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1 

暗示教学法在英语教学中的运用

 

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: 

暗示教学法是保加利亚心理治疗学家洛扎诺夫根据心理治疗的一些原则提出的一

种教学法。其基本观点?/p>

 ,

外语学习是有意识学习与无意识习得的过程。因?/p>

 , 

教师应该

运用多种艺术手段为学生创造和谐的学习环境

 , 

使学生能在轻松愉快的气氛中学?/p>

 , 

?/p>

而最大限度地发挥其学习潜能?/p>

 

关键?/p>

: 

暗示教学?/p>

 

启发

 

教学环境

 

  

 

上世?/p>

 60

?/p>

70 

年代

 , 

在人本主义心理学的影响下

 , 

教学活动出现了从“以知识为中

心的课程”向“以人为中心的课程”方向上的明显转?/p>

 , 

学者们主张开设统一的“情感与

认识?nbsp;?/p>

 

“情感与理智?nbsp;、“情感与行为”课程。在此基础上产生了暗示法、咨询法?/p>

沉默法、全身反应法、自然途径法等教学法。在实践?/p>

 , 

暗示法的教学效果比一般教学法

要好

 , 

已得到大家的公认?/p>

 

  1. 

暗示教学法的原理

 

  

暗示教学法又叫启发式教学?/p>

 , 

这种教学法通过各种暗示手段

 , 

培养学生的学习动?/p>

以激发其潜力

 , 

并从学生是一个完整的个体这个角度出发

 , 

在教学的每一个环节上考虑

学生个体的各种无意识因素

 , 

以最大限度地提高学生的学习效率?/p>

 

2. 

暗示教学法的策略

  

   

根据以上原理

 , 

暗示教学法采取以下策?/p>

:  

    2.1 

设置优美舒适的教学环境

 

 

 

教学环境是教师和学生在教学过程中直接接触到的小环?/p>

 , 

它会在不知不觉中对人?/p>

人的学习活动产生影响

 , 

产生一定的暗示作用?/p>

所?/p>

 , 

洛扎诺夫所主持的暗示教学实验十

分重视教学环境的设置。在一次英语教学实验中

 , 

他设置了这样的教学环?/p>

: 

一间大?/p>

 , 

宽敞明亮

 , 

室内装饰赏心悦目

 ,

摆设舒适宜?/p>

; 

中间为学生准备的若干把软椅排列成?/p>

?/p>

 , 

弧线正中对面为教师单设一把软?/p>

 , 

后面为黑板?/p>

学生仿佛置身于一间雅致的客厅

 , 

伴随着悦耳的音乐

 , 

在享受优美旋律的同时

 , 

全身处于松弛?/p>

宁静和愉快的状态?/p>

在这?/p>

的环境中学习

 , 

学生不会紧张和疲?/p>

 , 

其学习效率能得到极大的提高?/p>

 

  2.2 

运用权威的影响力

 

在这?/p>

 

, “权威”是指经过证实而为人们所尊重并能产生影响力的人、结构或观念?/p>

运用这种权威的影响力

 , 

是使人乐于受教、增强学习能力的一种手段。来自权威的信息?/p>

够获得接受者的信任?/p>

 , 

可以使暗示的过程有效地展开。权威对人的接受力有着不可忽视

的影?/p>

 , 

运用权威的影响力是暗示教学的一个必要策略?/p>

 

    2.3 

为教学活动配上适当的艺术形?/p>

 

  

重视艺术形式在教学活动中的作用是暗示教学法的一大特色?/p>

暗示教学法的通道主要是听

觉通道

 , 

因而语调、节奏以及音乐的选择在教学中至关重要。教师朗读时变化的语调和?/p>

奏可以避免学生因单调的重复而产生厌烦心理?/p>

旋律优美的背景音乐?/p>

清晰的语调和富有?/p>

奏感的朗?/p>

 , 

能使学生处于一种安然、恬静的状?/p>

 , 

可增强其对语言材料的印象和理解?/p>

这就是洛扎诺夫所说的“音乐会假消极状态?他认为这种状态最利于发挥大脑的潜力。学

生在这种状态下完成大量的学习任务时

 , 

并不会感到疲劳和厌烦

 , 

相反

 , 

他们会感到学

习是一种乐?/p>

 , 

在情感上产生想学的愿?/p>

 , 

能达到事半功倍的效果?/p>

       

2.4 

力求两个层次的交流协调发?/p>

 

  

在交际活动中

 , 

从说话人处得到的信息来自两个层次

: 

第一层次是语言的内?/p>

 , 

第二

层次是伴随的非言语因?/p>

 , 

如课堂气氛就是第二层次信息。第二层次的信息会影响第一?/p>

次信息的吸收

 , 

表现为学生学习时往往会受到周围环境的影响。室内光线柔?/p>

 , 

座椅?

