弘所说:

?/p>

生命如水,哪一段不美?

?/p>

所以,在如?/p>

转化学困生的方法上,教师应该使用赏识教育的方法来改造?/p>

 

        

一、适时赏识学生

 

        

?/p>

人之初,性本善?/p>

?/p>

每个小孩心中都有一个愿望:成为一个好孩子。这是一种发自内?/p>

的,善良的,美丽的情?/p>

—?/p>

他们渴望被欣赏。苏霍姆林斯基说?/p>

?/p>

教育人才的基础是坚信有

可能成功地教育每个孩子。我不相信屡教不改的儿童,青少年或青年男女?/p>

?/p>

欣赏学生,包?/p>

学生的缺点(在课堂教学中表现顽皮,刻意捣乱,内向,不做作业等等)可以让学?/p>

—?/p>

特别

是有心理问题的学生慢慢体验到成功感。这种成功的体验会逐渐增强他们的自信心,使他们?/p>

后在类似的情境中作出合理的举动。这也是赏识教育的其中一个理?/p>

—?/p>

唤醒。在课堂上,

 

教师应该经常用鼓励和赞扬的方法教育学生,及时竖起大拇指,大方地给予每个学生做

"

优秀

?/p>

"

的机会,让他们在身心舒畅的状态中快乐地学习。在这种平等有爱、民主和谐的氛围中,

学生的身心是自由的。在课堂上,他们的好奇心、上进心和专注的态度一旦被激活,就能愉快

地投入到学习活动中,因为他们每一个人都被重视、被赏识了。平时,我们习惯上只对学生的

成功给予极大的关注和表扬,但学生在学习生活中有时遭受挫折和失败也是在所难免的,这时

老师应及时引导与鼓励,不能让他们在责备与自责中成长?/p>

 

        

例如,作者在刚任教三?/p>

2

)班的数学课时发现班上的小黄,他比较聪明但好动,上课?/p>

易开小差,老是坐不住,导致学习成绩一直比较差。于是,我在课堂上采取以下办法改变他?/p>

每节课都提问他三到五次,不让他有开小差的机会;作业选择一些适合他能力水平的的题目,

及时批阅并写上鼓励语句;建立结对子帮扶,半个学期之后小黄的成绩就慢慢上来了,成绩?/p>

了,学习劲头更足了。对于孩子来说:成功了,我就会努力。事实证明,只有积极的评价才?/p>

使学生建立自信心。因此,教师平时应善于观察学生,从细微之处入手,发现学生的优点,?/p>

分发挥学生的特长,鼓励他们大胆尝试,激发克服困难的勇气,使他们对学习充满信心?/p>

 

        

二、尊重信任和严格要求相结?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

赏识教育在小学学困生教育中的运用

 

作者:钟健?/p>

 

来源:《广东教学报

·

教育综合?/p>

2019

年第

21

?/p>

 

        

赏识教育源于父母教育孩子学习说话和学走路,是近几年在中小学教育中倡导的一种通过

激励、表扬等手段,肯定孩子的优点和长处,宽容孩子的缺点和错误,鼓励孩子不断成功的?/p>

的教育理念和教育方法。教师要善于把这种有助于孩子成功的教育理念引用到教育教学中去?/p>

在学校教育和教学过程中,学困生是长期存在的一个现实问题,令教师感到很头疼,学困生?/p>

转化也是教育的一大难点。有的教师比较有责任心,想方设法转化学困生,努力缩小学生之间

的差别,最后使他们成为中等或者优秀生;有的教师缺乏责任心及教育经验,会放弃对学困生

的转变,任其发展。正如赏识教育创始人周弘所说:

?/p>

生命如水,哪一段不美?

?/p>

所以,在如?/p>

转化学困生的方法上,教师应该使用赏识教育的方法来改造?/p>

 

        

一、适时赏识学生

 

        

?/p>

人之初,性本善?/p>

?/p>

每个小孩心中都有一个愿望:成为一个好孩子。这是一种发自内?/p>

的,善良的,美丽的情?/p>

—?/p>

他们渴望被欣赏。苏霍姆林斯基说?/p>

?/p>

教育人才的基础是坚信有

可能成功地教育每个孩子。我不相信屡教不改的儿童,青少年或青年男女?/p>

?/p>

欣赏学生,包?/p>

学生的缺点(在课堂教学中表现顽皮,刻意捣乱,内向,不做作业等等)可以让学?/p>

—?/p>

特别

是有心理问题的学生慢慢体验到成功感。这种成功的体验会逐渐增强他们的自信心,使他们?/p>

后在类似的情境中作出合理的举动。这也是赏识教育的其中一个理?/p>

—?/p>

唤醒。在课堂上,

 

教师应该经常用鼓励和赞扬的方法教育学生,及时竖起大拇指,大方地给予每个学生做

"

优秀

?/p>

"

的机会,让他们在身心舒畅的状态中快乐地学习。在这种平等有爱、民主和谐的氛围中,

学生的身心是自由的。在课堂上,他们的好奇心、上进心和专注的态度一旦被激活,就能愉快

地投入到学习活动中,因为他们每一个人都被重视、被赏识了。平时,我们习惯上只对学生的

成功给予极大的关注和表扬,但学生在学习生活中有时遭受挫折和失败也是在所难免的,这时

老师应及时引导与鼓励,不能让他们在责备与自责中成长?/p>

 

