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浅谈在信息技术与数学学科的有效整合中?/p>

 

如何培养学生的自主、合作、探究、创新能?/p>

 

摘要

?/p>

重视创新能力的培养是当前教育的一个特点?/p>

信息技术与数学学科的有效整合可以建构出一种理想的学习

环境,这种环境可以支持真实的情境创设,不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互?/p>

式、打破地区界限的协作交流,能很好地培养学生的自主、合作、探究、创新能力?/p>

 

关键?/p>

:整合、自主、合作、探究、创?/p>

 

随着信息时代的到来,

重视创新能力的培养是当前教育的一个特点?/p>

新世纪需要创新型人才?/p>

我们的教育必

须适应新世纪对人才培养的需求,

利用现代信息技术手段,

通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理?/p>

的学习环境,这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的

交互方式?/p>

打破地区界限的协作交流,

在此基础上充分体现学生主体作用的学习方式?/p>

从而彻底改变传统的教学

结构和教育本质,下面笔者浅谈一下在信息技术与数学学科的有效整合中,如何培养学生的自主、合作、探究?/p>

创新能力?/p>

 

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1

?/p>

多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于数学知识的获取与保持?/p>

 

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激?/p>

而是多种感官的综合刺激?/p>

多媒体技术既能看得见?/p>

又能?/p>

得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。适宜的信息背?/p>

是学生自主构建的客观前提。只有在足够的信息背景下,学生才能有“选择、加工、探索”的空间,只有选择?/p>

近学生生活的情景信息?/p>

才能激发学生的学习欲望达到知识的自主构建?/p>

但是数学课堂教学信息来源单一?/p>

主要

依靠课本、教、学具,所提供的信息量也极为有限。课本上很多知识点几年不变,容易造成信息过时,而导致学

生与社会实践脱节。而且教学具的制作花费的时间多,数量又有限,难以资源共享。无法达到使学生所学与时代

同步的目的。所以我们可以通过互联网这个知识信息库,来改变信息来源,为学生学习提供更广泛的素材。让?/p>

生通过网页的浏览,上传、下载技术,有效提高信息的数量与质量,丰富自己内在的富有创新的潜能,发展自己

的创造力与探索力。例如在“轴对称图形”一课的教学中,针对一些日常生活中的轴对称图形(植物中的树叶,

动物中的蝴蝶?/p>

建筑物图案中开关各异的对称房屋?/p>

并提问:

这些图形美吗?美在什么地方?让学生通过广泛?/p>

讨论与交流体会到图形的对称给人类带来的美的享受,

并初步感受到轴对称图形的特点?/p>

知道美的关键所在?/p>

?/p>

着运用现代教育技术,从网上寻找资料,下载多张图片,有对称与不对图形,有轴对称与中心对称图形。现代信

息技术所提供的丰富素材不仅使学生对此图形有了更深入更全面的认识,也让学生真实地感受到了图形的对称

美,

增强他们的审美情感,

激发了学习热情?/p>

课后?/p>

不少同学根据所掌握的知识创造了自己的轴对称图形的画法,

创作了许多漂亮的轴对称图形?/p>

学生不但学到知识?/p>

也很好地培养了自己的信息素养?/p>

这说明多媒体计算机应?/p>

于数学教学非常有利于知识的获取和知识的保持,更好地体现了信息技术与数学学科的有效整合?/p>

 

?/p>

2

)利用多媒体技术的交互性,创设问题情境,激发学生的学习兴趣使学生乐学、好学、自主学习?/p>

 

 

 

 

 

所谓自主学习是指教学条件下学生高品质的学习。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,?/p>

些能给学生足够自主的空间和活动机会的教学,那些真正做到“以参与体验,以创新求发展”的教学才能有效?/p>

进学生的发展?/p>

 

 

 

 

 

多媒体计算机的交互性能有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强列的学习欲望,从而形成学习动机。在?/p>

统的数学教学过程中一切都是由教师主宰?/p>

从教学内容?/p>

教学策略教学方法教学步骤甚至学生做的练习都是老师

事先安排好的?/p>

学生只能被动地参与这个过程?/p>

而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己

的学习基础?/p>

学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,

学生在这样的交互式教学环境中有主主动

参与的可能,而不是一切都听从教师摆布,学生只能被动接受。在教学过程中学生才是学习的主体,必须发挥学

生的主动性、积极性、才能获得有效的认知,如在讲“轴对称图形”时,采用了直观、形象的多媒体辅助教学应

用多媒体产生的运动图象,引导学生观察分析,从形象到抽象、突出教学重点——“轴对称图形”的概念。首?/p>

利用多媒体课件激趣、感受。生活中有好多物体形状很美,观察这些图形有什么特征?(电脑显示——蝴蝶、飞

机?/p>

)学生不难发现这些图形的左右两边形状一样。现在老师把它们“对折?/p>

,你能发现什么?(电脑动画显示?/p>

—图形对折——两部分完全重合的过程)

