新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1.

有感情地朗读并背诵本?/p>

,

大体把握词意?/p>

 

2.

想象诗词描述的情?/p>

,

体会词人的情?/p>

,

感受诗词的魅力?/p>

 

 

3.

体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝?/p>

,

以及朋友间的依依惜别之情?

 

 

一、导入新?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

 

?/p>

:

同学?/p>

,

你们在母校学习、生活了六年

,

对于我们来说

,

有两个词也越来越清晰?/p>

,

那就是“毕业?/p>

和“分别”。“人生自古伤离别?/p>

,

假如这个日子明天就要到来?/p>

,

面对同窗六载的同?/p>

,

面对朝夕

相处的师?/p>

,

你的内心会有怎样的感?/p>

?

又会说些什么呢

?(

生答

) 

?/p>

:

让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受?/p>

!(

板书题目

)

“卜算子”是词牌?/p>

,

它标明了词的

调子

,

词牌的名称有很多

,

如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮?/p>

,

等等。词牌与词的内容没有直接?/p>

系。“送鲍浩然之浙东”才是这首词的题目?/p>

 

二、初读诗?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

自由诵读

,

借助注音读正?/p>

,

读流?/p>

,

读出节奏?/p>

 

2.

指名?/p>

,

生评价?/p>

(

注意读出节奏、情?/p>

) 

3.

范读、齐读?/p>

 

4.

作者简?/p>

:

王观

(1035

?/p>

1100),

字通叟

,

如皋

(

今江苏如?/p>

)

?/p>

,

宋代词人?/p>

因所?/p>

《清平乐?/p>

词而被

罢职

,

遂自号“逐客”?/p>

 

三、再读诗?/p>

,

整体感知?/p>

 

1.

请你们再读诗?/p>

,

边读边想

,

你读懂了什?/p>

?

找出词中描写的景?/p>

,

用笔圈出来。自由交流?/p>

 

2.

结合注释

,

交流对字词的理解?/p>

 

 

3.

交流对词意的理解

: 

水像美人流动的眼?/p>

,

山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里

?

去那山水交汇的地方?/p>

 

方才送走了春?/p>

,

又要送您回去。假如您到江?/p>

,

还能赶上春天的话

,

千万要与春光同住?/p>

 

四、品读感?/p>

,

体会情感?/p>

 

 

1.

水是眼波?/p>

,

山是眉峰聚?/p>

 

(1)

词中有画

,

让我们轻轻地读读这两?/p>

,

你仿佛看到了怎样的画?/p>

?(

水像美人流动的眼?/p>

,

山如?/p>

人蹙起的眉毛?/p>

) 

(2)

这样美的画面使你想到哪些写景的成?/p>

?(

山清水秀、千山一?/p>

)

作者又是用什么修辞手法给?/p>

们展现了这幅美丽的山水画?/p>

?(

比喻

) 

2.

欲问行人去那?/p>

?

眉眼盈盈处?/p>

 

(1)

?/p>

:

这美丽的景色到底在哪里呢

?(

眉眼盈盈处?/p>

) 

小结

:

诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色?/p>

 

(2)

师小结上?/p>

:

上片运用了比喻?/p>

设问的修辞手?/p>

,

把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛

,

极富

有人情味

,

也暗示好友归乡与家人团聚的情景?/p>

 

3.

才始送春?/p>

,

又送君归去?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1.

有感情地朗读并背诵本?/p>

,

大体把握词意?/p>

 

2.

想象诗词描述的情?/p>

,

体会词人的情?/p>

,

感受诗词的魅力?/p>

 

 

3.

体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝?/p>

,

以及朋友间的依依惜别之情?

 

 

一、导入新?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

 

?/p>

:

同学?/p>

,

你们在母校学习、生活了六年

,

对于我们来说

,

有两个词也越来越清晰?/p>

,

那就是“毕业?/p>

和“分别”。“人生自古伤离别?/p>

,

假如这个日子明天就要到来?/p>

,

面对同窗六载的同?/p>

,

面对朝夕

相处的师?/p>

,

你的内心会有怎样的感?/p>

?

又会说些什么呢

?(

生答

) 

?/p>

:

让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受?/p>

!(

板书题目

)

“卜算子”是词牌?/p>

,

它标明了词的

调子

,

词牌的名称有很多

,

如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮?/p>

,

等等。词牌与词的内容没有直接?/p>

系。“送鲍浩然之浙东”才是这首词的题目?/p>

 

二、初读诗?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

自由诵读

,

借助注音读正?/p>

,

读流?/p>

,

读出节奏?/p>

 

2.

指名?/p>

,

生评价?/p>

(

注意读出节奏、情?/p>

) 

3.