        

例如,作者在刚任教三?/p>

2

)班的数学课时发现班上的小黄,他比较聪明但好动,上课?/p>

易开小差,老是坐不住,导致学习成绩一直比较差。于是,我在课堂上采取以下办法改变他?/p>

每节课都提问他三到五次,不让他有开小差的机会;作业选择一些适合他能力水平的的题目,

及时批阅并写上鼓励语句;建立结对子帮扶,半个学期之后小黄的成绩就慢慢上来了,成绩?/p>

了,学习劲头更足了。对于孩子来说:成功了,我就会努力。事实证明,只有积极的评价才?/p>

使学生建立自信心。因此,教师平时应善于观察学生,从细微之处入手,发现学生的优点,?/p>

分发挥学生的特长,鼓励他们大胆尝试,激发克服困难的勇气,使他们对学习充满信心?/p>

 

        

二、尊重信任和严格要求相结?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

赏识教育在小学学困生教育中的运用 - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

赏识教育在小学学困生教育中的运用

 

作者:钟健?/p>

 

来源:《广东教学报

·

教育综合?/p>

2019

年第

21

?/p>

 

        

赏识教育源于父母教育孩子学习说话和学走路,是近几年在中小学教育中倡导的一种通过

激励、表扬等手段,肯定孩子的优点和长处,宽容孩子的缺点和错误,鼓励孩子不断成功的?/p>

的教育理念和教育方法。教师要善于把这种有助于孩子成功的教育理念引用到教育教学中去?/p>

在学校教育和教学过程中,学困生是长期存在的一个现实问题,令教师感到很头疼,学困生?/p>

转化也是教育的一大难点。有的教师比较有责任心,想方设法转化学困生,努力缩小学生之间

的差别,最后使他们成为中等或者优秀生;有的教师缺乏责任心及教育经验,会放弃对学困生

的转变,任其发展。正如赏识教育创始人周弘所说:

?/p>

生命如水,哪一段不美?

?/p>

所以,在如?/p>

转化学困生的方法上,教师应该使用赏识教育的方法来改造?/p>

 

        

一、适时赏识学生

 

        

?/p>

人之初,性本善?/p>

?/p>

每个小孩心中都有一个愿望:成为一个好孩子。这是一种发自内?/p>

的,善良的,美丽的情?/p>

—?/p>

他们渴望被欣赏。苏霍姆林斯基说?/p>

?/p>

教育人才的基础是坚信有

可能成功地教育每个孩子。我不相信屡教不改的儿童,青少年或青年男女?/p>

?/p>

欣赏学生,包?/p>

学生的缺点(在课堂教学中表现顽皮,刻意捣乱,内向,不做作业等等)可以让学?/p>

—?/p>

特别

是有心理问题的学生慢慢体验到成功感。这种成功的体验会逐渐增强他们的自信心,使他们?/p>

后在类似的情境中作出合理的举动。这也是赏识教育的其中一个理?/p>

—?/p>

唤醒。在课堂上,

 

教师应该经常用鼓励和赞扬的方法教育学生,及时竖起大拇指,大方地给予每个学生做

"

优秀

?/p>

"

的机会,让他们在身心舒畅的状态中快乐地学习。在这种平等有爱、民主和谐的氛围中,

学生的身心是自由的。在课堂上,他们的好奇心、上进心和专注的态度一旦被激活,就能愉快

地投入到学习活动中,因为他们每一个人都被重视、被赏识了。平时,我们习惯上只对学生的

成功给予极大的关注和表扬,但学生在学习生活中有时遭受挫折和失败也是在所难免的,这时

老师应及时引导与鼓励,不能让他们在责备与自责中成长?/p>

 

        

例如,作者在刚任教三?/p>

2

)班的数学课时发现班上的小黄,他比较聪明但好动,上课?/p>

易开小差,老是坐不住,导致学习成绩一直比较差。于是,我在课堂上采取以下办法改变他?/p>

每节课都提问他三到五次,不让他有开小差的机会;作业选择一些适合他能力水平的的题目,

及时批阅并写上鼓励语句;建立结对子帮扶,半个学期之后小黄的成绩就慢慢上来了,成绩?/p>

了,学习劲头更足了。对于孩子来说:成功了,我就会努力。事实证明,只有积极的评价才?/p>

使学生建立自信心。因此,教师平时应善于观察学生,从细微之处入手,发现学生的优点,?/p>

分发挥学生的特长,鼓励他们大胆尝试,激发克服困难的勇气,使他们对学习充满信心?/p>

 

        

二、尊重信任和严格要求相结?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ΢ʵ顷γ̽ѧ()
  • ֮ʱȽĵ
  • Ŀ(ڶ)ʿĿκϰ⼰
  • ҵ˼Բ
  • ϴѧ2019ѧ빤ѧԺƼоϸ
  • 2017곬Ƕšйκ+-
  • ԴҵͶʷ
  • QD20t-25.5m˫ʽػ
  • 2016йƶӪչо桷
  • 꼶ѧ(ݵʽ)

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)