,由此引出课题。运用多媒体辅助教学有效地激发了学生学习欲望,使

学生的心知处于最佳状态,学生通过观察,对“轴对称图形”有了感性认识。在此基础上再经过启发引导,学?/p>

自主探索、归纳总结了“轴对称图形”的定义,突破了学习重点。这样不但教学收到了优良的效果,而且体现?/p>

“授之以渔”的教学原则?/p>

 

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浅谈在信息技术与数学学科的有效整合中?/p>

 

如何培养学生的自主、合作、探究、创新能?/p>

 

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重视创新能力的培养是当前教育的一个特点?/p>

信息技术与数学学科的有效整合可以建构出一种理想的学习

环境,这种环境可以支持真实的情境创设,不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互?/p>

式、打破地区界限的协作交流,能很好地培养学生的自主、合作、探究、创新能力?/p>

 

关键?/p>

:整合、自主、合作、探究、创?/p>

 

随着信息时代的到来,

重视创新能力的培养是当前教育的一个特点?/p>

新世纪需要创新型人才?/p>

我们的教育必

须适应新世纪对人才培养的需求,

利用现代信息技术手段,

通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理?/p>

的学习环境,这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的

交互方式?/p>

打破地区界限的协作交流,

在此基础上充分体现学生主体作用的学习方式?/p>

从而彻底改变传统的教学

结构和教育本质,下面笔者浅谈一下在信息技术与数学学科的有效整合中,如何培养学生的自主、合作、探究?/p>

创新能力?/p>

 

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1

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多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于数学知识的获取与保持?/p>

 

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激?/p>

而是多种感官的综合刺激?/p>

多媒体技术既能看得见?/p>

又能?/p>

得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。适宜的信息背?/p>

是学生自主构建的客观前提。只有在足够的信息背景下,学生才能有“选择、加工、探索”的空间,只有选择?/p>

近学生生活的情景信息?/p>

才能激发学生的学习欲望达到知识的自主构建?/p>

但是数学课堂教学信息来源单一?/p>

主要

依靠课本、教、学具,所提供的信息量也极为有限。课本上很多知识点几年不变,容易造成信息过时,而导致学

生与社会实践脱节。而且教学具的制作花费的时间多,数量又有限,难以资源共享。无法达到使学生所学与时代

同步的目的。所以我们可以通过互联网这个知识信息库,来改变信息来源,为学生学习提供更广泛的素材。让?/p>

生通过网页的浏览,上传、下载技术,有效提高信息的数量与质量,丰富自己内在的富有创新的潜能,发展自己

的创造力与探索力。例如在“轴对称图形”一课的教学中,针对一些日常生活中的轴对称图形(植物中的树叶,

动物中的蝴蝶?/p>

建筑物图案中开关各异的对称房屋?/p>

并提问:

这些图形美吗?美在什么地方?让学生通过广泛?/p>

讨论与交流体会到图形的对称给人类带来的美的享受,

并初步感受到轴对称图形的特点?/p>

知道美的关键所在?/p>

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着运用现代教育技术,从网上寻找资料,下载多张图片,有对称与不对图形,有轴对称与中心对称图形。现代信

息技术所提供的丰富素材不仅使学生对此图形有了更深入更全面的认识,也让学生真实地感受到了图形的对称

美,

增强他们的审美情感,

激发了学习热情?/p>

课后?/p>

不少同学根据所掌握的知识创造了自己的轴对称图形的画法,

创作了许多漂亮的轴对称图形?/p>

学生不但学到知识?/p>

也很好地培养了自己的信息素养?/p>

这说明多媒体计算机应?/p>

于数学教学非常有利于知识的获取和知识的保持,更好地体现了信息技术与数学学科的有效整合?/p>

 

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2

)利用多媒体技术的交互性,创设问题情境,激发学生的学习兴趣使学生乐学、好学、自主学习?/p>

 

 

 

 

 

所谓自主学习是指教学条件下学生高品质的学习。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,?/p>

些能给学生足够自主的空间和活动机会的教学,那些真正做到“以参与体验,以创新求发展”的教学才能有效?/p>

进学生的发展?/p>

 

 

 

 

 

多媒体计算机的交互性能有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强列的学习欲望,从而形成学习动机。在?/p>