范读、齐读?/p>

 

4.

作者简?/p>

:

王观

(1035

?/p>

1100),

字通叟

,

如皋

(

今江苏如?/p>

)

?/p>

,

宋代词人?/p>

因所?/p>

《清平乐?/p>

词而被

罢职

,

遂自号“逐客”?/p>

 

三、再读诗?/p>

,

整体感知?/p>

 

1.

请你们再读诗?/p>

,

边读边想

,

你读懂了什?/p>

?

找出词中描写的景?/p>

,

用笔圈出来。自由交流?/p>

 

2.

结合注释

,

交流对字词的理解?/p>

 

 

3.

交流对词意的理解

: 

水像美人流动的眼?/p>

,

山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里

?

去那山水交汇的地方?/p>

 

方才送走了春?/p>

,

又要送您回去。假如您到江?/p>

,

还能赶上春天的话

,

千万要与春光同住?/p>

 

四、品读感?/p>

,

体会情感?/p>

 

 

1.

水是眼波?/p>

,

山是眉峰聚?/p>

 

(1)

词中有画

,

让我们轻轻地读读这两?/p>

,

你仿佛看到了怎样的画?/p>

?(

水像美人流动的眼?/p>

,

山如?/p>

人蹙起的眉毛?/p>

) 

(2)

这样美的画面使你想到哪些写景的成?/p>

?(

山清水秀、千山一?/p>

)

作者又是用什么修辞手法给?/p>

们展现了这幅美丽的山水画?/p>

?(

比喻

) 

2.

欲问行人去那?/p>

?

眉眼盈盈处?/p>

 

(1)

?/p>

:

这美丽的景色到底在哪里呢

?(

眉眼盈盈处?/p>

) 

小结

:

诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色?/p>

 

(2)

师小结上?/p>

:

上片运用了比喻?/p>

设问的修辞手?/p>

,

把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛

,

极富

有人情味

,

也暗示好友归乡与家人团聚的情景?/p>

 

3.

才始送春?/p>

,

又送君归去?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1.

有感情地朗读并背诵本?/p>

,

大体把握词意?/p>

 

2.

想象诗词描述的情?/p>

,

体会词人的情?/p>

,

感受诗词的魅力?/p>

 

 

3.

体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝?/p>

,

以及朋友间的依依惜别之情?

 

 

一、导入新?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

 

?/p>

:

同学?/p>

,

你们在母校学习、生活了六年

,

对于我们来说

,

有两个词也越来越清晰?/p>

,

那就是“毕业?/p>

和“分别”。“人生自古伤离别?/p>

,

假如这个日子明天就要到来?/p>

,

面对同窗六载的同?/p>

,

面对朝夕

相处的师?/p>

,

你的内心会有怎样的感?/p>

?

又会说些什么呢

?(

生答

) 

?/p>

:

让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受?/p>

!(

板书题目

)

“卜算子”是词牌?/p>

,

它标明了词的

调子

,

词牌的名称有很多

,

如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮?/p>

,

等等。词牌与词的内容没有直接?/p>

系。“送鲍浩然之浙东”才是这首词的题目?/p>

 

二、初读诗?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

自由诵读

,

借助注音读正?/p>

,

读流?/p>

,

读出节奏?/p>

 

2.

指名?/p>

,

生评价?/p>

(

注意读出节奏、情?/p>

) 

3.

范读、齐读?/p>

 

4.

作者简?/p>

:

王观

(1035

?/p>

1100),

字通叟

,

如皋

(

今江苏如?/p>

)

?/p>

,

宋代词人?/p>

因所?/p>

《清平乐?/p>

词而被

罢职

,

遂自号“逐客”?/p>

 

三、再读诗?/p>

,

整体感知?/p>

 

1.

请你们再读诗?/p>

,

边读边想

,

你读懂了什?/p>

?

找出词中描写的景?/p>

,

用笔圈出来。自由交流?/p>

 

2.

结合注释

,

交流对字词的理解?/p>

 

 

3.

交流对词意的理解

: 

水像美人流动的眼?/p>

,

山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里

?

去那山水交汇的地方?/p>

 

方才送走了春?/p>

,

又要送您回去。假如您到江?/p>

,

还能赶上春天的话

,

千万要与春光同住?/p>

 

四、品读感?/p>

,

体会情感?/p>

 

 

1.

水是眼波?/p>

,

山是眉峰聚?/p>

 

(1)

词中有画

,

让我们轻轻地读读这两?/p>

,

你仿佛看到了怎样的画?/p>

?(

水像美人流动的眼?/p>

,

山如?/p>

人蹙起的眉毛?/p>

) 

(2)

这样美的画面使你想到哪些写景的成?/p>

?(

山清水秀、千山一?/p>

)

作者又是用什么修辞手法给?/p>

们展现了这幅美丽的山水画?/p>

?(

比喻

) 

2.

