计算机常用工具软件课程设计论æ–?/p>
一、以学生为主体、教师为主导的教学活动形å¼?/p>
在教师的启发诱导下,让学生自主学习和讨论,以学生身边的事物和生活å®?/p>
际为参照物,
让学生亲自动手参与实验ã€?/p>
教师和学生对知识的理解存在一定差异,
这需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、交流,通过教师的正确引导,
实现学生对知识的学习、理解,让学生成为学习知识的主体,通过多种方式自己
建构知识。学生为主体的课堂教学模式不仅符合教学理论的要求,其目标也与技
学校的培养目标相吻合ã€?/p>
二、计算机常用工具软件课程以学生为主体的课堂教å?/p>
1.
调研分析
首先ï¼?/p>
教师要认真研究教材——â€?/p>
《计算机常用工具软件ã€?/p>
ï¼?/p>
进行教材分析ã€?/p>
学情分析和课程定位分析,并据此确定本课程的教学模式ã€?/p>
ï¼?/p>
1
)教材分析。计算机常用工具软件讲述了计算机常用的七大类ã€?/p>
十几个工
具型软件,理论知识较少,难度较低,各软件之间关联性不大,主要培养学生å¯?/p>
软件的基本操作能力,让学生能够更加熟练地使用计算机处理生活或工作中遇åˆ?/p>
的各种实际问题,并为学习计算机操作奠定基础ã€?/p>
ï¼?/p>
2
)学情分析。技工二年级学生已经具有一定的计算机基础,所有学生已ç»?/p>
能够熟练使用
Office
软件,具备一定的计算机操作能力。经过两年的学习,部åˆ?/p>
学生具有了一定的自学能力,能够通过主动实践、探索完成其感兴趣的计算机操