统的数学教学过程中一切都是由教师主宰?/p>

从教学内容?/p>

教学策略教学方法教学步骤甚至学生做的练习都是老师

事先安排好的?/p>

学生只能被动地参与这个过程?/p>

而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己

的学习基础?/p>

学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,

学生在这样的交互式教学环境中有主主动

参与的可能,而不是一切都听从教师摆布,学生只能被动接受。在教学过程中学生才是学习的主体,必须发挥学

生的主动性、积极性、才能获得有效的认知,如在讲“轴对称图形”时,采用了直观、形象的多媒体辅助教学应

用多媒体产生的运动图象,引导学生观察分析,从形象到抽象、突出教学重点——“轴对称图形”的概念。首?/p>

利用多媒体课件激趣、感受。生活中有好多物体形状很美,观察这些图形有什么特征?(电脑显示——蝴蝶、飞

机?/p>

)学生不难发现这些图形的左右两边形状一样。现在老师把它们“对折?/p>

,你能发现什么?(电脑动画显示?/p>

—图形对折——两部分完全重合的过程)

,由此引出课题。运用多媒体辅助教学有效地激发了学生学习欲望,使

学生的心知处于最佳状态,学生通过观察,对“轴对称图形”有了感性认识。在此基础上再经过启发引导,学?/p>

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信息技术与数学学科的有效整合可以建构出一种理想的学习

环境,这种环境可以支持真实的情境创设,不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互?/p>

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关键?/p>

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随着信息时代的到来,

重视创新能力的培养是当前教育的一个特点?/p>

新世纪需要创新型人才?/p>

我们的教育必

须适应新世纪对人才培养的需求,

利用现代信息技术手段,

通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理?/p>

的学习环境,这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的

交互方式?/p>

打破地区界限的协作交流,

在此基础上充分体现学生主体作用的学习方式?/p>

从而彻底改变传统的教学

结构和教育本质,下面笔者浅谈一下在信息技术与数学学科的有效整合中,如何培养学生的自主、合作、探究?/p>

创新能力?/p>

 

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多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于数学知识的获取与保持?/p>

 

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激?/p>

而是多种感官的综合刺激?/p>

多媒体技术既能看得见?/p>

又能?/p>

得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。适宜的信息背?/p>

是学生自主构建的客观前提。只有在足够的信息背景下,学生才能有“选择、加工、探索”的空间,只有选择?/p>

近学生生活的情景信息?/p>

才能激发学生的学习欲望达到知识的自主构建?/p>

但是数学课堂教学信息来源单一?/p>

主要

依靠课本、教、学具,所提供的信息量也极为有限。课本上很多知识点几年不变,容易造成信息过时,而导致学

生与社会实践脱节。而且教学具的制作花费的时间多,数量又有限,难以资源共享。无法达到使学生所学与时代

同步的目的。所以我们可以通过互联网这个知识信息库,来改变信息来源,为学生学习提供更广泛的素材。让?/p>

生通过网页的浏览,上传、下载技术,有效提高信息的数量与质量,丰富自己内在的富有创新的潜能,发展自己

的创造力与探索力。例如在“轴对称图形”一课的教学中,针对一些日常生活中的轴对称图形(植物中的树叶,

动物中的蝴蝶?/p>

建筑物图案中开关各异的对称房屋?/p>

并提问:

这些图形美吗?美在什么地方?让学生通过广泛?/p>

讨论与交流体会到图形的对称给人类带来的美的享受,

并初步感受到轴对称图形的特点?/p>

知道美的关键所在?/p>

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着运用现代教育技术,从网上寻找资料,下载多张图片,有对称与不对图形,有轴对称与中心对称图形。现代信

息技术所提供的丰富素材不仅使学生对此图形有了更深入更全面的认识,也让学生真实地感受到了图形的对称

美,

增强他们的审美情感,

激发了学习热情?/p>

课后?/p>

不少同学根据所掌握的知识创造了自己的轴对称图形的画法,

创作了许多漂亮的轴对称图形?/p>

学生不但学到知识?/p>

也很好地培养了自己的信息素养?/p>

这说明多媒体计算机应?/p>

于数学教学非常有利于知识的获取和知识的保持,更好地体现了信息技术与数学学科的有效整合?/p>

 

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)利用多媒体技术的交互性,创设问题情境,激发学生的学习兴趣使学生乐学、好学、自主学习?/p>

 

 

 

 

 

所谓自主学习是指教学条件下学生高品质的学习。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,?/p>

些能给学生足够自主的空间和活动机会的教学,那些真正做到“以参与体验,以创新求发展”的教学才能有效?/p>

进学生的发展?/p>

 

 

 

 

 

多媒体计算机的交互性能有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强列的学习欲望,从而形成学习动机。在?/p>

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事先安排好的?/p>

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而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己

