1.
有感情地朗读并背诵本?/p>
,
大体把握词意?/p>
2.
想象诗词描述的情?/p>
,
体会词人的情?/p>
,
感受诗词的魅力?/p>
3.
体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝?/p>
,
以及朋友间的依依惜别之情?
一、导入新?/p>
,
激发兴趣?/p>
?/p>
:
同学?/p>
,
你们在母校学习、生活了六年
,
对于我们来说
,
有两个词也越来越清晰?/p>
,
那就是“毕业?/p>
和“分别”。“人生自古伤离别?/p>
,
假如这个日子明天就要到来?/p>
,
面对同窗六载的同?/p>
,
面对朝夕
相处的师?/p>
,
你的内心会有怎样的感?/p>
?
又会说些什么呢
?(
生答
)
?/p>
:
让我们来体会一下古人在送别朋友时的感受?/p>
!(
板书题目
)
“卜算子”是词牌?/p>
,
它标明了词的
调子
,
词牌的名称有很多
,
如“渔歌子”“蝶恋花”“菩萨蛮?/p>
,
等等。词牌与词的内容没有直接?/p>
系。“送鲍浩然之浙东”才是这首词的题目?/p>
二、初读诗?/p>
,
扫清字词障碍?/p>
1.
自由诵读
,
借助注音读正?/p>
,
读流?/p>
,
读出节奏?/p>
2.
指名?/p>
,
生评价?/p>
(
注意读出节奏、情?/p>
)
3.
范读、齐读?/p>
4.
作者简?/p>
:
王观
(1035
?/p>
1100),
字通叟
,
如皋
(
今江苏如?/p>
)
?/p>
,
宋代词人?/p>
因所?/p>
《清平乐?/p>
词而被
罢职
,
遂自号“逐客”?/p>
三、再读诗?/p>
,
整体感知?/p>
1.
请你们再读诗?/p>
,
边读边想
,
你读懂了什?/p>
?
找出词中描写的景?/p>
,
用笔圈出来。自由交流?/p>
2.
结合注释
,
交流对字词的理解?/p>
3.
交流对词意的理解
:
水像美人流动的眼?/p>
,
山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人去哪里
?
去那山水交汇的地方?/p>
方才送走了春?/p>
,
又要送您回去。假如您到江?/p>
,
还能赶上春天的话
,
千万要与春光同住?/p>
四、品读感?/p>
,
体会情感?/p>
1.
水是眼波?/p>
,
山是眉峰聚?/p>
(1)
词中有画
,
让我们轻轻地读读这两?/p>
,
你仿佛看到了怎样的画?/p>
?(
水像美人流动的眼?/p>
,
山如?/p>
人蹙起的眉毛?/p>
)
(2)
这样美的画面使你想到哪些写景的成?/p>
?(
山清水秀、千山一?/p>
)
作者又是用什么修辞手法给?/p>
们展现了这幅美丽的山水画?/p>
?(
比喻
)
2.
欲问行人去那?/p>
?
眉眼盈盈处?/p>
(1)
?/p>
:
这美丽的景色到底在哪里呢
?(
眉眼盈盈处?/p>
)
小结
:
诗人运用了巧妙的比喻把自然山水化为有情之物。让我们感受到了江南美丽的景色?/p>
(2)
师小结上?/p>
:
上片运用了比喻?/p>
设问的修辞手?/p>
,
把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛
,
极富
有人情味
,
也暗示好友归乡与家人团聚的情景?/p>
3.
才始送春?/p>
,
又送君归去?/p>