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暗示教学法在英语教学中的运用

 

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: 

暗示教学法是保加利亚心理治疗学家洛扎诺夫根据心理治疗的一些原则提出的一

种教学法。其基本观点?/p>

 ,

外语学习是有意识学习与无意识习得的过程。因?/p>

 , 

教师应该

运用多种艺术手段为学生创造和谐的学习环境

 , 

使学生能在轻松愉快的气氛中学?/p>

 , 

?/p>

而最大限度地发挥其学习潜能?/p>

 

关键?/p>

: 

暗示教学?/p>

 

启发

 

教学环境

 

  

 

上世?/p>

 60

?/p>

70 

年代

 , 

在人本主义心理学的影响下

 , 

教学活动出现了从“以知识为中

心的课程”向“以人为中心的课程”方向上的明显转?/p>

 , 

学者们主张开设统一的“情感与

认识?nbsp;?/p>

 

“情感与理智?nbsp;、“情感与行为”课程。在此基础上产生了暗示法、咨询法?/p>

沉默法、全身反应法、自然途径法等教学法。在实践?/p>

 , 

暗示法的教学效果比一般教学法

要好

 , 

已得到大家的公认?/p>

 

  1. 

暗示教学法的原理

 

  

暗示教学法又叫启发式教学?/p>

 , 

这种教学法通过各种暗示手段

 , 

培养学生的学习动?/p>

以激发其潜力

 , 

并从学生是一个完整的个体这个角度出发

 , 

在教学的每一个环节上考虑

学生个体的各种无意识因素

 , 

以最大限度地提高学生的学习效率?/p>

 

2. 

暗示教学法的策略

  

   

根据以上原理

 , 

暗示教学法采取以下策?/p>

:  

    2.1 

设置优美舒适的教学环境

 

 

 

教学环境是教师和学生在教学过程中直接接触到的小环?/p>

 , 

它会在不知不觉中对人?/p>

人的学习活动产生影响

 , 

产生一定的暗示作用?/p>

所?/p>

 , 

洛扎诺夫所主持的暗示教学实验十

分重视教学环境的设置。在一次英语教学实验中

 , 

他设置了这样的教学环?/p>

: 

一间大?/p>

 , 

宽敞明亮

 , 

室内装饰赏心悦目

 ,

摆设舒适宜?/p>

; 

中间为学生准备的若干把软椅排列成?/p>

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 , 

弧线正中对面为教师单设一把软?/p>

 , 

后面为黑板?/p>

学生仿佛置身于一间雅致的客厅

 , 

伴随着悦耳的音乐

 , 

在享受优美旋律的同时

 , 

全身处于松弛?/p>

宁静和愉快的状态?/p>

在这?/p>

的环境中学习

 , 

学生不会紧张和疲?/p>

 , 

其学习效率能得到极大的提高?/p>

 

  2.2 

运用权威的影响力

 

在这?/p>

 

, “权威”是指经过证实而为人们所尊重并能产生影响力的人、结构或观念?/p>

运用这种权威的影响力

 , 

是使人乐于受教、增强学习能力的一种手段。来自权威的信息?/p>

够获得接受者的信任?/p>

 , 

可以使暗示的过程有效地展开。权威对人的接受力有着不可忽视

的影?/p>

 , 

运用权威的影响力是暗示教学的一个必要策略?/p>

 

    2.3 

为教学活动配上适当的艺术形?/p>

 

  

重视艺术形式在教学活动中的作用是暗示教学法的一大特色?/p>

暗示教学法的通道主要是听

觉通道

 , 

因而语调、节奏以及音乐的选择在教学中至关重要。教师朗读时变化的语调和?/p>

奏可以避免学生因单调的重复而产生厌烦心理?/p>

旋律优美的背景音乐?/p>

清晰的语调和富有?/p>

奏感的朗?/p>

 , 

能使学生处于一种安然、恬静的状?/p>

 , 

可增强其对语言材料的印象和理解?/p>

这就是洛扎诺夫所说的“音乐会假消极状态?他认为这种状态最利于发挥大脑的潜力。学

生在这种状态下完成大量的学习任务时

 , 

并不会感到疲劳和厌烦

 , 

相反

 , 

他们会感到学

习是一种乐?/p>

 , 

在情感上产生想学的愿?/p>

 , 

能达到事半功倍的效果?/p>

       

2.4 

力求两个层次的交流协调发?/p>

 

  

在交际活动中

 , 

从说话人处得到的信息来自两个层次

: 

第一层次是语言的内?/p>

 , 

第二

层次是伴随的非言语因?/p>

 , 

如课堂气氛就是第二层次信息。第二层次的信息会影响第一?/p>

次信息的吸收

 , 

表现为学生学习时往往会受到周围环境的影响。室内光线柔?/p>

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暗示教学法在英语教学中的运用

 

