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年级

  

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学科?/p>

 

思想品德

   

?/p>

           

著作人:

  

唐利

       

审稿人:

          

教学课题?/p>

     

走共同富裕的道路

               

项目

 

设计内容

 

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课时

 

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一

 

课时

 

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新授

 

教具

 

多媒?/p>

 

 

教学

目标

 

知识与能?/p>

 

社会主义初级阶段的分配制度;

共同富裕的实质?/p>

内涵?/p>

知道不同时代共同富裕所具有的不同内容;

知道“四个尊重”的具体含义?/p>

 

 

过程与方?/p>

 

通过活动、结合我国生产力水平、教育科?/p>

水平、地理位置等方面的情形,体会共同富裕?/p>

一个先富带动后富、共奔富裕路的过程;有利?/p>

调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越

性这一两个方面,体会在分配中,既要提倡奉?/p>

精神,又要落实分配政策的辩证统一性?/p>

 

 

态度与情?/p>

 

从促进生产力发展?/p>

发挥社会主义优越性的角度?/p>

认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素?/p>

按贡献参与分配的原则?/p>

?/p>

从科学技术是第一生产

力?/p>

财富的创造和社会的发展有赖于劳动?/p>

知识?/p>

科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊?/p>

人才、尊重创造”的意识?/p>

 

 

重点

 

我国的分配制度?/p>

 

 

难点

 

理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造?/p>

?/p>

 

 

教学

手段

方法

 

讨论法、讲解法

 

 

教学

过程

 

教师活动

 

学生活动

 

说明?/p>

 

设计意图

 

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提问?/p>

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新课

  

 

1.

 

上节课我们学习了我国

现阶段的基本经济制度?/p>

我国现阶段的基本经济

制度是什么?是由什?/p>

决定的?

 

 

 

 

学生思考回答:

  

   

我国的基本经济制度是什么?

 

通过分析提问,让学生初步了解?/p>

节课与本节课之间的联系,自然?/p>

导入新课?/p>

  

 

通过分析?/p>

问,让学?/p>

初步了解?/p>

节课与本?/p>

课之间的?/p>

系,自然?/p>

入新课?/p>

  

 

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思想品德

   

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著作人:

  

唐利

       

审稿人:

          

教学课题?/p>

     

走共同富裕的道路

               

项目

 

设计内容

 

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课时

 

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一

 

课时

 

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新授

 

教具

 

多媒?/p>

 

 

教学

目标

 

知识与能?/p>

 

社会主义初级阶段的分配制度;

共同富裕的实质?/p>

内涵?/p>

知道不同时代共同富裕所具有的不同内容;

知道“四个尊重”的具体含义?/p>

 

 

过程与方?/p>

 

通过活动、结合我国生产力水平、教育科?/p>

水平、地理位置等方面的情形,体会共同富裕?/p>

一个先富带动后富、共奔富裕路的过程;有利?/p>

调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越

性这一两个方面,体会在分配中,既要提倡奉?/p>

精神,又要落实分配政策的辩证统一性?/p>

 

 

态度与情?/p>

 

从促进生产力发展?/p>

发挥社会主义优越性的角度?/p>

认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素?/p>

按贡献参与分配的原则?/p>

?/p>

从科学技术是第一生产

力?/p>

财富的创造和社会的发展有赖于劳动?/p>

知识?/p>

科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊?/p>

人才、尊重创造”的意识?/p>

 

 

重点

 

我国的分配制度?/p>

 

 

难点

 

理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造?/p>

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教学

手段

方法

 

讨论法、讲解法

 

 

教学

过程

 

教师活动

 

学生活动

 

说明?/p>

 

设计意图

 

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提问?/p>

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新课

  

 

1.

 

上节课我们学习了我国

现阶段的基本经济制度?/p>

我国现阶段的基本经济

制度是什么?是由什?/p>

决定的?

