考试试题(一)答æ¡?/p>
一、填空:
ï¼?/p>
16
分)
1
、英文中的“比较文学”一词是
1886
年由波斯奈特在《比较文学》一书中给予确定并使
用的ã€?/p>
2
、比较文学作为一门学科最终诞生于
19
世纪
70
年代末至
90
年代ã€?/p>
3
、比较文学诞生的标志是比较文学杂志的出现、比较文学理论著作的问世、比较文学作ä¸?/p>
一门正式的课程进入高等学校的课堂和比较文学学位论文与工具书的出现ã€?/p>
5
、世界比较文学大致可以分为法国学派、美国学派和中国学派三大学派ã€?/p>
7
、当代文类学把文学作品分抒情类、叙事类和戏剧类三大类ã€?/p>
8
�/p>
《文心雕龙》的作者是刘勰ã€?/p>
10
、形象学的研究内容包括外部研究、内部研究两方面ã€?/p>
12
�/p>
中国大陆第一部比较文学概论性著作是
1984
年卢康华ã€?/p>
孙景尧所著的
《比较文学导论ã€?/p>
�/p>
二、简要回答:
ï¼?/p>
30
分)
1
、什么是比较文学的可比性?可比性就是比较研究对象中存在的一种可资研究文学规律的
内在价值,是提供比较研究的可能,并保证比较研究得以有效进行的前提ã€?/p>
)比较文学的å�?/p>
比性指的是在跨国家ã€?/p>
跨学科和跨文明的比较文学研究中寻求同的学理依据,
是比较文学研
究赖以存在的逻辑上的可能性。在比较文学发展的不同时期,这种学理依据是不断拓展的ã€?/p>
2
、什么是“期待视野”?作者在“接受屏幕”所构成的接受前提下对作品向纵深发展的理
解和期待。就是指读者在阅读作品之先就已存在的一种“意向â€?/p>
,这种预先就存在的意向会
决定读者在阅读作品时的判断和取舍ã€?/p>
3
、什么是“社会总体想象物”?即指全社会对一个异国社会文化整体所做的阐释。因为想
象主体是生活在一定社会中的人ï¼?/p>
他们的思想必然受到其所属文化的影响与制约,
他们被其
自身所属的文化烙上了强烈的特征ã€?/p>
当他们对另一个文化进行审视时ï¼?/p>
必然带有其社会整ä½?/p>
想象的浓厚印记ã€?/p>
三、论述:
ï¼?/p>
54
分)
1
、试论述跨学科研究ã€?/p>
(1)
定义:是以文学为一端,以其他学科(如各种艺术、社会科学、自然科å?/p>
)
为另一端,å¯?/p>
它们相互关系的研究ã€?/p>
因而又称为科际整合ã€?/p>
目的在于揭示不同知识形态的一致性ã€?/p>
共通性,
同时也彰显文学之为文学的独特性,把握文学的内在规律ã€?/p>
2)
必须注意文学性与系统性两个方面ã€?/p>
(3)
举例:比如文学与音乐ï¼?/p>
《诗经》与音乐的关系;文学与哲学:存在主义与文学ã€?/p>
2
、试述文学翻译中“文化误读”的消极作用和积极意义ã€?/p>
消极一面:
“误读”就是对原作的“曲解â€?/p>
�/p>
“误解â€?/p>
�/p>
“改变â€?/p>
,它自然会导致文学传播中的部
分失败,使译作读者看不到异质文化文学的真相;
而且ï¼?/p>
翻译界已取得共识,文学翻译应最
大程度地在各个层面上忠实于原作,所谓“信、达、雅â€?/p>
ï¼?/p>
“误读”显然与翻译的宗旨相悖ã€?/p>
如上世纪
30
年代,中国学界有人讨论哈姆雷特的“孝”与“不孝”问题,应该说就是翻è¯?/p>
“误读”引起的后果ã€?/p>
积极作用ï¼?/p>
(1)
便于外国文学作品在本国传播,促进文化交流ã€?/p>
(2)
在“误读”中可能阐发出原作中一些未被发掘的新意,重新发现原作的价值,甚至“创
造”出文学名家ã€?/p>
(3)
“误读”往往由译者自身的文化历史需求造成,因而它也能促进本民族文学的发展ã€?/p>