欲问行人去那?/p>

?

眉眼盈盈处?/p>

 

(1)

?/p>

:

这美丽的景色到底在哪里呢

?(

眉眼盈盈处?/p>

) 

小结

:

诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色?/p>

 

(2)

师小结上?/p>

:

上片运用了比喻?/p>

设问的修辞手?/p>

,

把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛

,

极富

有人情味

,

也暗示好友归乡与家人团聚的情景?/p>

 

3.

才始送春?/p>

,

又送君归去?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

【优选】部编版六年级语文下册古诗词诵读教案:卜算子送鲍浩然之浙?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

 

1.

有感情地朗读并背诵本?/p>

,

大体把握词意?/p>

 

2.

想象诗词描述的情?/p>

,

体会词人的情?/p>

,

感受诗词的魅力?/p>

 

 

3.

体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝?/p>

,

以及朋友间的依依惜别之情?

 

 

一、导入新?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

 

?/p>

:

同学?/p>

,

你们在母校学习、生活了六年

,

对于我们来说

,

有两个词也越来越清晰?/p>

,

那就是“毕业?/p>

和“分别”。“人生自古伤离别?/p>

,

假如这个日子明天就要到来?/p>

,

面对同窗六载的同?/p>

,

面对朝夕

相处的师?/p>

,

你的内心会有怎样的感?/p>

?

又会说些什么呢

?(

生答

) 

?/p>

:

让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受?/p>

!(

板书题目

)

“卜算子”是词牌?/p>

,

它标明了词的

调子

,

词牌的名称有很多

,

如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮?/p>

,

等等。词牌与词的内容没有直接?/p>

系。“送鲍浩然之浙东”才是这首词的题目?/p>

 

二、初读诗?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

自由诵读

,

借助注音读正?/p>

,

读流?/p>

,

读出节奏?/p>

 

2.

指名?/p>

,

生评价?/p>

(

注意读出节奏、情?/p>

) 

3.

范读、齐读?/p>

 

4.

作者简?/p>

:

王观

(1035

?/p>

1100),

字通叟

,

如皋

(

今江苏如?/p>

)

?/p>

,

宋代词人?/p>

因所?/p>

《清平乐?/p>

词而被

罢职

,

遂自号“逐客”?/p>

 

三、再读诗?/p>

,

整体感知?/p>

 

1.

请你们再读诗?/p>

,

边读边想

,

你读懂了什?/p>

?

找出词中描写的景?/p>

,

用笔圈出来。自由交流?/p>

 

2.

结合注释

,

交流对字词的理解?/p>

 

 

3.

交流对词意的理解

: 

水像美人流动的眼?/p>

,

山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里

?

去那山水交汇的地方?/p>

 

方才送走了春?/p>

,

又要送您回去。假如您到江?/p>

,

还能赶上春天的话

,

千万要与春光同住?/p>

 

四、品读感?/p>

,

体会情感?/p>

 

 

1.

水是眼波?/p>

,

山是眉峰聚?/p>

 

(1)

词中有画

,

让我们轻轻地读读这两?/p>

,

你仿佛看到了怎样的画?/p>

?(

水像美人流动的眼?/p>

,

山如?/p>

人蹙起的眉毛?/p>

) 

(2)

这样美的画面使你想到哪些写景的成?/p>

?(

山清水秀、千山一?/p>

)

作者又是用什么修辞手法给?/p>

们展现了这幅美丽的山水画?/p>

?(

比喻

) 

2.

欲问行人去那?/p>

?

眉眼盈盈处?/p>

 

(1)

?/p>

:

这美丽的景色到底在哪里呢

?(

眉眼盈盈处?/p>

) 

小结

:

诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色?/p>

 

(2)

师小结上?/p>

:

上片运用了比喻?/p>

设问的修辞手?/p>

,

把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛

,

极富

有人情味

,

也暗示好友归乡与家人团聚的情景?/p>

 

3.

才始送春?/p>

,

又送君归去?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ѧ꿼⼰
  • Сѧ꼶²5̰
  • (꼶̰)꼶ϲ︴ϰ(ϰ)
  • ܽ᷶ġάܽ
  • 2019Ļҵ԰ҵ״չƷĿ¼
  • ǿ̻е޹˾̻е㲿ӹĿӰ챨(ȫ)
  • 2019Ʒйء.ѧƵ˼
  • GRE
  • 㶫ʡʡͶĿ۹취()
  • Unit 3 Travel journal ѧһ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)