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多媒体技术在初中作文教学中的有效应用

 

 

 

 

 

 

初中作文教学长期以来存在“怎么写?/p>

“提高难”的两大问体?

生迷茫困惑,老师头疼,严重影响了学生写作文的兴趣,把多媒体技

术应用于作文教学?/p>

可有效解决这两大问题?/p>

尤其我县实现了班班?/p>

“电子白板?/p>

,更为教学提供了便利条件,使传统的教师出题,学生

写作的作文教学鲜活了。下面我就谈谈自己的具体做法

: 

通顺的说明到较有文采的表达,

这对于大部分学生来说?/p>

长期?/p>

来对作文的恐惧心理是很难达到的,

而是普遍存在头脑贫乏?/p>

没东?/p>

可感;腹中空空,没东西可写;生活单调枯燥见识面窄,所以语言?/p>

硬、干瘪或平铺直叙,淡而无味,胸中无物“吐”不出来,或者是?/p>

空话、大话、假话。通常的情况是学生烦,怨写;教师累,难改。究

其原因除个别学生有课外阅读的习惯?/p>

更多的学生不喜欢读书?/p>

或?/p>

找不到书读。学生阅读量少的可怜。俗话说“巧妇难为五米之?/p>

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荀况说?/p>

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海?/p>

”没有源

头哪来的活水啊!

所以为了帮助学生积累素材,

我利用多媒体给学?/p>

提供写作素材不仅能打破时空的界限而且既生动又直接?/p>

还可以迅?/p>

抓住学生的注意力。每天的课前几分钟,我用课件或视频的形式,帮

学生积累名句名篇或观看国际国内的热点新闻?/p>

想法设法把学生的?/p>

想从“象牙塔”中解放出来。每次作文课前,我制作的作文课件前面

必有仿写句子训练的幻灯片?/p>

必有我从自己整理的作文素材库里复?/p>

粘贴的素材。这些无形之中,都在帮学生积累写作素材,开阔学生的

视野。就这样长期积累下来,学生不再厌烦惧怕写作文,并且能“言

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多媒体技术在初中作文教学中的有效应用

 

 

 

 

 

 

初中作文教学长期以来存在“怎么写?/p>

“提高难”的两大问体?

生迷茫困惑,老师头疼,严重影响了学生写作文的兴趣,把多媒体技

术应用于作文教学?/p>

可有效解决这两大问题?/p>

尤其我县实现了班班?/p>

“电子白板?/p>

,更为教学提供了便利条件,使传统的教师出题,学生

写作的作文教学鲜活了。下面我就谈谈自己的具体做法

: 

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这对于大部分学生来说?/p>

长期?/p>

来对作文的恐惧心理是很难达到的,

而是普遍存在头脑贫乏?/p>

没东?/p>

可感;腹中空空,没东西可写;生活单调枯燥见识面窄,所以语言?/p>

硬、干瘪或平铺直叙,淡而无味,胸中无物“吐”不出来,或者是?/p>

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其原因除个别学生有课外阅读的习惯?/p>

更多的学生不喜欢读书?/p>

或?/p>

找不到书读。学生阅读量少的可怜。俗话说“巧妇难为五米之?/p>

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荀况说?/p>

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海?/p>

”没有源

头哪来的活水啊!

所以为了帮助学生积累素材,

我利用多媒体给学?/p>

提供写作素材不仅能打破时空的界限而且既生动又直接?/p>

还可以迅?/p>

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学生积累名句名篇或观看国际国内的热点新闻?/p>

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想从“象牙塔”中解放出来。每次作文课前,我制作的作文课件前面

必有仿写句子训练的幻灯片?/p>

必有我从自己整理的作文素材库里复?/p>

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视野。就这样长期积累下来,学生不再厌烦惧怕写作文,并且能“言

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多媒体技术在初中作文教学中的有效应用

 

 

 

 

 

 

初中作文教学长期以来存在“怎么写?/p>

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而是普遍存在头脑贫乏?/p>

没东?/p>

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多媒体技术在初中作文教学中的有效应用 - 百度文库
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