的学习基础?/p>

学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习,

学生在这样的交互式教学环境中有主主动

参与的可能,而不是一切都听从教师摆布,学生只能被动接受。在教学过程中学生才是学习的主体,必须发挥学

生的主动性、积极性、才能获得有效的认知,如在讲“轴对称图形”时,采用了直观、形象的多媒体辅助教学应

用多媒体产生的运动图象,引导学生观察分析,从形象到抽象、突出教学重点——“轴对称图形”的概念。首?/p>

利用多媒体课件激趣、感受。生活中有好多物体形状很美,观察这些图形有什么特征?(电脑显示——蝴蝶、飞

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)学生不难发现这些图形的左右两边形状一样。现在老师把它们“对折?/p>

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—图形对折——两部分完全重合的过程)

,由此引出课题。运用多媒体辅助教学有效地激发了学生学习欲望,使

学生的心知处于最佳状态,学生通过观察,对“轴对称图形”有了感性认识。在此基础上再经过启发引导,学?/p>

自主探索、归纳总结了“轴对称图形”的定义,突破了学习重点。这样不但教学收到了优良的效果,而且体现?/p>

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浅谈在信息技术与数学学科的有效整合中 - 百度文库
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浅谈在信息技术与数学学科的有效整合中?/p>

 

如何培养学生的自主、合作、探究、创新能?/p>

 

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重视创新能力的培养是当前教育的一个特点?/p>

信息技术与数学学科的有效整合可以建构出一种理想的学习

环境,这种环境可以支持真实的情境创设,不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互?/p>

式、打破地区界限的协作交流,能很好地培养学生的自主、合作、探究、创新能力?/p>

 

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随着信息时代的到来,

重视创新能力的培养是当前教育的一个特点?/p>

新世纪需要创新型人才?/p>

我们的教育必

须适应新世纪对人才培养的需求,

利用现代信息技术手段,

通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理?/p>

的学习环境,这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的

交互方式?/p>

打破地区界限的协作交流,

在此基础上充分体现学生主体作用的学习方式?/p>

从而彻底改变传统的教学

结构和教育本质,下面笔者浅谈一下在信息技术与数学学科的有效整合中,如何培养学生的自主、合作、探究?/p>

创新能力?/p>

 

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多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于数学知识的获取与保持?/p>

 

多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激?/p>

而是多种感官的综合刺激?/p>

多媒体技术既能看得见?/p>

又能?/p>

得见,还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。适宜的信息背?/p>

是学生自主构建的客观前提。只有在足够的信息背景下,学生才能有“选择、加工、探索”的空间,只有选择?/p>

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才能激发学生的学习欲望达到知识的自主构建?/p>

但是数学课堂教学信息来源单一?/p>

主要

依靠课本、教、学具,所提供的信息量也极为有限。课本上很多知识点几年不变,容易造成信息过时,而导致学

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的创造力与探索力。例如在“轴对称图形”一课的教学中,针对一些日常生活中的轴对称图形(植物中的树叶,

动物中的蝴蝶?/p>

建筑物图案中开关各异的对称房屋?/p>

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这些图形美吗?美在什么地方?让学生通过广泛?/p>

讨论与交流体会到图形的对称给人类带来的美的享受,

并初步感受到轴对称图形的特点?/p>

知道美的关键所在?/p>

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息技术所提供的丰富素材不仅使学生对此图形有了更深入更全面的认识,也让学生真实地感受到了图形的对称

美,

增强他们的审美情感,

激发了学习热情?/p>

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不少同学根据所掌握的知识创造了自己的轴对称图形的画法,

创作了许多漂亮的轴对称图形?/p>

学生不但学到知识?/p>

也很好地培养了自己的信息素养?/p>

这说明多媒体计算机应?/p>

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所谓自主学习是指教学条件下学生高品质的学习。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,?/p>

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进学生的发展?/p>

 

 

 

 

 

多媒体计算机的交互性能有效地激发学生的学习兴趣使学生产生强列的学习欲望,从而形成学习动机。在?/p>

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生的主动性、积极性、才能获得有效的认知,如在讲“轴对称图形”时,采用了直观、形象的多媒体辅助教学应

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利用多媒体课件激趣、感受。生活中有好多物体形状很美,观察这些图形有什么特征?(电脑显示——蝴蝶、飞

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)学生不难发现这些图形的左右两边形状一样。现在老师把它们“对折?/p>

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学生的心知处于最佳状态,学生通过观察,对“轴对称图形”有了感性认识。在此基础上再经过启发引导,学?/p>

自主探索、归纳总结了“轴对称图形”的定义,突破了学习重点。这样不但教学收到了优良的效果,而且体现?/p>

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