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走进儿童诗的乐园

 

一、设计理念:

 

《语文课程标准》的课程总目标中提出要“建设开放?/p>

有活力的语文课程?/p>

,在发展学生语言能力的同时,发展?/p>

维能力,激发想象和创造能力。儿童的天性是好奇的,他们

接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如

“天空中的云是不是天堂里的鱼?/p>

?/p>

“月亮是太阳公公的剪?/p>

的一片指甲”……可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是?/p>

达儿童的这种心理特征,抒发儿童真情实感的一种很好的?/p>

作表达形式?/p>

所以,

今天这节课,

通过北师大二年级教材中,

教育家叶圣陶先生的儿童诗《风》为引子,引导儿童学写儿

童诗,做到语文综合性实践活动与儿童天性的自然统一?/p>

 

二、教学目标:

 

知识与技能:

初步认识和了解儿童诗?/p>

感受儿童诗的美?/p>

 

过程与方法:掌握编写儿童诗的几种方法,激发想象,

初步学会创编简单的儿童诗?/p>

 

情感态度与价值观:通过精彩的课堂,激发孩子对儿童

诗浓厚的兴趣和创作的信心,初步培养审美意识和对生活的

热爱,抒发真挚的情感,让童真自由流淌?/p>

 

三、教学重难点?/p>

 

1.

让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试?/p>

作儿童诗?/p>

 

2.

调动学生读诗、背诗、创编诗的积极性,并引导学?/p>

大胆想象,让童言自然地流淌,童真尽情地表露?/p>

 

四、学情分析:

 

北师大的语文教材并没有专门系统地指导孩子们学?/p>

儿童诗的课程,但儿童的天性是好奇的,他们充满了幻想,

当孩子们接触外界的事物时,头脑中会产生许多稀奇的想法

和新鲜的形象。如:星星为什么会眨眼睛?能在月亮上荡?/p>

千那该多好!可以说,儿童天生就是诗人,而儿童诗就顺?/p>

了孩子们的这种心理特征,儿童诗是孩子们和世界的直接对

话!因此,从大自然的万物中,我选择北师大版小学语文?/p>

年级课本?/p>

“风和水?/p>

单元中,

叶圣陶的儿童文学作品

《风?

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走进儿童诗的乐园

 

一、设计理念:

 

《语文课程标准》的课程总目标中提出要“建设开放?/p>

有活力的语文课程?/p>

,在发展学生语言能力的同时,发展?/p>

维能力,激发想象和创造能力。儿童的天性是好奇的,他们

接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如

“天空中的云是不是天堂里的鱼?/p>

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“月亮是太阳公公的剪?/p>

的一片指甲”……可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是?/p>

达儿童的这种心理特征,抒发儿童真情实感的一种很好的?/p>

作表达形式?/p>

所以,

今天这节课,

通过北师大二年级教材中,

教育家叶圣陶先生的儿童诗《风》为引子,引导儿童学写儿

童诗,做到语文综合性实践活动与儿童天性的自然统一?/p>

 

二、教学目标:

 

知识与技能:

初步认识和了解儿童诗?/p>

感受儿童诗的美?/p>

 

过程与方法:掌握编写儿童诗的几种方法,激发想象,

初步学会创编简单的儿童诗?/p>

 

情感态度与价值观:通过精彩的课堂,激发孩子对儿童

诗浓厚的兴趣和创作的信心,初步培养审美意识和对生活的

热爱,抒发真挚的情感,让童真自由流淌?/p>

 

三、教学重难点?/p>

 

1.

让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试?/p>

作儿童诗?/p>

 

2.

