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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

谈小学信息技术与各学科教学的融合策略

 

作者:陈净

 

来源:《学周刊?/p>

2018

年第

23

?/p>

 

        

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要:当前,信息技术已经广泛应用到基础教育教学的各学科中。信息技术作为一种辅

助的手段,与各学科教学广泛地融合在一起。信息技术的运用可以实现学科教学的更多设想,

让教师在开展教学活动中有更多的发挥空间,将想象真正变成现实。但需注意:信息技术的?/p>

用要符合学科的特点,要与传统的教学方式相互配合,要促进学生全方位学习环境的形成,?/p>

更好地促进信息技术与各学科教学的融合?/p>

 

        

关键词:小学信息技术;学科融合;学科教?/p>

 

        

中图分类号:

G62 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1673-9132

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2018

?/p>

23-0141-02 

        DOI

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.088 

        

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(下称《纲要》)指出了中小学信息技术课?/p>

的主要任务之一是:

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通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用?/p>

息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为?/p>

应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础?/p>

?/p>

在小学各学科教学中,教师不仅要运用信

息技术丰富课堂形式,创新课堂教学方式,而且要充分发挥信息技术的综合性功能,让学生更

加高效地学习知识,提高学习效能?/p>

 

        

一、信息技术与学科教学相融合的必要性和重要意义

 

        

近些年来,信息技术发展的速度非常迅猛,信息技术的发展给人类生活的方方面面带来?/p>

巨大的变化。信息技术的应用提高了传统教育教学的效果,改革了传统教育教学的方式。一?/p>

新的教学手段从此产生,学生的学习体验也相应提高。在教学辅助方面,信息多媒体技术有?/p>

多的创新,一些新的技术、新的软件和硬件被专门研发出来应用到学科教学中,因此,无论是

教师还是学生都要紧跟信息技术发展的步伐,用新的信息技术手段创新课堂,创新学习形式?/p>

 

        

近些年来,一线教师在课堂教学方面一直努力地进行改革,改革成了课堂教学的关键词?/p>

结合信息技术所产生的新的学习形式逐渐成了教学改革研究的热点。通过网络浏览、聊天等?/p>

法指导学生进行课外阅读、科海拾贝、互动探寻、网上请教等实现知识掘取和交流,从而实?/p>

远程学习,既可巩固学生的信息技术知识、提高电脑操作技能和水平,又可达到广阅博览、丰

富视野的目的,还可使教师足不出户对学生的各学科知识实现远程辅导。教师运用多媒体技?/p>

和课件进行教学,可使抽象的东西具体化、晦涩的理论浅显化、复杂的问题简单化、危险的?/p>

验安全化、实验过程影视化、难以讲述的反应过程直观化、物质变化过程形象化;让学生的学

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谈小学信息技术与各学科教学的融合策略

 

作者:陈净

 

来源:《学周刊?/p>

2018

年第

23

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要:当前,信息技术已经广泛应用到基础教育教学的各学科中。信息技术作为一种辅

助的手段,与各学科教学广泛地融合在一起。信息技术的运用可以实现学科教学的更多设想,

让教师在开展教学活动中有更多的发挥空间,将想象真正变成现实。但需注意:信息技术的?/p>

用要符合学科的特点,要与传统的教学方式相互配合,要促进学生全方位学习环境的形成,?/p>

更好地促进信息技术与各学科教学的融合?/p>

 

        

关键词:小学信息技术;学科融合;学科教?/p>

 

        

中图分类号:

G62 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1673-9132

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2018

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23-0141-02 

        DOI

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.088 

        

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(下称《纲要》)指出了中小学信息技术课?/p>

的主要任务之一是:

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通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用?/p>

息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为?/p>

应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础?/p>

?/p>

在小学各学科教学中,教师不仅要运用信

息技术丰富课堂形式,创新课堂教学方式,而且要充分发挥信息技术的综合性功能,让学生更

加高效地学习知识,提高学习效能?/p>

 

        

一、信息技术与学科教学相融合的必要性和重要意义

 

        

近些年来,信息技术发展的速度非常迅猛,信息技术的发展给人类生活的方方面面带来?/p>

巨大的变化。信息技术的应用提高了传统教育教学的效果,改革了传统教育教学的方式。一?/p>

新的教学手段从此产生,学生的学习体验也相应提高。在教学辅助方面,信息多媒体技术有?/p>

多的创新,一些新的技术、新的软件和硬件被专门研发出来应用到学科教学中,因此,无论是

教师还是学生都要紧跟信息技术发展的步伐,用新的信息技术手段创新课堂,创新学习形式?/p>

 

        

近些年来,一线教师在课堂教学方面一直努力地进行改革,改革成了课堂教学的关键词?/p>

结合信息技术所产生的新的学习形式逐渐成了教学改革研究的热点。通过网络浏览、聊天等?/p>

法指导学生进行课外阅读、科海拾贝、互动探寻、网上请教等实现知识掘取和交流,从而实?/p>

远程学习,既可巩固学生的信息技术知识、提高电脑操作技能和水平,又可达到广阅博览、丰

富视野的目的,还可使教师足不出户对学生的各学科知识实现远程辅导。教师运用多媒体技?/p>

和课件进行教学,可使抽象的东西具体化、晦涩的理论浅显化、复杂的问题简单化、危险的?/p>

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作者:陈净

 

