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平行四边形与多边?/p>

 

主题单元教学设计

 

主题单元标题

 

平行四边形与多边?/p>

 

作者姓?/p>

 

 

所

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联系地址

 

 

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学科领域

 

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表示主属学科,打

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表示相关学科?/p>

 

 

 

思想品德

 

 

音乐

 

 

 

化学

 

 

信息技?/p>

 

 

劳动与技?/p>

 

 

语文

 

 

美术

 

 

 

生物

 

 

 

科学

 

 

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数学

 

 

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体育

 

 

 

物理

 

 

 

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社会实践

 

 

其他(请列出?/p>

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适用年级

 

七年?/p>

 

所需时间

 

共计

8

课时

 

主题单元学习概述

 

 

“平行四边形与多边形”主题单元结构包括“平行四边形的性质与判定?/p>

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“特殊平?/p>

四边形的性质与判定及多边形的内角和与外角和?/p>

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“简单应用”三部分,这样安排的目的

主要是,学生对平行四边形比较熟悉,而身边的平行四边形也很多,这样容易让学生很快

探索出平行四边形的性质与判定,利于下面的学习。然后利用多媒体和模型,逐渐把一?/p>

平行四边形进行变形,逐渐变成菱形、矩形、正方形,这样就能让学生知道后面这些特殊

图形仍然是在平行四边形的基础上演变而来的,只是产生一定的小变化,只要找到变化?/p>

处,就是新的知识,从而,将这些内容紧密联系,层层递进,易于激发学生的学习兴趣?/p>

有利于帮助学生理解知识之间的联系,展示数学知识的整体性,对于多边形的内角和与?/p>

角和的学习安排,

主要是学生已经有了三角形和四边形的学习基础?/p>

由此设计了这节内容,

让学生去探索,方便后面课题的学习。专题三的简单应用学以致用的一个环节,平面图形

的密铺会用到三角形及多边形的内角和,而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题?/p>

建立数学模型,应用已有知识解决问题的过程,从而加深对相关知识的理解,提高思维?/p>

力?/p>

 

 

主题单元规划思维导图

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七年?/p>

 

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8

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主题单元学习概述

 

 

“平行四边形与多边形”主题单元结构包括“平行四边形的性质与判定?/p>

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四边形的性质与判定及多边形的内角和与外角和?/p>

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“简单应用”三部分,这样安排的目的

主要是,学生对平行四边形比较熟悉,而身边的平行四边形也很多,这样容易让学生很快

探索出平行四边形的性质与判定,利于下面的学习。然后利用多媒体和模型,逐渐把一?/p>

平行四边形进行变形,逐渐变成菱形、矩形、正方形,这样就能让学生知道后面这些特殊

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处,就是新的知识,从而,将这些内容紧密联系,层层递进,易于激发学生的学习兴趣?/p>

有利于帮助学生理解知识之间的联系,展示数学知识的整体性,对于多边形的内角和与?/p>

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主要是学生已经有了三角形和四边形的学习基础?/p>

由此设计了这节内容,

让学生去探索,方便后面课题的学习。专题三的简单应用学以致用的一个环节,平面图形

的密铺会用到三角形及多边形的内角和,而且学生可以经历从实际问题抽象出数学问题?/p>

建立数学模型,应用已有知识解决问题的过程,从而加深对相关知识的理解,提高思维?/p>

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8

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主题单元学习概述

 

 

“平行四边形与多边形”主题单元结构包括“平行四边形的性质与判定?/p>

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“特殊平?/p>

四边形的性质与判定及多边形的内角和与外角和?/p>

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“简单应用”三部分,这样安排的目的

主要是,学生对平行四边形比较熟悉,而身边的平行四边形也很多,这样容易让学生很快

探索出平行四边形的性质与判定,利于下面的学习。然后利用多媒体和模型,逐渐把一?/p>

平行四边形进行变形,逐渐变成菱形、矩形、正方形,这样就能让学生知道后面这些特殊

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有利于帮助学生理解知识之间的联系,展示数学知识的整体性,对于多边形的内角和与?/p>

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主要是学生已经有了三角形和四边形的学习基础?/p>

由此设计了这节内容,

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平行四边形的思维导图 - 百度文库
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数学

 

 

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8

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“平行四边形与多边形”主题单元结构包括“平行四边形的性质与判定?/p>

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“特殊平?/p>

四边形的性质与判定及多边形的内角和与外角和?/p>

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“简单应用”三部分,这样安排的目的

主要是,学生对平行四边形比较熟悉,而身边的平行四边形也很多,这样容易让学生很快

探索出平行四边形的性质与判定,利于下面的学习。然后利用多媒体和模型,逐渐把一?/p>

平行四边形进行变形,逐渐变成菱形、矩形、正方形,这样就能让学生知道后面这些特殊

图形仍然是在平行四边形的基础上演变而来的,只是产生一定的小变化,只要找到变化?/p>

处,就是新的知识,从而,将这些内容紧密联系,层层递进,易于激发学生的学习兴趣?/p>

有利于帮助学生理解知识之间的联系,展示数学知识的整体性,对于多边形的内角和与?/p>

角和的学习安排,

主要是学生已经有了三角形和四边形的学习基础?/p>

由此设计了这节内容,

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