学习必备
欢迎下载
《千米的认识》教学反?/p>
《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位,建
立千米的概念?/p>
难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系,
?/p>
成正确的认知观?/p>
在上这节课之前我一直在担心,因为米、分米、厘米、毫米可?/p>
让学生用手比划,
学生也可以用眼睛去看?/p>
那千米怎么办呢?学生既
不能用手比划,也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的办法,所以就
一直拖着没有上?/p>
最后征求其他老师的意见,
我决定在上这节课时注
意做到以下两点:
1
、让每个学生都能主动参与学习我们的教学楼到校门口一个来
回刚?/p>
100
米的距离,我就让每一个学生从教学楼走到校门口再走
回来?/p>
体验
100
米有多远?/p>
再想象一千米就是?/p>
10
?/p>
100
米那么远?/p>
学生听说要走路,高兴的都举起了小手,生怕老师把自己遗忘,当得
知每个人都要体验时,
有学生条件反射性的一跃而起?/p>
看到学生们笑
容灿烂的面孔?/p>
我知道我这样安排是正确的?/p>
学生只有对这件事真正
的感兴趣了,才会用心的去学习它。走路这个环节取得了成功,学?/p>
把自己走的步数记下,很快的就算出?/p>
1000
米要走多少步。从而建
立起
1
千米的长度观念?/p>
2
、用
?/p>
抢做小老师
?/p>
的游戏方式,调动学生主动参与的积极性?/p>
这节课在学生明白?/p>
?
千米
=1000
?/p>
?/p>
这个单位换算的基础上进行巩
固练习,为了不让学生机械地做题,我们全班一起来?/p>
?/p>
抢做小老师
?/p>
的游戏?/p>
(到黑板上做题的同学,如果有错误的地方,其他同学就可