调动学生读诗、背诗、创编诗的积极性,并引导学?/p>

大胆想象,让童言自然地流淌,童真尽情地表露?/p>

 

四、学情分析:

 

北师大的语文教材并没有专门系统地指导孩子们学?/p>

儿童诗的课程,但儿童的天性是好奇的,他们充满了幻想,

当孩子们接触外界的事物时,头脑中会产生许多稀奇的想法

和新鲜的形象。如:星星为什么会眨眼睛?能在月亮上荡?/p>

千那该多好!可以说,儿童天生就是诗人,而儿童诗就顺?/p>

了孩子们的这种心理特征,儿童诗是孩子们和世界的直接对

话!因此,从大自然的万物中,我选择北师大版小学语文?/p>

年级课本?/p>

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单元中,

叶圣陶的儿童文学作品

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一、设计理念:

 

《语文课程标准》的课程总目标中提出要“建设开放?/p>

有活力的语文课程?/p>

,在发展学生语言能力的同时,发展?/p>

维能力,激发想象和创造能力。儿童的天性是好奇的,他们

接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,如

“天空中的云是不是天堂里的鱼?/p>

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“月亮是太阳公公的剪?/p>

的一片指甲”……可以说儿童是天生的诗人!儿童诗就是?/p>

达儿童的这种心理特征,抒发儿童真情实感的一种很好的?/p>

作表达形式?/p>

所以,

今天这节课,

通过北师大二年级教材中,

教育家叶圣陶先生的儿童诗《风》为引子,引导儿童学写儿

童诗,做到语文综合性实践活动与儿童天性的自然统一?/p>

 

二、教学目标:

 

知识与技能:

初步认识和了解儿童诗?/p>

感受儿童诗的美?/p>

 

过程与方法:掌握编写儿童诗的几种方法,激发想象,

初步学会创编简单的儿童诗?/p>

 

情感态度与价值观:通过精彩的课堂,激发孩子对儿童

诗浓厚的兴趣和创作的信心,初步培养审美意识和对生活的

热爱,抒发真挚的情感,让童真自由流淌?/p>

 

三、教学重难点?/p>

 

1.

让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试?/p>

作儿童诗?/p>

 

2.

调动学生读诗、背诗、创编诗的积极性,并引导学?/p>

大胆想象,让童言自然地流淌,童真尽情地表露?/p>

 

四、学情分析:

 

北师大的语文教材并没有专门系统地指导孩子们学?/p>

儿童诗的课程,但儿童的天性是好奇的,他们充满了幻想,

当孩子们接触外界的事物时,头脑中会产生许多稀奇的想法

和新鲜的形象。如:星星为什么会眨眼睛?能在月亮上荡?/p>

千那该多好!可以说,儿童天生就是诗人,而儿童诗就顺?/p>

了孩子们的这种心理特征,儿童诗是孩子们和世界的直接对

话!因此,从大自然的万物中,我选择北师大版小学语文?/p>

年级课本?/p>

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单元中,

叶圣陶的儿童文学作品

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北师大版小学语文二年级上册?3 风和?语文天地》优质课教学设计_1 - 百度文库
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一、设计理念:

 

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通过北师大二年级教材中,

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童诗,做到语文综合性实践活动与儿童天性的自然统一?/p>

 

二、教学目标:

 

知识与技能:

初步认识和了解儿童诗?/p>

感受儿童诗的美?/p>

 

过程与方法:掌握编写儿童诗的几种方法,激发想象,

初步学会创编简单的儿童诗?/p>

 

情感态度与价值观:通过精彩的课堂,激发孩子对儿童

诗浓厚的兴趣和创作的信心,初步培养审美意识和对生活的

热爱,抒发真挚的情感,让童真自由流淌?/p>

 

三、教学重难点?/p>

 

1.

让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试?/p>

作儿童诗?/p>

 

2.

调动学生读诗、背诗、创编诗的积极性,并引导学?/p>

大胆想象,让童言自然地流淌,童真尽情地表露?/p>

 

四、学情分析:

 

北师大的语文教材并没有专门系统地指导孩子们学?/p>

儿童诗的课程,但儿童的天性是好奇的,他们充满了幻想,

当孩子们接触外界的事物时,头脑中会产生许多稀奇的想法

和新鲜的形象。如:星星为什么会眨眼睛?能在月亮上荡?/p>

千那该多好!可以说,儿童天生就是诗人,而儿童诗就顺?/p>

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