《数控加工编程及操作》课程理实一体化、项目化任务化教?/p>
改革实施总结报告
姬旭
211106
正德职业技术学?/p>
尤其是掌握了数控而制造业中应用型技术人才,目前我国制造业
已广泛使用数控技术,
《数控加工编程与操作》课程是数控技术专业、机电一应用技?/p>
高级技能型人才极为缺乏?/p>
因此,构是一门实践性很强、面向生产现场的实用型课程。体?/p>
等专业的一门核心技能课?/p>
实施理实一体教学任务化的教学内容,建以项目引领的面向企?/p>
一线生产流程的的项目化?/p>
模式对促进高级技能型人才培养水平的提高有着十分重要的意
义?/p>
一、课程教学改革内?/p>
.教学内容的优化重构
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学习与生产相结合,课内与课外相结合、理实一体化的教学内?/p>
要求理论和实践相结合?/p>
的课程性《数控加工编程及操作》根据所以构建科学的教学内容
是实施理实一体的第一步?/p>
,确定核心职业能力(数质,在内容选取上参照《数控机床操?/p>
工(四级)国家职业标准?/p>
个典型模块,
5
,对应核心职业能力的培养安排了控加工工艺?/p>
数控编程、数控机床操作)
个学习项目。课程内容通过任若干工作任务的实施、完成,让学
生掌握数
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并细化开发出
以真实的数控加工工加工中心操作工的编程知识和数控机床操作
技能。数控铣工、控车工?/p>
?/p>
职业?/p>
”?/p>
综合?/p>
?/p>
作任务为载体设计实例教学和工作过程教学,
构建了完善的
?/p>
模块?/p>
?/p>
学、进行教、组织课程训练内容,围绕职业能力目标来形成典?/p>
工作任务,的课程内容体系?/p>
做相结合,并按照工作过程进行教学内容地排序和设计,清?