幼儿教育心理?/p>
第一章:绪论
第一?/p>
教育心理学概?/p>
?/p>
1
)教育心理学定义
?/p>
研究学校情景中学与教的基本心理学规律的科学?/p>
教育心理学的研究对象?/p>
是学校教与学情景中人(教师与学生)的心理现象?/p>
教育心理学的基本任务?/p>
是揭示学与教的基本心理学规律?/p>
?/p>
2
?/p>
教育心理学学科性质?/p>
既是一门理论性学科(具有基础性)?/p>
又是一门应用性较
强学科(具有学科指导性?/p>
?/p>
3
?/p>
教育心理学的研究对象?/p>
学习与教育过程中人的心理现象
教育心理学作为一门独立的学科,诞生于
19
世纪末,
20
世纪?/p>
?/p>
对教育心理学的创建作出突出贡献的?/p>
桑代?/p>
1903
年出版了《教育心理学》,是教
育心理学?/p>
式独立的主要标志
?/p>
?/p>
4
)教育心理学的发展历程:
初创期:
20
世纪
20
年代,发展期?/p>
20
年代?/p>
50
年代,成
熟期?/p>
60
—?/p>
70
年代,完善期?/p>
80
年代后?/p>
初创期:
桑代克,完整的教育心理学体系,美国教育心理学主流,取向是以普通心?/p>
学原理解释实?/p>
的教育问题?/p>
1868
年俄国,乌申斯基,《人是教育的对象》,俄罗
斯教育心理学的奠基人,没有自成体系?/p>
发展期:
主要研究领域是学习理论,行为?/p>
义学习理论,杜威则以实用主义为基础,用
“从做中学”的信条改造学校教育领域?/p>
苏联?/p>
维果资基?/p>
《教育心理学?/p>
中主张教育心理学应作为一门独立的学科加以研究?/p>
力图
以“文化发展论”和“内化说”为理论基础构建具有特色的教育心理学体系?/p>
成熟期:教育心理学作为一门具有独立体系的学科正在形成?/p>
西方教育心理学比?/p>
重视结合教育实际?/p>
60
年代初,布鲁?/p>
前苏联,教育心理学的发展日趋与发展心?/p>
学相结合?/p>
赞科夫的“教育与发展”实验研究?/p>
完善期:
美国?/p>
多媒体辅助教?/p>
CAI
?/p>
教育心理学注重与教学实践相结合,东西方教育心理学之间?/p>
鸿沟填平
( 5 )
教育心理学的发展趋势
目前?/p>
教育心理学处于快速发展期
1
)
关注教与学两方面的心理问题,
教学心理学兴?/p>
2
)
关注影响教育的社会心理因素,
教育社会心理学兴?/p>
3)
关注实际教学策略和元认知的研
究(对认识的认识?/p>
4
)
关注年龄特点、个别差异与个别化教学研究(因材施教?/p>