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五年级数学上册《等式的性质》教学设?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识目标:

通过天平演示保持平衡的几种变换情况,让学生初步认识等式的

基本性质?/p>

 

2

、能力目标:

利用观察天平保持平衡所发现的规律,能直接判断天平发生变?/p>

后能否保持平衡?/p>

 

3

?/p>

情感目标?/p>

培养学生观察与概括、比较与分析的能力?/p>

 

教学重、难点:

掌握等式的基本性质

;

理解并掌握等式的性质,能根据具体情境

列出相应的方程?/p>

 

突破重点、难点设想:

启发式教学;自主探索、观察、归纳、合作学习新知?/p>

 

教学媒体

:天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创境激?/p>

 

1

.上节课咱们认识了天平,知道天平的两边重量完全相同时,天平才能保

持平衡;

并利用天平学会了等式和方程的含义?/p>

等号两边完全相等的式子叫等式?/p>

含有未知数的等式就是方程?/p>

 

2

.同学们,你们做过天平游戏吗?这节课我们要利用天平一起来探索等式的?/p>

质?/p>

(板书课题:等式的性质?/p>

 

二、互动解?/p>

 

 1

.出示教材第

64

页情境图

1

第一个天平图。通过图你知道了什么?

 

引导学生小结?/p>

1

个茶壶的重量

=2

个茶杯的重量?/p>

 

追问:如果设一个茶壶的重量?/p>

n

克,

1

个茶杯的重量?/p>

b

克,能用式子?/p>

示吗?/p>

 

板书?/p>

a=2b 

引导学生思考:

如果在天平的两边同时各放上一个茶杯,

天平会发生什么变

化呢?为什么?

 

教师先进行实际操作天平验证,让学生观察。再演示这一过程,并明确:两

边仍然相等?/p>

 

小结:实验证?/p>

1

个茶?/p>

+1

个茶杯的质量?/p>

3

个茶杯的质量?/p>

 

让学生尝试用字母表示这个式子?/p>

a+b=2b+b

(师板书?/p>

 

提问?/p>

如果两边各放?/p>

2

个茶杯,

还保持平衡吗?两边各放同样的一把茶?

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五年级数学上册《等式的性质》教学设?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识目标:

通过天平演示保持平衡的几种变换情况,让学生初步认识等式的

基本性质?/p>

 

2

、能力目标:

利用观察天平保持平衡所发现的规律,能直接判断天平发生变?/p>

后能否保持平衡?/p>

 

3

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情感目标?/p>

培养学生观察与概括、比较与分析的能力?/p>

 

教学重、难点:

掌握等式的基本性质

;

理解并掌握等式的性质,能根据具体情境

列出相应的方程?/p>

 

突破重点、难点设想:

启发式教学;自主探索、观察、归纳、合作学习新知?/p>

 

教学媒体

:天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创境激?/p>

 

1

.上节课咱们认识了天平,知道天平的两边重量完全相同时,天平才能保

持平衡;

并利用天平学会了等式和方程的含义?/p>

等号两边完全相等的式子叫等式?/p>

含有未知数的等式就是方程?/p>

 

2

.同学们,你们做过天平游戏吗?这节课我们要利用天平一起来探索等式的?/p>

质?/p>

(板书课题:等式的性质?/p>

 

二、互动解?/p>

 

 1

.出示教材第

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页情境图

1

第一个天平图。通过图你知道了什么?

 

引导学生小结?/p>

1

个茶壶的重量

=2

个茶杯的重量?/p>

 

追问:如果设一个茶壶的重量?/p>

n

克,

1

个茶杯的重量?/p>

b

克,能用式子?/p>

示吗?/p>

 

板书?/p>

a=2b 

引导学生思考:

如果在天平的两边同时各放上一个茶杯,

天平会发生什么变

化呢?为什么?

 

教师先进行实际操作天平验证,让学生观察。再演示这一过程,并明确:两

边仍然相等?/p>

 

小结:实验证?/p>

1

个茶?/p>

+1

个茶杯的质量?/p>

3

个茶杯的质量?/p>

 

让学生尝试用字母表示这个式子?/p>

a+b=2b+b

(师板书?/p>

 

提问?/p>

如果两边各放?/p>

2

个茶杯,

还保持平衡吗?两边各放同样的一把茶?

