精品
第一?/p>
宇宙中的地球
[
教学目标
]
一、知识目?/p>
1
.了解天体和天体系统的概?/p>
2
.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类?/p>
3
.了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环
境的理解
4
.理解地球上存在生物的原?/p>
二、能力目?/p>
1
.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力?/p>
2
.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力?/p>
三、情感目标:通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和?/p>
制伪科学?/p>
[
教学重难?/p>
]
1
天体系统的层次;
2
理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含?/p>
3
理解地球存在生命的原?/p>
[
教学媒体与教?/p>
]
地球仪、星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图”挂?/p>
[
课时安排
]2
课时
[
讲授过程
]
第一课时
【新课导入】同学们,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星,但初中地理
的研究范围还只是地球表面?/p>
再加上太阳?/p>
不过我们知道?/p>
我们的世界却不仅限于此?/p>
现在我们就面向整个宇宙,
来介绍地球的有关知识?/p>
【板书?/p>
第一?/p>
行星地球
第一?/p>
宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介绍?/p>
人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又
各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来,人们借助于光学天文望
远镜,又发现了星云和星系。所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体?/p>
【讨论】指导学生阅读课?/p>
P2
阅读材料,并结合学生自己平时的生活所见,谈谈你在天空中可以看到的星星?/p>
哪些?各有什么特点?
【学生回答】略
【总结讲解】天体的主要类型:星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一
闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注:
1
此部分采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及?/p>
种天体的视形状和特点?/p>
2
.引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)
【板书?/p>
1
、几种常见的天体
【过渡?/p>
正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境?/p>
地球上的各种天体是否为孤立的呢?经过
科学家的实验证明:宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转,我们称之为天体系?/p>
【讨论】请同学们结合课?/p>
P3
?/p>
1.2
及相关材料,举出一些天体系统的例子,并完成
P4
的上面的活动题?/p>
【学生回答】略
【引导?/p>
好,像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么,这些系统内的天体是如何相?/p>
作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(互相吸引;围绕旋转?/p>
【板书?/p>
2
、天体系?/p>
【启发讨论?/p>
天体系统有大有小,大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系?/p>
之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系,太阳系含地月系?/p>
【学生回答】略
【讲解?/p>
(投影课?/p>
P3
?/p>
1.2
讲解)地月系只有两个天体,地球和月球,它们之间的平均距离?/p>
38.4
万千米;
太阳系则包括太阳、八大行星、卫星及其它天体,地球是距离太阳较近的一颗行星,日地距离?/p>
1.5
亿千米;?