1
、《森林运动会?/p>
我在
《森林运动会?/p>
一课中?/p>
就设计了一个猜谜语的环节,
让小朋友特别感兴趣?/p>
具体的游戏过程是这样的:
课前我在黑板上贴了一些小朋友喜欢的小动物?/p>
这些
小动物是用不同颜色的彩色纸剪的,
每一个小动物身上都写了一则数字谜语?/p>
?/p>
课的时候,我首先提问:
“小朋友,你们喜欢猜谜语吗?”小朋友高兴地回答说
喜欢,于是我让他们一起看黑板上的小动物,说:
“这些小动物每人给大家出?/p>
一则谜语,你们谁猜中了就把小动物送给谁。”小朋友一听,高兴极了,争先恐
后地举手说要来猜?/p>
我让小朋友分小组来猜?/p>
每一小组猜一则谜语,
结果小朋?/p>
几乎都猜出了谜语所代表的数字,
所以我就把小动物奖给了他们?/p>
看到他们兴高
采烈地拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子,我的心里感到由衷地高兴?/p>
2
、?/p>
10
以内数的组成?/p>
1
教学
10
以内数的组成时,
我设计了一?/p>
“碰球?/p>
的游戏来巩固
10
以内数的组成?/p>
如我先出示数?/p>
8
?/p>
对学生说?/p>
“嗨?/p>
嗨,
我的
3
球碰几球??/p>
学生可以说:
“嗨?/p>
嗨,你的
3
球碰
5
球,”学生说出的数必须与老师说的数合起来?/p>
8
。在这样?/p>
快的氛围中,几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数,于?/p>
10
以内数的组成
很快就被小朋友牢牢地记住了?/p>
?/p>
10
以内数的分与合?/p>
2
在教学?/p>
10
以内数的分与合》时,我设计一个扔皮球的游戏,让学生讨论数?/p>
分与合的不同方法。学生分成小组,指名学生?/p>
10
个皮球,看谁先报出他扔进
几个皮球,就让谁来扔皮球,并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后,篮?/p>
?/p>
3
个皮球。有的说我是?/p>
3
?/p>
7
合成
10
,所以扔?/p>
7
个球;有的说前面一?/p>
同学篮外?/p>
4
个球扔进
6
个,
现在篮外?/p>
3
个,
我可以肯定他扔进?/p>
7
个,
因为
外面少一个,
里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案,
呈现出思维?/p>
个性化,多样化,更可贵的是培养了学生的创新思维
3
、?/p>
10
以内的加减法?/p>
在教?/p>
10
以内的加减法的时候,学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”,游戏
之前?/p>
教师需要准备一些司机头饰和算式卡片?/p>
把它们发到每个学生手中,
游戏
开始了?/p>
得到司机头饰的学生就当小汽车司机?/p>
戴上头饰神气地站到指定的地方?/p>
我一般也是戴上头饰当“小司机”,每个头饰上写了一?/p>
10
以内的数,拿到算
式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”,全部上车之后?/p>
由司机验票,
乘错车的被罚下车?/p>
验票结束之后?/p>
司机就带领乘客在音乐声中
“坐
车”,因为有我的参与,所以孩子们显得特别兴奋,他们都想坐上我的车,都?/p>
能跟老师一起做游戏而感到自豪?/p>
4
、《分类?/p>
在教学《分类》这课时,一开始我就问学生:今天我们来做个游戏,好吗?学生
齐声说好,所有的眼睛都注视着我,思想高度集中。此时我轻声慢语地说?/p>
“请
小朋友们注意听,并按老师要求去做。小朋友们请注意,请你按我的要求做:?/p>
孩子请你站起来,女孩子请你站起来;高个子男孩坐下去,矮个子男孩坐下;?/p>
头发女孩坐下?/p>
短头发女孩坐下;
大眼睛的小朋友请你拍拍手?/p>
小眼睛的小朋?