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《面积和面积单位》三年级数学下册说课?/p>

 

 

  

 

各位评委、老师们,上午好!我说的课题是《面积和面积单位》。下面我将从教材?/p>

前测、教学目标等环节进行说课?/p>

 

  

 

一、说教材?/p>

 

  

 

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第

70

?/p>

74

页?/p>

 

  

 

教材简析:《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元

具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面

积单位四部分?/p>

本课是这一单元的起始课?/p>

它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,

长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的?/p>

学生从学习长度到学习面积?/p>

是从一

维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课,不仅是学

习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识?/p>

 

  

 

为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注?/p>

常用面积单位表象的形成?/p>

注重在直观操作和形式多样的活动中体验?/p>

教材按照先认识面积,

然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位?/p>

 

  

 

二、说前测?/p>

 

  

 

关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两个班学生的前测结果统计表明:

 

  

 

关于面积?/p>

87

%的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,

13

%的学生表示

从未听说?/p>

15

%的学生对“面积”的含义有错误认识,

56

%的学生认为“面积”和物体的大

小有关,

29

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

关于面积单位?/p>

69

%的学生表示通过其他渠道或自学课本知?/p>

“面积单位一词?/p>

?/p>

31

?/p>

的学生表示从未听说;

10

%的学生对面积单位的含义有错误认识,

47

%的学生认为面积单位

和物体的大小有关?/p>

43

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

据此,我制定了以下教学目标:

 

  

 

三、说教学目标?/p>

 

  

 

通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义?/p>

 

  

 

在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建?/p>

规则?/p>

 

  

 

认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实?/p>

大小的空间观念,形成正确的表象?/p>

 

  

 

培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学生活并服务于生活?/p>

 

  

 

教学重点、难点:

 

  

 

重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象?/p>

 

  

 

难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性?/p>

 

  

 

四、说教学准备?/p>

 

  

 

教具:多媒体课件;米尺?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方米的教具?/p>

 

  

 

学具:两人一份面积相近但形状不同的长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形?/p>

三角形纸片若干?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米的学具?/p>

 

  

 

五、说教法和学?/p>

 

  

 

我选择的基本教法、学法有?/p>

 

  

 

活动教学法:即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学?/p>

题?/p>

 

  

 

学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵循着从生

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《面积和面积单位》三年级数学下册说课?/p>

 

 

  

 

各位评委、老师们,上午好!我说的课题是《面积和面积单位》。下面我将从教材?/p>

前测、教学目标等环节进行说课?/p>

 

  

 

一、说教材?/p>

 

  

 

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第

70

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74

页?/p>

 

  

 

教材简析:《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元

具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面

积单位四部分?/p>

本课是这一单元的起始课?/p>

它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,

长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的?/p>

学生从学习长度到学习面积?/p>

是从一

维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课,不仅是学

习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识?/p>

 

  

 

为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注?/p>

常用面积单位表象的形成?/p>

注重在直观操作和形式多样的活动中体验?/p>

教材按照先认识面积,

然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位?/p>

 

  

 

二、说前测?/p>

 

  

 

关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两个班学生的前测结果统计表明:

 

  

 

关于面积?/p>

87

%的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,

13

%的学生表示

从未听说?/p>

15

%的学生对“面积”的含义有错误认识,

56

%的学生认为“面积”和物体的大

小有关,

29

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

关于面积单位?/p>

69

%的学生表示通过其他渠道或自学课本知?/p>

“面积单位一词?/p>

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31

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的学生表示从未听说;

10

%的学生对面积单位的含义有错误认识,

47

%的学生认为面积单位

和物体的大小有关?/p>

43

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

据此,我制定了以下教学目标:

 

  

 

三、说教学目标?/p>

 

  

 

通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义?/p>

 

  

 

在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建?/p>

规则?/p>

 

  

 

认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实?/p>

大小的空间观念,形成正确的表象?/p>

 

  

 

培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学生活并服务于生活?/p>

 

  

 

教学重点、难点:

 

  

 

重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象?/p>

 

  

 

难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性?/p>

 

  

 

四、说教学准备?/p>

 

  

 

教具:多媒体课件;米尺?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方米的教具?/p>

 

  

 

学具:两人一份面积相近但形状不同的长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形?/p>

三角形纸片若干?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米的学具?/p>

 

  

 

五、说教法和学?/p>

 

  

 

我选择的基本教法、学法有?/p>

 

  

 

活动教学法:即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学?/p>

题?/p>

 

  

 

学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵循着从生

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《面积和面积单位》三年级数学下册说课?/p>

 

 

  

 