来源:《学周刊?/p>

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年第

23

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要:当前,信息技术已经广泛应用到基础教育教学的各学科中。信息技术作为一种辅

助的手段,与各学科教学广泛地融合在一起。信息技术的运用可以实现学科教学的更多设想,

让教师在开展教学活动中有更多的发挥空间,将想象真正变成现实。但需注意:信息技术的?/p>

用要符合学科的特点,要与传统的教学方式相互配合,要促进学生全方位学习环境的形成,?/p>

更好地促进信息技术与各学科教学的融合?/p>

 

        

关键词:小学信息技术;学科融合;学科教?/p>

 

        

中图分类号:

G62 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1673-9132

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2018

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23-0141-02 

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.088 

        

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(下称《纲要》)指出了中小学信息技术课?/p>

的主要任务之一是:

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通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用?/p>

息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为?/p>

应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础?/p>

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在小学各学科教学中,教师不仅要运用信

息技术丰富课堂形式,创新课堂教学方式,而且要充分发挥信息技术的综合性功能,让学生更

加高效地学习知识,提高学习效能?/p>

 

        

一、信息技术与学科教学相融合的必要性和重要意义

 

        

近些年来,信息技术发展的速度非常迅猛,信息技术的发展给人类生活的方方面面带来?/p>

巨大的变化。信息技术的应用提高了传统教育教学的效果,改革了传统教育教学的方式。一?/p>

新的教学手段从此产生,学生的学习体验也相应提高。在教学辅助方面,信息多媒体技术有?/p>

多的创新,一些新的技术、新的软件和硬件被专门研发出来应用到学科教学中,因此,无论是

教师还是学生都要紧跟信息技术发展的步伐,用新的信息技术手段创新课堂,创新学习形式?/p>

 

        

近些年来,一线教师在课堂教学方面一直努力地进行改革,改革成了课堂教学的关键词?/p>

结合信息技术所产生的新的学习形式逐渐成了教学改革研究的热点。通过网络浏览、聊天等?/p>

法指导学生进行课外阅读、科海拾贝、互动探寻、网上请教等实现知识掘取和交流,从而实?/p>

远程学习,既可巩固学生的信息技术知识、提高电脑操作技能和水平,又可达到广阅博览、丰

富视野的目的,还可使教师足不出户对学生的各学科知识实现远程辅导。教师运用多媒体技?/p>

和课件进行教学,可使抽象的东西具体化、晦涩的理论浅显化、复杂的问题简单化、危险的?/p>

验安全化、实验过程影视化、难以讲述的反应过程直观化、物质变化过程形象化;让学生的学

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作者:陈净

 

来源:《学周刊?/p>

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要:当前,信息技术已经广泛应用到基础教育教学的各学科中。信息技术作为一种辅

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让教师在开展教学活动中有更多的发挥空间,将想象真正变成现实。但需注意:信息技术的?/p>

用要符合学科的特点,要与传统的教学方式相互配合,要促进学生全方位学习环境的形成,?/p>

更好地促进信息技术与各学科教学的融合?/p>

 

        

关键词:小学信息技术;学科融合;学科教?/p>

 

        

中图分类号:

G62 

文献标识码:

A 

文章编号?/p>

1673-9132

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2018

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23-0141-02 

        DOI

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10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.088 

        

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(下称《纲要》)指出了中小学信息技术课?/p>

的主要任务之一是:

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通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用?/p>

息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为?/p>

应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础?/p>

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在小学各学科教学中,教师不仅要运用信

息技术丰富课堂形式,创新课堂教学方式,而且要充分发挥信息技术的综合性功能,让学生更

加高效地学习知识,提高学习效能?/p>

 

        

一、信息技术与学科教学相融合的必要性和重要意义

 

        

近些年来,信息技术发展的速度非常迅猛,信息技术的发展给人类生活的方方面面带来?/p>

巨大的变化。信息技术的应用提高了传统教育教学的效果,改革了传统教育教学的方式。一?/p>

新的教学手段从此产生,学生的学习体验也相应提高。在教学辅助方面,信息多媒体技术有?/p>

多的创新,一些新的技术、新的软件和硬件被专门研发出来应用到学科教学中,因此,无论是

教师还是学生都要紧跟信息技术发展的步伐,用新的信息技术手段创新课堂,创新学习形式?/p>

 

        

近些年来,一线教师在课堂教学方面一直努力地进行改革,改革成了课堂教学的关键词?/p>

结合信息技术所产生的新的学习形式逐渐成了教学改革研究的热点。通过网络浏览、聊天等?/p>

法指导学生进行课外阅读、科海拾贝、互动探寻、网上请教等实现知识掘取和交流,从而实?/p>

远程学习,既可巩固学生的信息技术知识、提高电脑操作技能和水平,又可达到广阅博览、丰

富视野的目的,还可使教师足不出户对学生的各学科知识实现远程辅导。教师运用多媒体技?/p>

和课件进行教学,可使抽象的东西具体化、晦涩的理论浅显化、复杂的问题简单化、危险的?/p>

验安全化、实验过程影视化、难以讲述的反应过程直观化、物质变化过程形象化;让学生的学



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