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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

高职学生学习能力的研?/p>

 

作者:江丽?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2013

年第

04

?/p>

 

        

摘要:高职教育在我国高等教育中的地位越来越重要,高职学生学习能力的培养是高职?/p>

育的重点。高职学生在自我认定、学习积极性、学习方法等方面还存在一定的问题,需要加?/p>

重视,并制定相应的措施解决这些问题?/p>

 

        

关键词:高职院校;学习能力;教育培养

 

        

中图分类号:

G712 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

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2013

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04-0215-02 

        

高职教育是高等职业教育的简称。在我国,高职教育已进入了蓬勃发展的历史新阶段。高

职教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。高职院校学生能力如何,是否能适应社会的需

求,高职院校学生应该如何培养,这些问题都应从分析高职学生的学习能力入手?/p>

 

        

一、存在的问题

 

        

目前的高职院校中,学生的学习能力普遍还存在以下问题?/p>

 

        1.

自我认定不够准确。部分学生在以往的学习过程中,因为高考失利、学习情况不理想?/p>

原因到高职院校就读。这些学生通常对自己的学习能力和学习效果都不能有效自我认定,潜?/p>

识里有一种自我否定的因素。在学习过程中,首先不能正确认定自己的学习成果;其次,不?/p>

正确发现自己潜在的学习能力。高职学生普遍认为学习的过程就是上课听教师讲课,对其他获

取知识的途径了解较少。而且在平时课堂的随访过程中发现,高职学生认为自学、查阅资料等

学习方式是较难的学习方法,对自己的学习能力认知严重不足,自我价值认定不够?/p>

 

        2.

学习积极性不高。在学习过程中,高职学生还反映出两个问题,一是对学习的专业没?/p>

兴趣,二是学习的目标不明确。这些都会造成学生的学习积极性不高。兴趣是最大的老师,是

激发每个人主动去研究问题根源的动力。在高职教育中,这种动力一旦丧失,学生的学习情?/p>

通常不会理想?/p>

 

        3.

学习方法的问题。高职学生在学习方法掌握上存在的问题,一是现有教学方式学习方?/p>

的掌握,二是多种学习方法的掌握。高职学生在学习中,最主要的问题就是课内不能较好地?/p>

解学习内容,课后又没有花时间去理解并巩固学习内容。在高职教育中,学生仍有可能继续?/p>

袭以往的学习态度和学习方法,而高职教育中,是要培养学生的实际动手能力,让学生主动?/p>

与到工作情景环境中去。这对于学生的自主能动性要求较高,采用单一的教师传统授课这种学

习方法,不能让学生在学习中有明显改善。高职教师在授课过程中要转变思想和授课方法,?

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高职学生学习能力的研?/p>

 

作者:江丽?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2013

年第

04

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摘要:高职教育在我国高等教育中的地位越来越重要,高职学生学习能力的培养是高职?/p>

育的重点。高职学生在自我认定、学习积极性、学习方法等方面还存在一定的问题,需要加?/p>

重视,并制定相应的措施解决这些问题?/p>

 

        

关键词:高职院校;学习能力;教育培养

 

        

中图分类号:

G712 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

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2013

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04-0215-02 

        

高职教育是高等职业教育的简称。在我国,高职教育已进入了蓬勃发展的历史新阶段。高

职教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。高职院校学生能力如何,是否能适应社会的需

求,高职院校学生应该如何培养,这些问题都应从分析高职学生的学习能力入手?/p>

 

        

一、存在的问题

 

        

目前的高职院校中,学生的学习能力普遍还存在以下问题?/p>

 

        1.

自我认定不够准确。部分学生在以往的学习过程中,因为高考失利、学习情况不理想?/p>

原因到高职院校就读。这些学生通常对自己的学习能力和学习效果都不能有效自我认定,潜?/p>

识里有一种自我否定的因素。在学习过程中,首先不能正确认定自己的学习成果;其次,不?/p>

正确发现自己潜在的学习能力。高职学生普遍认为学习的过程就是上课听教师讲课,对其他获

取知识的途径了解较少。而且在平时课堂的随访过程中发现,高职学生认为自学、查阅资料等

学习方式是较难的学习方法,对自己的学习能力认知严重不足,自我价值认定不够?/p>

 

        2.

学习积极性不高。在学习过程中,高职学生还反映出两个问题,一是对学习的专业没?/p>

兴趣,二是学习的目标不明确。这些都会造成学生的学习积极性不高。兴趣是最大的老师,是

激发每个人主动去研究问题根源的动力。在高职教育中,这种动力一旦丧失,学生的学习情?/p>

通常不会理想?/p>

 

        3.

学习方法的问题。高职学生在学习方法掌握上存在的问题,一是现有教学方式学习方?/p>

的掌握,二是多种学习方法的掌握。高职学生在学习中,最主要的问题就是课内不能较好地?/p>

解学习内容,课后又没有花时间去理解并巩固学习内容。在高职教育中,学生仍有可能继续?/p>

袭以往的学习态度和学习方法,而高职教育中,是要培养学生的实际动手能力,让学生主动?/p>

与到工作情景环境中去。这对于学生的自主能动性要求较高,采用单一的教师传统授课这种学

习方法,不能让学生在学习中有明显改善。高职教师在授课过程中要转变思想和授课方法,?

