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《诗经》两?/p>

 

一、教学目标:

 

1.

积累字词,了解有关《诗经》的文学常识?/p>

 

2.

学习诗中的融情于景、比兴及重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果?/p>

 

二、教学重点与难点?/p>

 

1.

分析《氓》诗中的女主人公形象?/p>

 

2.

探究《氓》诗中女主人公爱情悲剧的原因?/p>

 

3.

揣摩《采薇》诗中主人公的思想感情。体会征人久戍思归到归时痛定思痛的情感经历?/p>

 

三、书目推?/p>

 

《诗经?/p>

是我国最早的一部诗歌总集?/p>

作为最古老的中国文学源头?/p>

它是一部越读越觉美妙的经典?/p>

为什么斑驳的岁月未使它绽放的意象生出铜绿?/p>

无涯的空间更未令它包含的丰富信息在传递中蒙受

损失?请同学们去读读作家安意如的《思无邪?/p>

,她说“诗经如彼岸花,即使无法摘取,也一直存

活于心?/p>

;或者去看看鲍鹏山的《第三只眼看〈诗经?/p>

?/p>

,学会怎样用别样的阅读方法解读《诗经?/p>

?/p>

同学们,让我们穿越《诗经》的河流,感受其芬芳,接受其哺养,也让美丽错落的诗行成为我们?/p>

魂的一部分吧?/p>

 

四、文本教?/p>

 

(一)导?/p>

 

请学生背诵毛泽东《沁园春·雪?/p>

?/p>

 

思考:

“稍逊风骚”何意?“风骚”何意?为什么特别点“风骚”?

 

明确:现实主义和浪漫主义文学的源头?/p>

 

介绍《诗经》知?/p>

 

《诗经?/p>

是我国现实主义的源头?/p>

它的精神孕育了一代又一代文人骚客?/p>

下面请一学习小组介绍

《诗

经》这部伟大的作品。请大家完成《学案》中文学常识题?/p>

 

播放朗读音频,要求学生完成《学案》字词注音任务?/p>

 

学生自由诵读诗歌。注意四言诗的节奏韵律?/p>

(二二节拍)

 

整体感知,结合注释疏通大意?/p>

(小组讨论解疑)

 

自读文本,思考:

 

①《氓》侧重叙事,

这首诗讲述了一个怎样的爱情故事?从诗中可以看出女主人公对于往事是一?/p>

什么心情?(女主人公的情感发生了怎样的变化??/p>

 

明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她?

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《诗经》两?/p>

 

一、教学目标:

 

1.

积累字词,了解有关《诗经》的文学常识?/p>

 

2.

学习诗中的融情于景、比兴及重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果?/p>

 

二、教学重点与难点?/p>

 

1.

分析《氓》诗中的女主人公形象?/p>

 

2.

探究《氓》诗中女主人公爱情悲剧的原因?/p>

 

3.

揣摩《采薇》诗中主人公的思想感情。体会征人久戍思归到归时痛定思痛的情感经历?/p>

 

三、书目推?/p>

 

《诗经?/p>

是我国最早的一部诗歌总集?/p>

作为最古老的中国文学源头?/p>

它是一部越读越觉美妙的经典?/p>

为什么斑驳的岁月未使它绽放的意象生出铜绿?/p>

无涯的空间更未令它包含的丰富信息在传递中蒙受

损失?请同学们去读读作家安意如的《思无邪?/p>

,她说“诗经如彼岸花,即使无法摘取,也一直存

活于心?/p>

;或者去看看鲍鹏山的《第三只眼看〈诗经?/p>

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,学会怎样用别样的阅读方法解读《诗经?/p>

?/p>

同学们,让我们穿越《诗经》的河流,感受其芬芳,接受其哺养,也让美丽错落的诗行成为我们?/p>

魂的一部分吧?/p>

 

四、文本教?/p>

 

(一)导?/p>

 

请学生背诵毛泽东《沁园春·雪?/p>

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思考:

“稍逊风骚”何意?“风骚”何意?为什么特别点“风骚”?

 

明确:现实主义和浪漫主义文学的源头?/p>

 

介绍《诗经》知?/p>

 

《诗经?/p>

是我国现实主义的源头?/p>

它的精神孕育了一代又一代文人骚客?/p>

下面请一学习小组介绍

《诗

经》这部伟大的作品。请大家完成《学案》中文学常识题?/p>

 

播放朗读音频,要求学生完成《学案》字词注音任务?/p>

 

学生自由诵读诗歌。注意四言诗的节奏韵律?/p>

(二二节拍)

 

整体感知,结合注释疏通大意?/p>

(小组讨论解疑)

 

自读文本,思考:

 

①《氓》侧重叙事,

这首诗讲述了一个怎样的爱情故事?从诗中可以看出女主人公对于往事是一?/p>

什么心情?(女主人公的情感发生了怎样的变化??/p>

 

明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她?