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暗示教学法是保加利亚心理治疗学家洛扎诺夫根据心理治疗的一些原则提出的一

种教学法。其基本观点?/p>

 ,

外语学习是有意识学习与无意识习得的过程。因?/p>

 , 

教师应该

运用多种艺术手段为学生创造和谐的学习环境

 , 

使学生能在轻松愉快的气氛中学?/p>

 , 

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而最大限度地发挥其学习潜能?/p>

 

关键?/p>

: 

暗示教学?/p>

 

启发

 

教学环境

 

  

 

上世?/p>

 60

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70 

年代

 , 

在人本主义心理学的影响下

 , 

教学活动出现了从“以知识为中

心的课程”向“以人为中心的课程”方向上的明显转?/p>

 , 

学者们主张开设统一的“情感与

认识?nbsp;?/p>

 

“情感与理智?nbsp;、“情感与行为”课程。在此基础上产生了暗示法、咨询法?/p>

沉默法、全身反应法、自然途径法等教学法。在实践?/p>

 , 

暗示法的教学效果比一般教学法

要好

 , 

已得到大家的公认?/p>

 

  1. 

暗示教学法的原理

 

  

暗示教学法又叫启发式教学?/p>

 , 

这种教学法通过各种暗示手段

 , 

培养学生的学习动?/p>

以激发其潜力

 , 

并从学生是一个完整的个体这个角度出发

 , 

在教学的每一个环节上考虑

学生个体的各种无意识因素

 , 

以最大限度地提高学生的学习效率?/p>

 

2. 

暗示教学法的策略

  

   

根据以上原理

 , 

暗示教学法采取以下策?/p>

:  

    2.1 

设置优美舒适的教学环境

 

 

 

教学环境是教师和学生在教学过程中直接接触到的小环?/p>

 , 

它会在不知不觉中对人?/p>

人的学习活动产生影响

 , 

产生一定的暗示作用?/p>

所?/p>

 , 

洛扎诺夫所主持的暗示教学实验十

分重视教学环境的设置。在一次英语教学实验中

 , 

他设置了这样的教学环?/p>

: 

一间大?/p>

 , 

宽敞明亮

 , 

室内装饰赏心悦目

 ,

摆设舒适宜?/p>

; 

中间为学生准备的若干把软椅排列成?/p>

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 , 

弧线正中对面为教师单设一把软?/p>

 , 

后面为黑板?/p>

学生仿佛置身于一间雅致的客厅

 , 

伴随着悦耳的音乐

 , 

在享受优美旋律的同时

 , 

全身处于松弛?/p>

宁静和愉快的状态?/p>

在这?/p>

的环境中学习

 , 

学生不会紧张和疲?/p>

 , 

其学习效率能得到极大的提高?/p>

 

  2.2 

运用权威的影响力

 

在这?/p>

 

, “权威”是指经过证实而为人们所尊重并能产生影响力的人、结构或观念?/p>

运用这种权威的影响力

 , 

是使人乐于受教、增强学习能力的一种手段。来自权威的信息?/p>

够获得接受者的信任?/p>

 , 

可以使暗示的过程有效地展开。权威对人的接受力有着不可忽视

的影?/p>

 , 

运用权威的影响力是暗示教学的一个必要策略?/p>

 

    2.3 

为教学活动配上适当的艺术形?/p>

 

  

重视艺术形式在教学活动中的作用是暗示教学法的一大特色?/p>

暗示教学法的通道主要是听

觉通道

 , 

因而语调、节奏以及音乐的选择在教学中至关重要。教师朗读时变化的语调和?/p>

奏可以避免学生因单调的重复而产生厌烦心理?/p>

旋律优美的背景音乐?/p>

清晰的语调和富有?/p>

奏感的朗?/p>

 , 

能使学生处于一种安然、恬静的状?/p>

 , 

可增强其对语言材料的印象和理解?/p>

这就是洛扎诺夫所说的“音乐会假消极状态?他认为这种状态最利于发挥大脑的潜力。学

生在这种状态下完成大量的学习任务时

 , 

并不会感到疲劳和厌烦

 , 

相反

 , 

他们会感到学

习是一种乐?/p>

 , 

在情感上产生想学的愿?/p>

 , 

能达到事半功倍的效果?/p>

       

2.4 

力求两个层次的交流协调发?/p>

 

  

在交际活动中

 , 

从说话人处得到的信息来自两个层次

: 

第一层次是语言的内?/p>

 , 

第二

层次是伴随的非言语因?/p>

 , 

如课堂气氛就是第二层次信息。第二层次的信息会影响第一?/p>

次信息的吸收

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表现为学生学习时往往会受到周围环境的影响。室内光线柔?/p>

