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语文园地

 

 

课型

 

语文园地

 

 

授课

 

时间

 

1

课时

 

 

教学

 

目标

 

1.

学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

2.

认识几种蔬菜名称,知道碰钉子等词语的意思,学会用动作来描写心情?/p>

 

3.

积累八个字的成语?/p>

 

 

 

教学

 

重点

 

 

1.

学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

2.

认识几种蔬菜名称,知道“碰钉子”等词语的意思?/p>

 

教学

 

难点

 

1. 

用动作来描写心情?/p>

 

2. 

积累八个字的成语?/p>

 

教具

 

准备

 

课件

 

教学设计

 

设计意图

 

导入

 

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一、情境导?/p>

 

    

同学们,这一单元学完了,现在,我们来到语文园?/p>

这个版块,就让我们进入语文园地六,去汲取里面的营?/p>

吧?/p>

(板书:语文园地?/p>

 

 

 

  

【设

计意?/p>

:通过

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入,

激发学

生学?/p>

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趣,提高学生的参与意

识?/p>

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新课

 

教学

 

?/p>

 

 

 

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分钟

 

二、自主学习,合作探究?/p>

 

1.

交流平台

 

同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和?/p>

家交流一下吧?/p>

(板书:完成填空?/p>

(出示课?/p>

2

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这个单元的课文都?/p>

________

的文章,课文中蕴含着

深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文

章故事性强,尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,?/p>

者将鹅的

             

,以及“我?/p>

            

通过?/p>

人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的

传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的

话,

告诉我们

                                      

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《一只窝囊的大老虎》告诉我?/p>

          

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《陀螺》主?/p>

讲了

                          

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2.

理解运用

(出示课?/p>

3

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【设计意图:设计这个

环节,能帮助学生梳理

学过的课文内容,对本

单元

的内?/p>

有个?/p>

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学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

2.

认识几种蔬菜名称,知道碰钉子等词语的意思,学会用动作来描写心情?/p>

 

3.

积累八个字的成语?/p>

 

 

 

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学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

2.

认识几种蔬菜名称,知道“碰钉子”等词语的意思?/p>

 

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1. 

用动作来描写心情?/p>

 

2. 

积累八个字的成语?/p>

 

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一、情境导?/p>

 

    

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二、自主学习,合作探究?/p>

 

1.

交流平台

 

同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和?/p>

家交流一下吧?/p>

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深刻的道理,引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文

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2.

理解运用

(出示课?/p>

3

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【设计意图:设计这个

环节,能帮助学生梳理

学过的课文内容,对本

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1.

学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

2.

认识几种蔬菜名称,知道碰钉子等词语的意思,学会用动作来描写心情?/p>

 

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教学

 

重点

 

 

1.

学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

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教学

 

难点

 

1. 

用动作来描写心情?/p>

 

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教具

 

准备

 

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设计意图

 

导入

 

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新课

 

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二、自主学习,合作探究?/p>

 

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交流平台

 

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部编人教版四年级语文上册《语文园地六》精品教?- 百度文库
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目标

 

1.

学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

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3.

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教学

 

重点

 

 

1.

学习一边阅读一边批注的读书方法?/p>

 

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认识几种蔬菜名称,知道“碰钉子”等词语的意思?/p>

 

教学

 

难点

 

1. 

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准备

 

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同学们,这一单元学完了,现在,我们来到语文园?/p>

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二、自主学习,合作探究?/p>

 

1.

交流平台

 

同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和?/p>

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