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《诗经》两?/p>

 

一、教学目标:

 

1.

积累字词,了解有关《诗经》的文学常识?/p>

 

2.

学习诗中的融情于景、比兴及重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果?/p>

 

二、教学重点与难点?/p>

 

1.

分析《氓》诗中的女主人公形象?/p>

 

2.

探究《氓》诗中女主人公爱情悲剧的原因?/p>

 

3.

揣摩《采薇》诗中主人公的思想感情。体会征人久戍思归到归时痛定思痛的情感经历?/p>

 

三、书目推?/p>

 

《诗经?/p>

是我国最早的一部诗歌总集?/p>

作为最古老的中国文学源头?/p>

它是一部越读越觉美妙的经典?/p>

为什么斑驳的岁月未使它绽放的意象生出铜绿?/p>

无涯的空间更未令它包含的丰富信息在传递中蒙受

损失?请同学们去读读作家安意如的《思无邪?/p>

,她说“诗经如彼岸花,即使无法摘取,也一直存

活于心?/p>

;或者去看看鲍鹏山的《第三只眼看〈诗经?/p>

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,学会怎样用别样的阅读方法解读《诗经?/p>

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同学们,让我们穿越《诗经》的河流,感受其芬芳,接受其哺养,也让美丽错落的诗行成为我们?/p>

魂的一部分吧?/p>

 

四、文本教?/p>

 

(一)导?/p>

 

请学生背诵毛泽东《沁园春·雪?/p>

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思考:

“稍逊风骚”何意?“风骚”何意?为什么特别点“风骚”?

 

明确:现实主义和浪漫主义文学的源头?/p>

 

介绍《诗经》知?/p>

 

《诗经?/p>

是我国现实主义的源头?/p>

它的精神孕育了一代又一代文人骚客?/p>

下面请一学习小组介绍

《诗

经》这部伟大的作品。请大家完成《学案》中文学常识题?/p>

 

播放朗读音频,要求学生完成《学案》字词注音任务?/p>

 

学生自由诵读诗歌。注意四言诗的节奏韵律?/p>

(二二节拍)

 

整体感知,结合注释疏通大意?/p>

(小组讨论解疑)

 

自读文本,思考:

 

①《氓》侧重叙事,

这首诗讲述了一个怎样的爱情故事?从诗中可以看出女主人公对于往事是一?/p>

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明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她?

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2018版高中语文人教版版必修二教学设计:第4课诗经两?- 百度文库
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《诗经》两?/p>

 

一、教学目标:

 

1.

积累字词,了解有关《诗经》的文学常识?/p>

 

2.

学习诗中的融情于景、比兴及重章叠唱的手法并体味其产生的艺术效果?/p>

 

二、教学重点与难点?/p>

 

1.

分析《氓》诗中的女主人公形象?/p>

 

2.

探究《氓》诗中女主人公爱情悲剧的原因?/p>

 

3.

揣摩《采薇》诗中主人公的思想感情。体会征人久戍思归到归时痛定思痛的情感经历?/p>

 

三、书目推?/p>

 

《诗经?/p>

是我国最早的一部诗歌总集?/p>

作为最古老的中国文学源头?/p>

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为什么斑驳的岁月未使它绽放的意象生出铜绿?/p>

无涯的空间更未令它包含的丰富信息在传递中蒙受

损失?请同学们去读读作家安意如的《思无邪?/p>

,她说“诗经如彼岸花,即使无法摘取,也一直存

活于心?/p>

;或者去看看鲍鹏山的《第三只眼看〈诗经?/p>

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同学们,让我们穿越《诗经》的河流,感受其芬芳,接受其哺养,也让美丽错落的诗行成为我们?/p>

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请学生背诵毛泽东《沁园春·雪?/p>

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明确:现实主义和浪漫主义文学的源头?/p>

 

介绍《诗经》知?/p>

 

《诗经?/p>

是我国现实主义的源头?/p>

它的精神孕育了一代又一代文人骚客?/p>

下面请一学习小组介绍

《诗

经》这部伟大的作品。请大家完成《学案》中文学常识题?/p>

 

播放朗读音频,要求学生完成《学案》字词注音任务?/p>

 

学生自由诵读诗歌。注意四言诗的节奏韵律?/p>

(二二节拍)

 

整体感知,结合注释疏通大意?/p>

(小组讨论解疑)

 

自读文本,思考:

 

①《氓》侧重叙事,

这首诗讲述了一个怎样的爱情故事?从诗中可以看出女主人公对于往事是一?/p>

什么心情?(女主人公的情感发生了怎样的变化??/p>

 

明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她?



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