新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

伐无道,诛暴?/p>

 

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

11

?/p>

 

伐无道,诛暴?/p>

 

课时

 

1

课时

 

教学目标

 

知识与技?/p>

 

通过本课的学习,

使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表

现,

有关陈胜?/p>

吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,

并了解楚汉之争的简单情况?/p>

  

过程与方?/p>

 

通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起?/p>

的根本原因,从而理解得民心者,得天下的道理

 

情感态度价值观

 

本课使用谈话法,

师生互动?/p>

让学生带着问题阅读课文?/p>

培养分析问题?/p>

概括问题能力?/p>

巧妙设问启发学生思考,

让学生讨论,培养学生,创新思维?/p>

 

教学重点

 

秦末农民起义的根本原因、意?/p>

 

教学难点

 

秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变?/p>

 

教学方法

 

阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法?/p>

、讨论法、史料分?/p>

法?/p>

 

使用的多媒体?/p>

?/p>

 

 

 

教学过程

         

第一课时

 

?/p>

?

流程

 

教学活动

 

学生活动

 

设计意图

 

 

 

(一)导入新课:温故知新

 

  

“当时在秦国的市场,有一种奇怪的现象?/p>

鞋子没人买,

拐杖却是抢手货,

为什么会?/p>

现这样奇怪的现象呢??/p>

以此使学生尽快发

生兴趣,进入情境,启动思维?/p>

 

(二)课件演示学习目标、导读提?/p>

 

(三)组织学生自学:

 

(学生标注知识要素)

 

(四)检测:

 

1.

基础知识:学习基础较差的学生进行汇

报,中上生评判、更正?/p>

 

2.

质疑、释疑:

 

(五)探究新课:

 

1

、阅读教材后归纳秦朝暴政的主要表现,

以加深学生对陈胜?/p>

吴广起义更深一层的?/p>

解?/p>

可借助教材中的小字和动手动脑——计

算征发徭役之数,形象地揭露秦朝的暴政?/p>

增强学生的感性认识?/p>

 

2

?/p>

《大泽乡起义图》虽然是一幅想象图,但

教师可以引导学生在阅读教材和史料的基

础上,

发挥学生的想像力?/p>

辅导学生对当?/p>

起义的场面进行描绘,

教师适时地引导学?/p>

总结这次起义的一个特点就是:揭竿而起?/p>

斩木为兵?/p>

为以后进一步学习农民战争的?

 

进入情境,启动思维?/p>

 

阅读、思考,自己解决所?/p>

到的问题,对一时不能解?/p>

的问题提出质疑?/p>

 

组长组织学生汇报?/p>

 

描绘

 

学生动手归纳

 

学生归纳?/p>

 

完成填图练习

 

学生根据教师提供的资?/p>

分析、思考,

 

 

教师提问

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

媒体出示

 

?/p>

1

)布置自

学任务(

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

方法?/p>

3

)明

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

求(

4

)了?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

的困难,

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

检

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

思考、动?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

索、交?/p>

 

大屏幕展?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

和三步曲

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

伐无道,诛暴?/p>

 

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

11

?/p>

 

伐无道,诛暴?/p>

 

课时

 

1

课时

 

教学目标

 

知识与技?/p>

 

通过本课的学习,

使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表

现,

有关陈胜?/p>

吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,

并了解楚汉之争的简单情况?/p>

  

过程与方?/p>

 

通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起?/p>

的根本原因,从而理解得民心者,得天下的道理

 

情感态度价值观

 

本课使用谈话法,

师生互动?/p>

让学生带着问题阅读课文?/p>

培养分析问题?/p>

概括问题能力?/p>

巧妙设问启发学生思考,

让学生讨论,培养学生,创新思维?/p>

 

教学重点

 

秦末农民起义的根本原因、意?/p>

 

教学难点

 

秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变?/p>

 

教学方法

 

阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法?/p>

、讨论法、史料分?/p>

法?/p>

 

使用的多媒体?/p>

?/p>

 

 

 

教学过程

         

第一课时

 

?/p>

?

