新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 / 1 

“小学数学小组合作学习的有效性?/p>

 

课题研究报告

 

金丝峡镇中心小学数学?/p>

   

    

合作交流是学习数学的重要方式,是学生理解和掌握基

本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得?/p>

本的数学活动经验的重要途径之一,它能有效地改进教与?/p>

的方式,使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去?/p>

 

《课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的?/p>

习方式?/p>

。小组合作学习为学生营造了宽松和谐、平等自由?/p>

主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境,有利于

培养学生多渠道获取信息的能力,有利于学生自我意识的形

成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交

流信息的过程?/p>

也是互爱互助?/p>

情感交流?/p>

心理沟通的过程?/p>

让学生在小组合作学习中学会合作,学会交流,学会学习?/p>

增强学生合作的意识,培养学生合作能力和创新能力,为学

生的终身学习打下坚实的基础,促进学生素质的全面发展?/p>

 

小组合作学习,是一种以“小组”为单位的“合作性?/p>

学习?/p>

“小组”的作用能否充分发挥?/p>

“合作”的手段能否?/p>

分运用,这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键?/p>

问题,而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推?/p>

和应用一种教学研究的手段和方法,它真正的内在意义是培

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 / 1 

“小学数学小组合作学习的有效性?/p>

 

课题研究报告

 

金丝峡镇中心小学数学?/p>

   

    

合作交流是学习数学的重要方式,是学生理解和掌握基

本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得?/p>

本的数学活动经验的重要途径之一,它能有效地改进教与?/p>

的方式,使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去?/p>

 

《课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的?/p>

习方式?/p>

。小组合作学习为学生营造了宽松和谐、平等自由?/p>

主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境,有利于

培养学生多渠道获取信息的能力,有利于学生自我意识的形

成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交

流信息的过程?/p>

也是互爱互助?/p>

情感交流?/p>

心理沟通的过程?/p>

让学生在小组合作学习中学会合作,学会交流,学会学习?/p>

增强学生合作的意识,培养学生合作能力和创新能力,为学

生的终身学习打下坚实的基础,促进学生素质的全面发展?/p>

 

小组合作学习,是一种以“小组”为单位的“合作性?/p>

学习?/p>

“小组”的作用能否充分发挥?/p>

“合作”的手段能否?/p>

分运用,这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键?/p>

问题,而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推?/p>

和应用一种教学研究的手段和方法,它真正的内在意义是培

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 / 1 

“小学数学小组合作学习的有效性?/p>

 

课题研究报告

 

金丝峡镇中心小学数学?/p>

   

    

合作交流是学习数学的重要方式,是学生理解和掌握基

本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得?/p>

本的数学活动经验的重要途径之一,它能有效地改进教与?/p>

的方式,使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去?/p>

 

《课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的?/p>

习方式?/p>

。小组合作学习为学生营造了宽松和谐、平等自由?/p>

主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境,有利于

培养学生多渠道获取信息的能力,有利于学生自我意识的形

成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交

流信息的过程?/p>

也是互爱互助?/p>

情感交流?/p>

心理沟通的过程?/p>

让学生在小组合作学习中学会合作,学会交流,学会学习?/p>

增强学生合作的意识,培养学生合作能力和创新能力,为学

生的终身学习打下坚实的基础,促进学生素质的全面发展?/p>

 

小组合作学习,是一种以“小组”为单位的“合作性?/p>

学习?/p>

“小组”的作用能否充分发挥?/p>

“合作”的手段能否?/p>

分运用,这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键?/p>

问题,而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推?/p>

和应用一种教学研究的手段和方法,它真正的内在意义是培

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

小学数学小组合作学习有效性课题研究结题报?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

1 / 1 

“小学数学小组合作学习的有效性?/p>

 

课题研究报告

 

金丝峡镇中心小学数学?/p>

   

    

合作交流是学习数学的重要方式,是学生理解和掌握基

本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得?/p>

本的数学活动经验的重要途径之一,它能有效地改进教与?/p>

的方式,使学生乐意投入到现实的探索性的数学活动中去?/p>

 

《课程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的?/p>

习方式?/p>

。小组合作学习为学生营造了宽松和谐、平等自由?/p>

主动参与、积极实践、团结合作、勇于创新的环境,有利于

培养学生多渠道获取信息的能力,有利于学生自我意识的形

成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交

流信息的过程?/p>

也是互爱互助?/p>

情感交流?/p>

心理沟通的过程?/p>

让学生在小组合作学习中学会合作,学会交流,学会学习?/p>

增强学生合作的意识,培养学生合作能力和创新能力,为学

生的终身学习打下坚实的基础,促进学生素质的全面发展?/p>

 

小组合作学习,是一种以“小组”为单位的“合作性?/p>

学习?/p>

“小组”的作用能否充分发挥?/p>

“合作”的手段能否?/p>

分运用,这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键?/p>

问题,而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推?/p>

和应用一种教学研究的手段和方法,它真正的内在意义是培



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ɽʡʦ2013-2014ѧ߶ѧп
  • (һ)ֵ˰ҵ
  • 2018˾С
  • GBQ - 4.0ѧϰ
  • IATF16949DZʧЧģʽ(ױ)
  • Ƣĺӡ˵θ
  • ͬѧ
  • ʯʩ
  • ··.
  • ȡ´ϵ2㷨սܷдִս

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)