萍乡三中:刘长风
【教学目标?/p>
1
.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义?/p>
2
.学习借鉴本文正反对比的论证方法?/p>
3
.积累文言知识,掌握实词“传、师、从?/p>
,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语?/p>
意义和用法,区别古今异义词语?/p>
4
.树立尊师重教的思想,培养谦虚好学的风气?/p>
【教学重点】了解文章的整体思路?/p>
【教学难点】学习本文正反对比论证的方法?/p>
【教学方法】自主、合作、探究?/p>
【朗读方式?/p>
1
、自由朗?/p>
2
、齐声朗?/p>
3
、指名朗?/p>
4
、范读?/p>
【教具准备?/p>
CAI
课件
MP3
朗读文件纸质学案
【课时安排?/p>
2
课时
第一课时
学案
(
学习活动
)
一、自由朗读、齐声朗读、熟读课文《师说?/p>
?/p>
(
早读或课?/p>
)
二、自由朗读“参考译文?/p>
?/p>
(
早读或课?/p>
)
古代求学的人一定有老师?/p>
老师?/p>
?/p>
(可以)
依靠来传授道理?/p>
教授学业?/p>
解答疑难问题的?/p>
人不是生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?(有了)疑惑,如果不跟从老师(学习)
,那?/p>
成为疑难问题的,
(就?/p>
最终不能理解了?/p>
生在我前面,
他懂得道理本?/p>
(就?/p>
早于我,
?/p>
(应
该)跟从(他)把他当作老师;生在我后面?/p>
(如果)他懂得的道理也早于我,我(也应该?/p>
跟从(他)把他当作老师。我(是向他)学习道理啊,哪管他的生年比我早还是比我晚呢?/p>
因此?/p>
无论
(地位)
高低贵贱?/p>
无论
(年纪)
大小?/p>
道理存在的地方,
就是老师存在的地方?/p>
唉,
(古代)从师(学习)的风尚不流传已经很久了,想要人没有疑惑难?/p>
!
古代的圣人,?/p>
们超出一般人很远,尚且跟从老师而请教;现在的一般人,他们(的才智)低于圣人很远?/p>
却以向老师学习为耻。因此圣人(就)更加圣明,愚人(就)更加愚昧。圣人之所以(能)
成为圣人,愚人之所以(能)成为愚人,大概都出于这(原因)吧?(人们)爱他们的孩子,
(就)选择老师来教他,
(但是)对于他自己呢,却以跟从老师(学习)为可耻,
(真是)?/p>
涂啊
!
那些孩子们的老师?/p>
是教他们
(读?/p>
书,
(帮助他们)
学习断句的,
不是我所说的
(能?/p>
传授那些(大)道理,解答那些疑难问题的?/p>
(一方面)不通晓句读?/p>
(另一方面)不能解?/p>
疑惑,有的(句读)向老师学习,有的(疑惑)却不向老师学习;小的方面倒要学习,大?/p>
方面(反而)放弃(不学)
,我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人,不以?/p>
相学习为耻。士大夫这类人,
(听到)称“老师”称“弟子”的,就成群聚在一起讥笑人家?/p>
问他们(为什么讥笑)
,就说:
“他和他年龄差不多,道德学问也差不多?/p>
(以)地位低(的?/p>
为师?/p>
,就觉得羞耻,
(以)官职高(的人为师)
,就近乎谄媚了?/p>
”唉
!
(古代那种)跟从老师
学习的风尚不能恢复,
(从这些话里就)
可以明白了?/p>
巫医乐师和各种工匠这些人?/p>
君子们不
屑一提,现在他们的见识竟反而赶不上(这些人?/p>
,真是令人奇怪啊
!
圣人没有固定的老师。孔子(曾)以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人,他们的?/p>
?/p>
(都?/p>
比不上孔子?/p>
孔子说:
“三个人一起走?/p>
(其中)
一定有
(可以当?/p>
我的老师
(的人)
?/p>
?