流程

 

教学活动

 

学生活动

 

设计意图

 

 

 

(一)导入新课:温故知新

 

  

“当时在秦国的市场,有一种奇怪的现象?/p>

鞋子没人买,

拐杖却是抢手货,

为什么会?/p>

现这样奇怪的现象呢??/p>

以此使学生尽快发

生兴趣,进入情境,启动思维?/p>

 

(二)课件演示学习目标、导读提?/p>

 

(三)组织学生自学:

 

(学生标注知识要素)

 

(四)检测:

 

1.

基础知识:学习基础较差的学生进行汇

报,中上生评判、更正?/p>

 

2.

质疑、释疑:

 

(五)探究新课:

 

1

、阅读教材后归纳秦朝暴政的主要表现,

以加深学生对陈胜?/p>

吴广起义更深一层的?/p>

解?/p>

可借助教材中的小字和动手动脑——计

算征发徭役之数,形象地揭露秦朝的暴政?/p>

增强学生的感性认识?/p>

 

2

?/p>

《大泽乡起义图》虽然是一幅想象图,但

教师可以引导学生在阅读教材和史料的基

础上,

发挥学生的想像力?/p>

辅导学生对当?/p>

起义的场面进行描绘,

教师适时地引导学?/p>

总结这次起义的一个特点就是:揭竿而起?/p>

斩木为兵?/p>

为以后进一步学习农民战争的?

 

进入情境,启动思维?/p>

 

阅读、思考,自己解决所?/p>

到的问题,对一时不能解?/p>

的问题提出质疑?/p>

 

组长组织学生汇报?/p>

 

描绘

 

学生动手归纳

 

学生归纳?/p>

 

完成填图练习

 

学生根据教师提供的资?/p>

分析、思考,

 

 

教师提问

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

媒体出示

 

?/p>

1

)布置自

学任务(

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

方法?/p>

3

)明

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

求(

4

)了?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

的困难,

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

检

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

思考、动?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

索、交?/p>

 

大屏幕展?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

和三步曲

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

伐无道,诛暴?/p>

 

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

11

?/p>

 

伐无道,诛暴?/p>

 

课时

 

1

课时

 

教学目标

 

知识与技?/p>

 

通过本课的学习,

使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表

现,

有关陈胜?/p>

吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,

并了解楚汉之争的简单情况?/p>

  

过程与方?/p>

 

通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起?/p>

的根本原因,从而理解得民心者,得天下的道理

 

情感态度价值观

 

本课使用谈话法,

师生互动?/p>

让学生带着问题阅读课文?/p>

培养分析问题?/p>

概括问题能力?/p>

巧妙设问启发学生思考,

让学生讨论,培养学生,创新思维?/p>

 

教学重点

 

秦末农民起义的根本原因、意?/p>

 

教学难点

 

秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变?/p>

 

教学方法

 

阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法?/p>

、讨论法、史料分?/p>

法?/p>

 

使用的多媒体?/p>

?/p>

 

 

 

教学过程

         

第一课时

 

?/p>

?

流程

 

教学活动

 

学生活动

 

设计意图

 

 

 

(一)导入新课:温故知新

 

  

“当时在秦国的市场,有一种奇怪的现象?/p>

鞋子没人买,

拐杖却是抢手货,

为什么会?/p>

现这样奇怪的现象呢??/p>

以此使学生尽快发

生兴趣,进入情境,启动思维?/p>

 

(二)课件演示学习目标、导读提?/p>

 

(三)组织学生自学:

 

(学生标注知识要素)

 

(四)检测:

 

1.

基础知识:学习基础较差的学生进行汇

报,中上生评判、更正?/p>

 

2.

质疑、释疑:

 

(五)探究新课:

 

1

、阅读教材后归纳秦朝暴政的主要表现,

以加深学生对陈胜?/p>

吴广起义更深一层的?/p>

解?/p>

可借助教材中的小字和动手动脑——计

算征发徭役之数,形象地揭露秦朝的暴政?/p>

增强学生的感性认识?/p>

 

2

?/p>

《大泽乡起义图》虽然是一幅想象图,但

教师可以引导学生在阅读教材和史料的基

础上,

发挥学生的想像力?/p>

辅导学生对当?/p>

起义的场面进行描绘,

教师适时地引导学?/p>

总结这次起义的一个特点就是:揭竿而起?/p>

斩木为兵?/p>

为以后进一步学习农民战争的?