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暗示教学法是保加利亚心理治疗学家洛扎诺夫根据心理治疗的一些原则提出的一

种教学法。其基本观点?/p>

 ,

外语学习是有意识学习与无意识习得的过程。因?/p>

 , 

教师应该

运用多种艺术手段为学生创造和谐的学习环境

 , 

使学生能在轻松愉快的气氛中学?/p>

 , 

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而最大限度地发挥其学习潜能?/p>

 

关键?/p>

: 

暗示教学?/p>

 

启发

 

教学环境

 

  

 

上世?/p>

 60

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70 

年代

 , 

在人本主义心理学的影响下

 , 

教学活动出现了从“以知识为中

心的课程”向“以人为中心的课程”方向上的明显转?/p>

 , 

学者们主张开设统一的“情感与

认识?nbsp;?/p>

 

“情感与理智?nbsp;、“情感与行为”课程。在此基础上产生了暗示法、咨询法?/p>

沉默法、全身反应法、自然途径法等教学法。在实践?/p>

 , 

暗示法的教学效果比一般教学法

要好

 , 

已得到大家的公认?/p>

 

  1. 

暗示教学法的原理

 

  

暗示教学法又叫启发式教学?/p>

 , 

这种教学法通过各种暗示手段

 , 

培养学生的学习动?/p>

以激发其潜力

 , 

并从学生是一个完整的个体这个角度出发

 , 

在教学的每一个环节上考虑

学生个体的各种无意识因素

 , 

以最大限度地提高学生的学习效率?/p>

 

2. 

暗示教学法的策略

  

   

根据以上原理

 , 

暗示教学法采取以下策?/p>

:  

    2.1 

设置优美舒适的教学环境

 

 

 

教学环境是教师和学生在教学过程中直接接触到的小环?/p>

 , 

它会在不知不觉中对人?/p>

人的学习活动产生影响

 , 

产生一定的暗示作用?/p>

所?/p>

 , 

洛扎诺夫所主持的暗示教学实验十

分重视教学环境的设置。在一次英语教学实验中

 , 

他设置了这样的教学环?/p>

: 

一间大?/p>

 , 

宽敞明亮

 , 

室内装饰赏心悦目

 ,

摆设舒适宜?/p>

; 

中间为学生准备的若干把软椅排列成?/p>

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 , 

弧线正中对面为教师单设一把软?/p>

 , 

后面为黑板?/p>

学生仿佛置身于一间雅致的客厅

 , 

伴随着悦耳的音乐

 , 

在享受优美旋律的同时

 , 

全身处于松弛?/p>

宁静和愉快的状态?/p>

在这?/p>

的环境中学习

 , 

学生不会紧张和疲?/p>

 , 

其学习效率能得到极大的提高?/p>

 

  2.2 

运用权威的影响力

 

在这?/p>

 

, “权威”是指经过证实而为人们所尊重并能产生影响力的人、结构或观念?/p>

运用这种权威的影响力

 , 

是使人乐于受教、增强学习能力的一种手段。来自权威的信息?/p>

够获得接受者的信任?/p>

 , 

可以使暗示的过程有效地展开。权威对人的接受力有着不可忽视

的影?/p>

 , 

运用权威的影响力是暗示教学的一个必要策略?/p>

 

    2.3 

为教学活动配上适当的艺术形?/p>

 

  

重视艺术形式在教学活动中的作用是暗示教学法的一大特色?/p>

暗示教学法的通道主要是听

觉通道

 , 

因而语调、节奏以及音乐的选择在教学中至关重要。教师朗读时变化的语调和?/p>

奏可以避免学生因单调的重复而产生厌烦心理?/p>

旋律优美的背景音乐?/p>

清晰的语调和富有?/p>

奏感的朗?/p>

 , 

能使学生处于一种安然、恬静的状?/p>

 , 

可增强其对语言材料的印象和理解?/p>

这就是洛扎诺夫所说的“音乐会假消极状态?他认为这种状态最利于发挥大脑的潜力。学

生在这种状态下完成大量的学习任务时

 , 

并不会感到疲劳和厌烦

 , 

相反

 , 

他们会感到学

习是一种乐?/p>

 , 

在情感上产生想学的愿?/p>

 , 

能达到事半功倍的效果?/p>

       

2.4 

力求两个层次的交流协调发?/p>

 

  

在交际活动中

 , 

从说话人处得到的信息来自两个层次

: 

第一层次是语言的内?/p>

 , 

第二

层次是伴随的非言语因?/p>

 , 

如课堂气氛就是第二层次信息。第二层次的信息会影响第一?/p>

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表现为学生学习时往往会受到周围环境的影响。室内光线柔?/p>

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