龙源期刊?/p>
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浅谈大班幼儿自主阅读能力的培?/p>
作者:冒丽?/p>
来源:《教育界
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教师培训?/p>
2019
年第
04
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【摘要】幼儿自主阅读,是指幼儿有目的地选择阅读材料,它是幼儿根据自己的兴趣爱好
和一定的需求,带着积极的情绪进行的个性化阅读。自主阅读的目的性较强,它是幼儿经过?/p>
立的批评性思考,做出决定并能实施独立阅读行为的阅读活动?/p>
【关键词】自?/p>
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阅读
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兴趣
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习惯
早期阅读指幼儿凭借色彩、图像、文字或者别人的读讲,来理解读物的一种阅读活动。幼
儿自主阅读,是指幼儿有目的地选择阅读材料,它是幼儿根据自己的兴趣爱好和一定的需求,
带着积极的情绪进行的个性化阅读。自主阅读的目的性较强,它是幼儿经过独立的批评性?/p>
考,做出决定并能实施独立阅读行为的阅读活动?/p>
《幼儿园教育与指导纲要》明确指出,教师?/p>
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利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写
的兴趣,培养前阅读和前书写技?/p>
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。大班幼儿经过两年的幼儿园学习,已经掌握了一定的?/p>
期阅读能力,学会了基本的阅读方法,但他们的自主阅读水平有差异:有的幼儿阅读时注意?/p>
不集中,表现在不主动看书,随便翻翻,有的频繁地换书,阅读没有目的性和针对?/p>
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有的?/p>
儿一开始安静看书,但是阅读时易受他人影响,注意力集中时间较短暂。大班幼儿即将进入小
学,学习的目的性与主动性急需加强。阅读是一个多元复杂的过程,教师有必要对大班幼儿进
行自主阅读能力的培养,以便幼儿们养成良好的自主阅读习惯,从而积累阅读经验,为幼儿终
身学习打下良好的基础。那作为一名幼儿教师该如何做呢,下面笔者谈谈自己的一些看法?/p>
一、师生共同商讨阅读规则,创设优良自主阅读环境
为了给幼儿创设一个自主的阅读环境,阅读大环境应是温馨舒适的,可以在班级阅读区配
上柔软的地垫、可爱的动物靠垫,准备好书签,同时注意光线明亮又不刺眼,环境舒适又?/p>
馨?/p>
对于阅读常规,教师要与幼儿共同商讨,怎样才能让阅读区保持安静,图书该怎样摆放?/p>
拿取才方?/p>
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图书要要不要进行归类,并做上相应的标?/p>
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需不需要制定阅读区阅读规则,规?/p>
又该包含哪些方面等。通过大家说一说、辩一辩。孩子们在讨论中逐渐了解自主阅读需要安?/p>
的环境,需要大家遵守一定的规则,比如看完书,图书要物归原处
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比如大家要有爱护图书?/p>
意识?/p>
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不折书、不抢书
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,必要时候设计好相应阅读规则的图标,张贴在阅读区醒目位置
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如不要频繁换书,不要把书当玩具,更不允许发生抢书现象
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若遇到两人共同选择同一本书?/p>
可以用游?/p>
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石头剪刀?/p>
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来确定由谁先看书,或者其中一人有礼貌地谦让,先让别人看书,或
者两人共同阅读一本书,看完后进行分享阅读,说说自己的看后感受?/p>