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教学目标?/p>

 

1

、知识目标:

通过天平演示保持平衡的几种变换情况,让学生初步认识等式的

基本性质?/p>

 

2

、能力目标:

利用观察天平保持平衡所发现的规律,能直接判断天平发生变?/p>

后能否保持平衡?/p>

 

3

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情感目标?/p>

培养学生观察与概括、比较与分析的能力?/p>

 

教学重、难点:

掌握等式的基本性质

;

理解并掌握等式的性质,能根据具体情境

列出相应的方程?/p>

 

突破重点、难点设想:

启发式教学;自主探索、观察、归纳、合作学习新知?/p>

 

教学媒体

:天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创境激?/p>

 

1

.上节课咱们认识了天平,知道天平的两边重量完全相同时,天平才能保

持平衡;

并利用天平学会了等式和方程的含义?/p>

等号两边完全相等的式子叫等式?/p>

含有未知数的等式就是方程?/p>

 

2

.同学们,你们做过天平游戏吗?这节课我们要利用天平一起来探索等式的?/p>

质?/p>

(板书课题:等式的性质?/p>

 

二、互动解?/p>

 

 1

.出示教材第

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页情境图

1

第一个天平图。通过图你知道了什么?

 

引导学生小结?/p>

1

个茶壶的重量

=2

个茶杯的重量?/p>

 

追问:如果设一个茶壶的重量?/p>

n

克,

1

个茶杯的重量?/p>

b

克,能用式子?/p>

示吗?/p>

 

板书?/p>

a=2b 

引导学生思考:

如果在天平的两边同时各放上一个茶杯,

天平会发生什么变

化呢?为什么?

 

教师先进行实际操作天平验证,让学生观察。再演示这一过程,并明确:两

边仍然相等?/p>

 

小结:实验证?/p>

1

个茶?/p>

+1

个茶杯的质量?/p>

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让学生尝试用字母表示这个式子?/p>

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(师板书?/p>

 

提问?/p>

如果两边各放?/p>

2

个茶杯,

还保持平衡吗?两边各放同样的一把茶?

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五年级数学上册《等式的性质》教学设?1) - 百度文库
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五年级数学上册《等式的性质》教学设?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、知识目标:

通过天平演示保持平衡的几种变换情况,让学生初步认识等式的

基本性质?/p>

 

2

、能力目标:

利用观察天平保持平衡所发现的规律,能直接判断天平发生变?/p>

后能否保持平衡?/p>

 

3

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情感目标?/p>

培养学生观察与概括、比较与分析的能力?/p>

 

教学重、难点:

掌握等式的基本性质

;

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列出相应的方程?/p>

 

突破重点、难点设想:

启发式教学;自主探索、观察、归纳、合作学习新知?/p>

 

教学媒体

:天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、创境激?/p>

 

1

.上节课咱们认识了天平,知道天平的两边重量完全相同时,天平才能保

持平衡;

并利用天平学会了等式和方程的含义?/p>

等号两边完全相等的式子叫等式?/p>

含有未知数的等式就是方程?/p>

 

2

.同学们,你们做过天平游戏吗?这节课我们要利用天平一起来探索等式的?/p>

质?/p>

(板书课题:等式的性质?/p>

 

二、互动解?/p>

 

 1

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页情境图

1

第一个天平图。通过图你知道了什么?

 

引导学生小结?/p>

1

个茶壶的重量

=2

个茶杯的重量?/p>

 

追问:如果设一个茶壶的重量?/p>

n

克,

1

个茶杯的重量?/p>

b

克,能用式子?/p>

示吗?/p>

 

板书?/p>

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引导学生思考:

如果在天平的两边同时各放上一个茶杯,

天平会发生什么变

化呢?为什么?

 

教师先进行实际操作天平验证,让学生观察。再演示这一过程,并明确:两

边仍然相等?/p>

 

小结:实验证?/p>

1

个茶?/p>

+1

个茶杯的质量?/p>

3

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让学生尝试用字母表示这个式子?/p>

a+b=2b+b

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如果两边各放?/p>

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还保持平衡吗?两边各放同样的一把茶?



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