 

 

 

 

学生思考回答:

  

   

我国的基本经济制度是什么?

 

通过分析提问,让学生初步了解?/p>

节课与本节课之间的联系,自然?/p>

导入新课?/p>

  

 

通过分析?/p>

问,让学?/p>

初步了解?/p>

节课与本?/p>

课之间的?/p>

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著作人:

  

唐利

       

审稿人:

          

教学课题?/p>

     

走共同富裕的道路

               

项目

 

设计内容

 

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课时

 

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一

 

课时

 

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新授

 

教具

 

多媒?/p>

 

 

教学

目标

 

知识与能?/p>

 

社会主义初级阶段的分配制度;

共同富裕的实质?/p>

内涵?/p>

知道不同时代共同富裕所具有的不同内容;

知道“四个尊重”的具体含义?/p>

 

 

过程与方?/p>

 

通过活动、结合我国生产力水平、教育科?/p>

水平、地理位置等方面的情形,体会共同富裕?/p>

一个先富带动后富、共奔富裕路的过程;有利?/p>

调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越

性这一两个方面,体会在分配中,既要提倡奉?/p>

精神,又要落实分配政策的辩证统一性?/p>

 

 

态度与情?/p>

 

从促进生产力发展?/p>

发挥社会主义优越性的角度?/p>

认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素?/p>

按贡献参与分配的原则?/p>

?/p>

从科学技术是第一生产

力?/p>

财富的创造和社会的发展有赖于劳动?/p>

知识?/p>

科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊?/p>

人才、尊重创造”的意识?/p>

 

 

重点

 

我国的分配制度?/p>

 

 

难点

 

理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造?/p>

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教学

手段

方法

 

讨论法、讲解法

 

 

教学

过程

 

教师活动

 

学生活动

 

说明?/p>

 

设计意图

 

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1.

 

上节课我们学习了我国

现阶段的基本经济制度?/p>

我国现阶段的基本经济

制度是什么?是由什?/p>

决定的?

 

 

 

 

学生思考回答:

  

   

我国的基本经济制度是什么?

 

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通过分析?/p>

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人教版政治九年级全册集体备课?.2走向共同富裕的道 - 百度文库
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著作人:

  

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审稿人:

          

教学课题?/p>

     

走共同富裕的道路

               

项目

 

设计内容

 

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新授

 

教具

 

多媒?/p>

 

 

教学

目标

 

知识与能?/p>

 

社会主义初级阶段的分配制度;

共同富裕的实质?/p>

内涵?/p>

知道不同时代共同富裕所具有的不同内容;

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过程与方?/p>

 

通过活动、结合我国生产力水平、教育科?/p>

水平、地理位置等方面的情形,体会共同富裕?/p>

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调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越

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精神,又要落实分配政策的辩证统一性?/p>

 

 

态度与情?/p>

 

从促进生产力发展?/p>

发挥社会主义优越性的角度?/p>

认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素?/p>

按贡献参与分配的原则?/p>

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从科学技术是第一生产

力?/p>

财富的创造和社会的发展有赖于劳动?/p>

知识?/p>

科技等角度,培养“尊重劳动、尊重知识、尊?/p>

人才、尊重创造”的意识?/p>

 

 

重点

 

我国的分配制度?/p>

 

 

难点

 

理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造?/p>

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教学

手段

方法

 

讨论法、讲解法

 

 

教学

过程

 

教师活动

 

学生活动

 

说明?/p>

 

设计意图

 

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1.

 

上节课我们学习了我国

现阶段的基本经济制度?/p>

我国现阶段的基本经济

制度是什么?是由什?/p>

决定的?

 

 

 

 

学生思考回答:

  

   

我国的基本经济制度是什么?

 

通过分析提问,让学生初步了解?/p>

节课与本节课之间的联系,自然?/p>

导入新课?/p>

  

 

通过分析?/p>

问,让学?/p>

初步了解?/p>

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课之间的?/p>

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