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作者:江丽?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

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摘要:高职教育在我国高等教育中的地位越来越重要,高职学生学习能力的培养是高职?/p>

育的重点。高职学生在自我认定、学习积极性、学习方法等方面还存在一定的问题,需要加?/p>

重视,并制定相应的措施解决这些问题?/p>

 

        

关键词:高职院校;学习能力;教育培养

 

        

中图分类号:

G712 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

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2013

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04-0215-02 

        

高职教育是高等职业教育的简称。在我国,高职教育已进入了蓬勃发展的历史新阶段。高

职教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。高职院校学生能力如何,是否能适应社会的需

求,高职院校学生应该如何培养,这些问题都应从分析高职学生的学习能力入手?/p>

 

        

一、存在的问题

 

        

目前的高职院校中,学生的学习能力普遍还存在以下问题?/p>

 

        1.

自我认定不够准确。部分学生在以往的学习过程中,因为高考失利、学习情况不理想?/p>

原因到高职院校就读。这些学生通常对自己的学习能力和学习效果都不能有效自我认定,潜?/p>

识里有一种自我否定的因素。在学习过程中,首先不能正确认定自己的学习成果;其次,不?/p>

正确发现自己潜在的学习能力。高职学生普遍认为学习的过程就是上课听教师讲课,对其他获

取知识的途径了解较少。而且在平时课堂的随访过程中发现,高职学生认为自学、查阅资料等

学习方式是较难的学习方法,对自己的学习能力认知严重不足,自我价值认定不够?/p>

 

        2.

学习积极性不高。在学习过程中,高职学生还反映出两个问题,一是对学习的专业没?/p>

兴趣,二是学习的目标不明确。这些都会造成学生的学习积极性不高。兴趣是最大的老师,是

激发每个人主动去研究问题根源的动力。在高职教育中,这种动力一旦丧失,学生的学习情?/p>

通常不会理想?/p>

 

        3.

学习方法的问题。高职学生在学习方法掌握上存在的问题,一是现有教学方式学习方?/p>

的掌握,二是多种学习方法的掌握。高职学生在学习中,最主要的问题就是课内不能较好地?/p>

解学习内容,课后又没有花时间去理解并巩固学习内容。在高职教育中,学生仍有可能继续?/p>

袭以往的学习态度和学习方法,而高职教育中,是要培养学生的实际动手能力,让学生主动?/p>

与到工作情景环境中去。这对于学生的自主能动性要求较高,采用单一的教师传统授课这种学

习方法,不能让学生在学习中有明显改善。高职教师在授课过程中要转变思想和授课方法,?

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高职学生学习能力的研?- 百度文库
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高职学生学习能力的研?/p>

 

作者:江丽?/p>

 

来源:《教育教学论坛?/p>

2013

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摘要:高职教育在我国高等教育中的地位越来越重要,高职学生学习能力的培养是高职?/p>

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重视,并制定相应的措施解决这些问题?/p>

 

        

关键词:高职院校;学习能力;教育培养

 

        

中图分类号:

G712 

文献标志码:

A 

文章编号?/p>

1674-9324

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2013

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04-0215-02 

        

高职教育是高等职业教育的简称。在我国,高职教育已进入了蓬勃发展的历史新阶段。高

职教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。高职院校学生能力如何,是否能适应社会的需

求,高职院校学生应该如何培养,这些问题都应从分析高职学生的学习能力入手?/p>

 

        

一、存在的问题

 

        

目前的高职院校中,学生的学习能力普遍还存在以下问题?/p>

 

        1.

自我认定不够准确。部分学生在以往的学习过程中,因为高考失利、学习情况不理想?/p>

原因到高职院校就读。这些学生通常对自己的学习能力和学习效果都不能有效自我认定,潜?/p>

识里有一种自我否定的因素。在学习过程中,首先不能正确认定自己的学习成果;其次,不?/p>

正确发现自己潜在的学习能力。高职学生普遍认为学习的过程就是上课听教师讲课,对其他获

取知识的途径了解较少。而且在平时课堂的随访过程中发现,高职学生认为自学、查阅资料等

学习方式是较难的学习方法,对自己的学习能力认知严重不足,自我价值认定不够?/p>

 

        2.

学习积极性不高。在学习过程中,高职学生还反映出两个问题,一是对学习的专业没?/p>

兴趣,二是学习的目标不明确。这些都会造成学生的学习积极性不高。兴趣是最大的老师,是

激发每个人主动去研究问题根源的动力。在高职教育中,这种动力一旦丧失,学生的学习情?/p>

通常不会理想?/p>

 

        3.

学习方法的问题。高职学生在学习方法掌握上存在的问题,一是现有教学方式学习方?/p>

的掌握,二是多种学习方法的掌握。高职学生在学习中,最主要的问题就是课内不能较好地?/p>

解学习内容,课后又没有花时间去理解并巩固学习内容。在高职教育中,学生仍有可能继续?/p>

袭以往的学习态度和学习方法,而高职教育中,是要培养学生的实际动手能力,让学生主动?/p>

与到工作情景环境中去。这对于学生的自主能动性要求较高,采用单一的教师传统授课这种学

习方法,不能让学生在学习中有明显改善。高职教师在授课过程中要转变思想和授课方法,?



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