 

进入情境,启动思维?/p>

 

阅读、思考,自己解决所?/p>

到的问题,对一时不能解?/p>

的问题提出质疑?/p>

 

组长组织学生汇报?/p>

 

描绘

 

学生动手归纳

 

学生归纳?/p>

 

完成填图练习

 

学生根据教师提供的资?/p>

分析、思考,

 

 

教师提问

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

媒体出示

 

?/p>

1

)布置自

学任务(

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

方法?/p>

3

)明

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

求(

4

)了?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

的困难,

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

检

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

思考、动?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

索、交?/p>

 

大屏幕展?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

和三步曲

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

七年级历史上册第11课伐无道,诛暴秦教案新人教?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

伐无道,诛暴?/p>

 

?/p>

   

?/p>

 

?/p>

11

?/p>

 

伐无道,诛暴?/p>

 

课时

 

1

课时

 

教学目标

 

知识与技?/p>

 

通过本课的学习,

使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表

现,

有关陈胜?/p>

吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,

并了解楚汉之争的简单情况?/p>

  

过程与方?/p>

 

通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起?/p>

的根本原因,从而理解得民心者,得天下的道理

 

情感态度价值观

 

本课使用谈话法,

师生互动?/p>

让学生带着问题阅读课文?/p>

培养分析问题?/p>

概括问题能力?/p>

巧妙设问启发学生思考,

让学生讨论,培养学生,创新思维?/p>

 

教学重点

 

秦末农民起义的根本原因、意?/p>

 

教学难点

 

秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变?/p>

 

教学方法

 

阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法?/p>

、讨论法、史料分?/p>

法?/p>

 

使用的多媒体?/p>

?/p>

 

 

 

教学过程

         

第一课时

 

?/p>

?

流程

 

教学活动

 

学生活动

 

设计意图

 

 

 

(一)导入新课:温故知新

 

  

“当时在秦国的市场,有一种奇怪的现象?/p>

鞋子没人买,

拐杖却是抢手货,

为什么会?/p>

现这样奇怪的现象呢??/p>

以此使学生尽快发

生兴趣,进入情境,启动思维?/p>

 

(二)课件演示学习目标、导读提?/p>

 

(三)组织学生自学:

 

(学生标注知识要素)

 

(四)检测:

 

1.

基础知识:学习基础较差的学生进行汇

报,中上生评判、更正?/p>

 

2.

质疑、释疑:

 

(五)探究新课:

 

1

、阅读教材后归纳秦朝暴政的主要表现,

以加深学生对陈胜?/p>

吴广起义更深一层的?/p>

解?/p>

可借助教材中的小字和动手动脑——计

算征发徭役之数,形象地揭露秦朝的暴政?/p>

增强学生的感性认识?/p>

 

2

?/p>

《大泽乡起义图》虽然是一幅想象图,但

教师可以引导学生在阅读教材和史料的基

础上,

发挥学生的想像力?/p>

辅导学生对当?/p>

起义的场面进行描绘,

教师适时地引导学?/p>

总结这次起义的一个特点就是:揭竿而起?/p>

斩木为兵?/p>

为以后进一步学习农民战争的?

 

进入情境,启动思维?/p>

 

阅读、思考,自己解决所?/p>

到的问题,对一时不能解?/p>

的问题提出质疑?/p>

 

组长组织学生汇报?/p>

 

描绘

 

学生动手归纳

 

学生归纳?/p>

 

完成填图练习

 

学生根据教师提供的资?/p>

分析、思考,

 

 

教师提问

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

媒体出示

 

?/p>

1

)布置自

学任务(

2

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

方法?/p>

3

)明

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

求(

4

)了?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

的困难,

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

检

?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

思考、动?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

索、交?/p>

 

大屏幕展?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

和三步曲

 

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ϰ⼰
  • 취һָ⼰
  • 2020߿һָϰ(˽̰)ۺϰҵWord溬
  • 꼶ϲ лйѧж̰
  • ϰ⼯()
  • Ϣѧϰ
  • ԿԲ鱨.docx
  • 2018-2019ѧ꼶ĩѧԾ()
  • 2020߿ָƵͻ3-4 ˮ()
  • 꼶ϲᡶ뷨Ρ̰

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)