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“五环五疑教学教学模式”实施总结

 

一年级数学?/p>

 

2016

?/p>

6

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随着我校

“五环五疑教学模式?/p>

的深入和逐步推广?/p>

课堂教学进入了一个变革的新时期?

每位教师也在充分学习和思考的基础上,深入实践“五环五疑教教学模式?/p>

,倡导教与学行?/p>

转变的创新性和时代性的开放课堂;努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究?/p>

充满生命活力的愉悦课堂?/p>

 

    

在“五环五疑教教学模式”基本思路的指引下,我校全体教师展开了积极有益的尝试?/p>

探索。在一年多的教学实践中,不断总结经验,勇于创新,充分利用我校的多媒体教学系统?/p>

逐步形成了我校特有的课堂教学模式?/p>

 

   

“五环五疑”教学模式是指:

1.

导学设疑?/p>

2.

自学质疑?/p>

 3.

合作排疑?/p>

4.

展学释疑?/p>

5.

用学生疑?/p>

 

  

  

一、导学设?/p>

:

创设情境——设疑导课——培养学生问题意识?/p>

 

    

在这个教学环节中,教师运用实物投影仪,采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学

方法的指导,引导学生由浅入深的初读文本教材,解决基础知识和基本技能,为下一步深?/p>

学习打下基础,把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段,学生的

自主学习要以读和写为主。如果这一步处理得当,学生学习的主动性就会得到充分调动,?/p>

知识和重点、难点也能较好得到解决?/p>

 

二、自学质疑:认定目标——独立自学——培养自主学习能力?/p>

  

    

针对上个环节自主学习的结果,教师组织学生展示交流,把学生置于发现者和探索者的

位置上。让学生在展示中发现问题,改正错误,调整思维方式,积累做题经验,对做得好?/p>

及时肯定和鼓励,充分调动学生的积极性和主动性,让课堂活起来,真正体现了以学生为?/p>

的理念。让他们的好奇心,成功欲得以极大满足,从被动地接受知识变成主动地探求知识

;

独立思考加上团队的合作交流,就能使许多问题迎刃而解。这个环节学生的交流活动主要?/p>

说为主?/p>

 

    

三、合作排疑:针对难点——互助学习——培养合作探究能力?/p>

 

    

教师在学生自学、交流的基础上,组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以

下几种方式:

 

   

?/p>

1

)各小组推荐代表或各组按序汇报、板演展示?/p>

 

   

?/p>

2

)利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果?/p>

 

   

?/p>

3

)各小组就有分歧的问题进行辩论,开展小型的辩论会?/p>

 

   

?/p>

4

)在展示交流的过程中,老师要针对各组学生都不能解决的问题,以平等、民主的?/p>

度予以指导、点拨,切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难?/p>

 

    

四、展学释疑:目标反馈——展示释疑——培养语言表达能力?/p>

 

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“五环五疑教学教学模式”实施总结

 

一年级数学?/p>

 

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随着我校

“五环五疑教学模式?/p>

的深入和逐步推广?/p>

课堂教学进入了一个变革的新时期?

每位教师也在充分学习和思考的基础上,深入实践“五环五疑教教学模式?/p>

,倡导教与学行?/p>

转变的创新性和时代性的开放课堂;努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究?/p>

充满生命活力的愉悦课堂?/p>

 

    

在“五环五疑教教学模式”基本思路的指引下,我校全体教师展开了积极有益的尝试?/p>

探索。在一年多的教学实践中,不断总结经验,勇于创新,充分利用我校的多媒体教学系统?/p>

逐步形成了我校特有的课堂教学模式?/p>

 

   

“五环五疑”教学模式是指:

1.

导学设疑?/p>

2.

自学质疑?/p>

 3.

合作排疑?/p>

4.

展学释疑?/p>

5.

用学生疑?/p>

 

  

  

一、导学设?/p>

:

创设情境——设疑导课——培养学生问题意识?/p>

 

    

在这个教学环节中,教师运用实物投影仪,采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学

方法的指导,引导学生由浅入深的初读文本教材,解决基础知识和基本技能,为下一步深?/p>

学习打下基础,把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段,学生的

自主学习要以读和写为主。如果这一步处理得当,学生学习的主动性就会得到充分调动,?/p>

知识和重点、难点也能较好得到解决?/p>

 

二、自学质疑:认定目标——独立自学——培养自主学习能力?/p>

  

    

针对上个环节自主学习的结果,教师组织学生展示交流,把学生置于发现者和探索者的

位置上。让学生在展示中发现问题,改正错误,调整思维方式,积累做题经验,对做得好?/p>

及时肯定和鼓励,充分调动学生的积极性和主动性,让课堂活起来,真正体现了以学生为?/p>

的理念。让他们的好奇心,成功欲得以极大满足,从被动地接受知识变成主动地探求知识

;

独立思考加上团队的合作交流,就能使许多问题迎刃而解。这个环节学生的交流活动主要?/p>

说为主?/p>

 

    

三、合作排疑:针对难点——互助学习——培养合作探究能力?/p>

 

    

教师在学生自学、交流的基础上,组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以

下几种方式:

 

   

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1

)各小组推荐代表或各组按序汇报、板演展示?/p>

 

   

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2

)利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果?/p>

 

   

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3

)各小组就有分歧的问题进行辩论,开展小型的辩论会?/p>

 

   

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4

)在展示交流的过程中,老师要针对各组学生都不能解决的问题,以平等、民主的?/p>

度予以指导、点拨,切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难?/p>

 

    

四、展学释疑:目标反馈——展示释疑——培养语言表达能力?/p>

 

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一年级数学?/p>

 

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随着我校

“五环五疑教学模式?/p>

的深入和逐步推广?/p>

课堂教学进入了一个变革的新时期?