各位评委、老师们,上午好!我说的课题是《面积和面积单位》。下面我将从教材?/p>

前测、教学目标等环节进行说课?/p>

 

  

 

一、说教材?/p>

 

  

 

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第

70

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74

页?/p>

 

  

 

教材简析:《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元

具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面

积单位四部分?/p>

本课是这一单元的起始课?/p>

它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,

长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的?/p>

学生从学习长度到学习面积?/p>

是从一

维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课,不仅是学

习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识?/p>

 

  

 

为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注?/p>

常用面积单位表象的形成?/p>

注重在直观操作和形式多样的活动中体验?/p>

教材按照先认识面积,

然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位?/p>

 

  

 

二、说前测?/p>

 

  

 

关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两个班学生的前测结果统计表明:

 

  

 

关于面积?/p>

87

%的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,

13

%的学生表示

从未听说?/p>

15

%的学生对“面积”的含义有错误认识,

56

%的学生认为“面积”和物体的大

小有关,

29

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

关于面积单位?/p>

69

%的学生表示通过其他渠道或自学课本知?/p>

“面积单位一词?/p>

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10

%的学生对面积单位的含义有错误认识,

47

%的学生认为面积单位

和物体的大小有关?/p>

43

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

据此,我制定了以下教学目标:

 

  

 

三、说教学目标?/p>

 

  

 

通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义?/p>

 

  

 

在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建?/p>

规则?/p>

 

  

 

认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实?/p>

大小的空间观念,形成正确的表象?/p>

 

  

 

培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学生活并服务于生活?/p>

 

  

 

教学重点、难点:

 

  

 

重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象?/p>

 

  

 

难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性?/p>

 

  

 

四、说教学准备?/p>

 

  

 

教具:多媒体课件;米尺?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方米的教具?/p>

 

  

 

学具:两人一份面积相近但形状不同的长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形?/p>

三角形纸片若干?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米的学具?/p>

 

  

 

五、说教法和学?/p>

 

  

 

我选择的基本教法、学法有?/p>

 

  

 

活动教学法:即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学?/p>

题?/p>

 

  

 

学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵循着从生

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《面积和面积单位》三年级数学下册说课?- 百度文库
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《面积和面积单位》三年级数学下册说课?/p>

 

 

  

 

各位评委、老师们,上午好!我说的课题是《面积和面积单位》。下面我将从教材?/p>

前测、教学目标等环节进行说课?/p>

 

  

 

一、说教材?/p>

 

  

 

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第

70

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74

页?/p>

 

  

 

教材简析:《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元

具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面

积单位四部分?/p>

本课是这一单元的起始课?/p>

它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,

长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的?/p>

学生从学习长度到学习面积?/p>

是从一

维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课,不仅是学

习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识?/p>

 

  

 

为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注?/p>

常用面积单位表象的形成?/p>

注重在直观操作和形式多样的活动中体验?/p>

教材按照先认识面积,

然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位?/p>

 

  

 

二、说前测?/p>

 

  

 

关于面积和面积单位学生知道些什么呢?对三年级两个班学生的前测结果统计表明:

 

  

 

关于面积?/p>

87

%的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,

13

%的学生表示

从未听说?/p>

15

%的学生对“面积”的含义有错误认识,

56

%的学生认为“面积”和物体的大

小有关,

29

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

关于面积单位?/p>

69

%的学生表示通过其他渠道或自学课本知?/p>

“面积单位一词?/p>

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的学生表示从未听说;

10

%的学生对面积单位的含义有错误认识,

47

%的学生认为面积单位

和物体的大小有关?/p>

43

%的学生表示说不清楚?/p>

 

  

 

据此,我制定了以下教学目标:

 

  

 

三、说教学目标?/p>

 

  

 

通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使学生理解面积的含义?/p>

 

  

 

在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建?/p>

规则?/p>

 

  

 

认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实?/p>

大小的空间观念,形成正确的表象?/p>

 

  

 

培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学生活并服务于生活?/p>

 

  

 

教学重点、难点:

 

  

 

重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象?/p>

 

  

 

难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性?/p>

 

  

 

四、说教学准备?/p>

 

  

 

教具:多媒体课件;米尺?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米?/p>

1

平方米的教具?/p>

 

  

 

学具:两人一份面积相近但形状不同的长方形;大小不同的正方形、长方形、圆形?/p>

三角形纸片若干?/p>

1

平方厘米?/p>

1

平方分米的学具?/p>

 

  

 

五、说教法和学?/p>

 

  

 

我选择的基本教法、学法有?/p>

 

  

 

活动教学法:即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学?/p>

题?/p>

 

  

 

学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵循着从生



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