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五数上说?/p>

 

 

用一一列举法解决实际问题说课稿

 

 

各位老师好!

 

 

今天我说课的内容是用一一列举法解决实际问题,它是苏教版小学数学五年级上册的内容?/p>

 

 

首先是我对这一节课的学情分析,这节课是在学生学习了用列表和画图的策略解决问题后?/p>

行教学的,学生已经积累了一定的感性认识和理性思考。所以这节课,我采用让学生进行自

主探究,合作交流的形式。教材安排了

2

道例题,?/p>

1

引导学生只有有条理的一一列举才是

解决问题的基本策略。例

2

引导学生要得到全部答案,列举时要注意既不重复,也不遗漏?/p>

 

 

根据上述对这节课的学情分析,考虑?/p>

5

年级学生已有的认知水平和生活经验,结合数学学

科的特点及数学课程标准的要求?/p>

我确立这节课的教学目标是

1.

让学生经历用一一列举的策

略解决实际问题的过程,掌握一一列举的策略。使学生在对解决简单实际问题过程的反思和

交流中,感受一一列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性?/p>

3.

使学生进

一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学?/p>

数学的信心?/p>

 

 

根据数学课程标准与教材,结合学生的基础,我确立了以下的教学重难点。本课的重难点是

能有序的一一列举?/p>

 

 

最后我来说一下这节课的教学流?/p>

 

 

这节课我大致分为

3

个环?/p>

 

 

一

. 

 

呈现例题,初步感悟一一列举的策略?/p>

 

 

首先,呈现例

1

的情境图,指明学生读题,在学生理解题意后,让学生拿出准备好的小棒?/p>

手操作,

交流?/p>

这是学生可能会用以下几种方法?/p>

1.

摆小棒法?/p>

学生在用

18

根小棒围成一?/p>

长方形时,是根据长方形的周长公式得到(长

+

宽)

2=18

。学生知道长加宽

=9

,二九十八?/p>

2.

画图法,

学生会画

18

根小棒来围成一个长方形?/p>

思路跟摆小棒法一样?/p>

3.

列算式法?/p>

学生?/p>

据长方形的公式会列出一系列的算式,如,

?/p>

1+8

?/p>

2=18~~~4.

列表法。学生列出一张表,把?/p>

举出来的各种方法都填进去,思路还是根据周长的公式?/p>

 

 

然后教师引导学生发现,在用一一列举法解决问题的时候,列表法是最好的方法,因为列?/p>

法能够使数据毫无遗漏的记录下来?/p>

 

 

最后,让学生完成书上的表格?/p>

 

 

(设计意图:数学课程标准指出,动手实践,自主探究与合作交流是数学学习的重要方式?

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用一一列举法解决实际问题说课稿

 

 

各位老师好!

 

 

今天我说课的内容是用一一列举法解决实际问题,它是苏教版小学数学五年级上册的内容?/p>

 

 

首先是我对这一节课的学情分析,这节课是在学生学习了用列表和画图的策略解决问题后?/p>

行教学的,学生已经积累了一定的感性认识和理性思考。所以这节课,我采用让学生进行自

主探究,合作交流的形式。教材安排了

2

道例题,?/p>

1

引导学生只有有条理的一一列举才是

解决问题的基本策略。例

2

引导学生要得到全部答案,列举时要注意既不重复,也不遗漏?/p>

 

 

根据上述对这节课的学情分析,考虑?/p>

5

年级学生已有的认知水平和生活经验,结合数学学

科的特点及数学课程标准的要求?/p>

我确立这节课的教学目标是

1.

让学生经历用一一列举的策

略解决实际问题的过程,掌握一一列举的策略。使学生在对解决简单实际问题过程的反思和

交流中,感受一一列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性?/p>

3.

使学生进

一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学?/p>

数学的信心?/p>

 

 

根据数学课程标准与教材,结合学生的基础,我确立了以下的教学重难点。本课的重难点是

能有序的一一列举?/p>

 

 

最后我来说一下这节课的教学流?/p>

 

 

这节课我大致分为

3

个环?/p>

 

 

一

. 

 

呈现例题,初步感悟一一列举的策略?/p>

 

 

首先,呈现例

1

的情境图,指明学生读题,在学生理解题意后,让学生拿出准备好的小棒?/p>

手操作,

交流?/p>

这是学生可能会用以下几种方法?/p>

1.

摆小棒法?/p>

学生在用

18

根小棒围成一?/p>

长方形时,是根据长方形的周长公式得到(长

+

宽)

2=18

。学生知道长加宽

=9

,二九十八?/p>

2.