每位教师也在充分学习和思考的基础上,深入实践“五环五疑教教学模式?/p>

,倡导教与学行?/p>

转变的创新性和时代性的开放课堂;努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究?/p>

充满生命活力的愉悦课堂?/p>

 

    

在“五环五疑教教学模式”基本思路的指引下,我校全体教师展开了积极有益的尝试?/p>

探索。在一年多的教学实践中,不断总结经验,勇于创新,充分利用我校的多媒体教学系统?/p>

逐步形成了我校特有的课堂教学模式?/p>

 

   

“五环五疑”教学模式是指:

1.

导学设疑?/p>

2.

自学质疑?/p>

 3.

合作排疑?/p>

4.

展学释疑?/p>

5.

用学生疑?/p>

 

  

  

一、导学设?/p>

:

创设情境——设疑导课——培养学生问题意识?/p>

 

    

在这个教学环节中,教师运用实物投影仪,采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学

方法的指导,引导学生由浅入深的初读文本教材,解决基础知识和基本技能,为下一步深?/p>

学习打下基础,把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段,学生的

自主学习要以读和写为主。如果这一步处理得当,学生学习的主动性就会得到充分调动,?/p>

知识和重点、难点也能较好得到解决?/p>

 

二、自学质疑:认定目标——独立自学——培养自主学习能力?/p>

  

    

针对上个环节自主学习的结果,教师组织学生展示交流,把学生置于发现者和探索者的

位置上。让学生在展示中发现问题,改正错误,调整思维方式,积累做题经验,对做得好?/p>

及时肯定和鼓励,充分调动学生的积极性和主动性,让课堂活起来,真正体现了以学生为?/p>

的理念。让他们的好奇心,成功欲得以极大满足,从被动地接受知识变成主动地探求知识

;

独立思考加上团队的合作交流,就能使许多问题迎刃而解。这个环节学生的交流活动主要?/p>

说为主?/p>

 

    

三、合作排疑:针对难点——互助学习——培养合作探究能力?/p>

 

    

教师在学生自学、交流的基础上,组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以

下几种方式:

 

   

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1

)各小组推荐代表或各组按序汇报、板演展示?/p>

 

   

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2

)利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果?/p>

 

   

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3

)各小组就有分歧的问题进行辩论,开展小型的辩论会?/p>

 

   

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4

)在展示交流的过程中,老师要针对各组学生都不能解决的问题,以平等、民主的?/p>

度予以指导、点拨,切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难?/p>

 

    

四、展学释疑:目标反馈——展示释疑——培养语言表达能力?/p>

 

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五环节教学模式总结 - 百度文库
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随着我校

“五环五疑教学模式?/p>

的深入和逐步推广?/p>

课堂教学进入了一个变革的新时期?

每位教师也在充分学习和思考的基础上,深入实践“五环五疑教教学模式?/p>

,倡导教与学行?/p>

转变的创新性和时代性的开放课堂;努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究?/p>

充满生命活力的愉悦课堂?/p>

 

    

在“五环五疑教教学模式”基本思路的指引下,我校全体教师展开了积极有益的尝试?/p>

探索。在一年多的教学实践中,不断总结经验,勇于创新,充分利用我校的多媒体教学系统?/p>

逐步形成了我校特有的课堂教学模式?/p>

 

   

“五环五疑”教学模式是指:

1.

导学设疑?/p>

2.

自学质疑?/p>

 3.

合作排疑?/p>

4.

展学释疑?/p>

5.

用学生疑?/p>

 

  

  

一、导学设?/p>

:

创设情境——设疑导课——培养学生问题意识?/p>

 

    

在这个教学环节中,教师运用实物投影仪,采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学

方法的指导,引导学生由浅入深的初读文本教材,解决基础知识和基本技能,为下一步深?/p>

学习打下基础,把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段,学生的

自主学习要以读和写为主。如果这一步处理得当,学生学习的主动性就会得到充分调动,?/p>

知识和重点、难点也能较好得到解决?/p>

 

二、自学质疑:认定目标——独立自学——培养自主学习能力?/p>

  

    

针对上个环节自主学习的结果,教师组织学生展示交流,把学生置于发现者和探索者的

位置上。让学生在展示中发现问题,改正错误,调整思维方式,积累做题经验,对做得好?/p>

及时肯定和鼓励,充分调动学生的积极性和主动性,让课堂活起来,真正体现了以学生为?/p>

的理念。让他们的好奇心,成功欲得以极大满足,从被动地接受知识变成主动地探求知识

;

独立思考加上团队的合作交流,就能使许多问题迎刃而解。这个环节学生的交流活动主要?/p>

说为主?/p>

 

    

三、合作排疑:针对难点——互助学习——培养合作探究能力?/p>

 

    

教师在学生自学、交流的基础上,组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以

下几种方式:

 

   

?/p>

1

)各小组推荐代表或各组按序汇报、板演展示?/p>

 

   

?/p>

2

)利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果?/p>

 

   

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3

)各小组就有分歧的问题进行辩论,开展小型的辩论会?/p>

 

   

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4

)在展示交流的过程中,老师要针对各组学生都不能解决的问题,以平等、民主的?/p>

度予以指导、点拨,切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难?/p>

 

    

四、展学释疑:目标反馈——展示释疑——培养语言表达能力?/p>

 



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