《小学数学课堂教学生活化》的研究
课题
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龙门中心小学
数学教研ç»?/p>
一、问题的提出
“生活离不开数学,数学离不开生活,抽象的数学知识只有和现
实生活紧密地联系起来,才是活的知识,才有生命力,才能体现知识
学习的价值â€?/p>
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“数学知识来源于生活而最终服务于生活ã€?/p>
”新的《数
学课程标准》指出:
“数学教育应该努力激发学生的学习情感,将æ•?/p>
学与学生的社会ã€?/p>
学习联系起来ï¼?/p>
学习有活力的ã€?/p>
活生生的数学ã€?/p>
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二、前阶段概况ï¼?/p>
1.
课题研究的目çš?/p>
ï¼?/p>
1
)通过前阶段课题的研究,使我们的教师能进一步转变自å·?/p>
的教学理念,
革新教学行为ï¼?/p>
使学生的学习行为得到较大幅度的改善,
真正把数学知识与生活经验紧密联系ï¼?/p>
使课堂成为学生学习生活的ç?/p>
划中心ã€?/p>
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2
)提高校本研究的实效。真正完善“以校为本”的现代教研
制度,通过课题研究,把学校建设成为学习化组织,深入了解并及æ—?/p>
解决学校课堂教学中的困难和问题,总结教学经验,探索“生活化â€?/p>
的教学规律,并及时总结优秀研究成果ã€?/p>
ï¼?/p>
3
)深入开展如何把数学知识与生活经验有机结合,从而提高课
堂教学效率的研究ã€?/p>
2.
课题研究的内å®?/p>
在研究的准备阶段,我们发现学生学习知识与运用知识解决生活
问题两者还是有所隔离ï¼?/p>
学生还是在教师的带领下学习知识,
然后å�?/p>
在教师的指引下解决问题,
缺乏自主地根据实际生活的需要而去主动
获取知识与解决生活问题的能力ï¼?/p>
这个问题的根源归根到底还是我ä»?/p>
教师设计的活动是否称得上是真正有效的活动ã€?/p>
因此ï¼?/p>
本阶段要通过
研究ï¼?/p>
使我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去ï¼?/p>
注重æ•?/p>
学与实际生活的紧密结合,
注重学习活动的设计,
使我们的课堂有新