画图法,

学生会画

18

根小棒来围成一个长方形?/p>

思路跟摆小棒法一样?/p>

3.

列算式法?/p>

学生?/p>

据长方形的公式会列出一系列的算式,如,

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1+8

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2=18~~~4.

列表法。学生列出一张表,把?/p>

举出来的各种方法都填进去,思路还是根据周长的公式?/p>

 

 

然后教师引导学生发现,在用一一列举法解决问题的时候,列表法是最好的方法,因为列?/p>

法能够使数据毫无遗漏的记录下来?/p>

 

 

最后,让学生完成书上的表格?/p>

 

 

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用一一列举法解决实际问题说课稿

 

 

各位老师好!

 

 

今天我说课的内容是用一一列举法解决实际问题,它是苏教版小学数学五年级上册的内容?/p>

 

 

首先是我对这一节课的学情分析,这节课是在学生学习了用列表和画图的策略解决问题后?/p>

行教学的,学生已经积累了一定的感性认识和理性思考。所以这节课,我采用让学生进行自

主探究,合作交流的形式。教材安排了

2

道例题,?/p>

1

引导学生只有有条理的一一列举才是

解决问题的基本策略。例

2

引导学生要得到全部答案,列举时要注意既不重复,也不遗漏?/p>

 

 

根据上述对这节课的学情分析,考虑?/p>

5

年级学生已有的认知水平和生活经验,结合数学学

科的特点及数学课程标准的要求?/p>

我确立这节课的教学目标是

1.

让学生经历用一一列举的策

略解决实际问题的过程,掌握一一列举的策略。使学生在对解决简单实际问题过程的反思和

交流中,感受一一列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性?/p>

3.

使学生进

一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学?/p>

数学的信心?/p>

 

 

根据数学课程标准与教材,结合学生的基础,我确立了以下的教学重难点。本课的重难点是

能有序的一一列举?/p>

 

 

最后我来说一下这节课的教学流?/p>

 

 

这节课我大致分为

3

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一

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呈现例题,初步感悟一一列举的策略?/p>

 

 

首先,呈现例

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的情境图,指明学生读题,在学生理解题意后,让学生拿出准备好的小棒?/p>

手操作,

交流?/p>

这是学生可能会用以下几种方法?/p>

1.

摆小棒法?/p>

学生在用

18

根小棒围成一?/p>

长方形时,是根据长方形的周长公式得到(长

+

宽)

2=18

。学生知道长加宽

=9

,二九十八?/p>

2.

画图法,

学生会画

18

根小棒来围成一个长方形?/p>

思路跟摆小棒法一样?/p>

3.

列算式法?/p>

学生?/p>

据长方形的公式会列出一系列的算式,如,

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列表法。学生列出一张表,把?/p>

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最后,让学生完成书上的表格?/p>

 

 

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五数上说?amp;amp;nbsp;用一一列举法解决实际问题说课稿 - 百度文库
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用一一列举法解决实际问题说课稿

 

 

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首先是我对这一节课的学情分析,这节课是在学生学习了用列表和画图的策略解决问题后?/p>

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引导学生只有有条理的一一列举才是

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2

引导学生要得到全部答案,列举时要注意既不重复,也不遗漏?/p>

 

 

根据上述对这节课的学情分析,考虑?/p>

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年级学生已有的认知水平和生活经验,结合数学学

科的特点及数学课程标准的要求?/p>

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让学生经历用一一列举的策

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交流中,感受一一列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性?/p>

3.

使学生进

一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学?/p>

数学的信心?/p>

 

 

根据数学课程标准与教材,结合学生的基础,我确立了以下的教学重难点。本课的重难点是

能有序的一一列举?/p>

 

 

最后我来说一下这节课的教学流?/p>

 

 

这节课我大致分为

3

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呈现例题,初步感悟一一列举的策略?/p>

 

 

首先,呈现例

1

的情境图,指明学生读题,在学生理解题意后,让学生拿出准备好的小棒?/p>

手操作,

交流?/p>

这是学生可能会用以下几种方法?/p>

1.

摆小棒法?/p>

学生在用

18

根小棒围成一?/p>

长方形时,是根据长方形的周长公式得到(长

+

宽)

2=18

。学生知道长加宽

=9

,二九十八?/p>

2.

画图法,

学生会画

18

根小棒来围成一个长方形?/p>

思路跟摆小棒法一样?/p>

3.

列算式法?/p>

学生?/p>

据长方形的公式会列出一系列的算式,如,

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2=18~~~4.

列表法。学生列出一张表,把?/p>

举出来的各种方法都填进去,思路还是根据周长的公式?/p>

 

 

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