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郴州市五完小《进城务工儿童养成教育的探究与实践?/p>

 

开

 

 

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尊敬的各位领导、各位专家、老师们:

 

我校《进城务工儿童养成教育的探究与实践》课题,经领导批准于今天开题,我代?/p>

课题研究组将本课题的有关情况向各位领导和专家们做简要汇报,敬请各位领导和专家予

以批评指正?/p>

 

一?/p>

课题提出的背?/p>

 

随着我国城市化进程的加快,特别对于进城务工人员子女的义务教育问题日益突出?/p>

这些孩子在学习、生活、心理、安全等方面存在的问题,已成为义务教育工作中的难点?/p>

进城务工儿童父母一般早出晚归。这些同学一般上课注意力不集中,作业马虎且常常不?/p>

按时完成,甚至不催不做;在道德品质较差,性格孤僻,不遵守校纪校规,由于缺乏家?/p>

必要的配合与管教,存在较严重的行为偏差?/p>

 

 

我校百分之八十属进城务工子女,由于我校这部份学生较多,学校长期以来也致力?/p>

对农村进城务工子女。调查中发现,由于其父母忙于务工,这些孩子在家里无人管教或是

祖辈照顾?/p>

大多数孩子不听教导,

在学校道德品行较差,

不遵守学校规章制度,

常有迟到?/p>

旷课、逃学,说谎打架,欺负同学等行为,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅,甚至与社?/p>

上一些有不良习气的成人混在一起。他们的种种行为问题,监护人、家长、学校等方面?/p>

感到难以控制。另外,通过调查发现,放纵型家长的比例比较高,孩子几乎生活在无限?/p>

状态下,无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。?/p>

体而言,学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合?/p>

现,明显差于其他学生,整体状况不容乐观?/p>

 

 

 

 

 

进城务工子女是我校的学生的重要组成部分,他们道德素质的发展状况,将影响整?/p>

学校德育水平的重要标志。因此,必须教育学生尤其是从小缺乏必要关爱和管教的进城务

工子女养成遵守社会公德的良好品质和行为。正如《中共中央关于改革和加强中小学德?/p>

工作的通知》中指出,要把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的好公

民?/p>

 

因此,我校根据湖南省基础教育研究德育教育项目实施及我校进城务工学生偏多?/p>

行为习惯偏差的实情开发课题《进城务工儿童养成教育的探究与实践?/p>

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二、课题的理论依据

 

1

、养成教育的内涵界定

 

养成教育是培养学生道德品质、良好行为习惯的教育,必须从行为训练着手,综合?/p>

种教育方法,促进学生道德、行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的教育?/p>

它是一个教育过程,这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素?/p>

:教?/p>

者、受教育者、训练活动。它是一个由“外化——内化——外化”的教育过程。即教育?/p>

将养成教育的目标具体化,借助语言、行动、教育媒体“外化?/p>

,通过训练活动传递出?/p>

育信息,受教育者接受信息后?/p>

“内化”成自己接受的东西,然后“外化”成为“规范化

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尊敬的各位领导、各位专家、老师们:

 

我校《进城务工儿童养成教育的探究与实践》课题,经领导批准于今天开题,我代?/p>

课题研究组将本课题的有关情况向各位领导和专家们做简要汇报,敬请各位领导和专家予

以批评指正?/p>

 

一?/p>

课题提出的背?/p>

 

随着我国城市化进程的加快,特别对于进城务工人员子女的义务教育问题日益突出?/p>

这些孩子在学习、生活、心理、安全等方面存在的问题,已成为义务教育工作中的难点?/p>

进城务工儿童父母一般早出晚归。这些同学一般上课注意力不集中,作业马虎且常常不?/p>

按时完成,甚至不催不做;在道德品质较差,性格孤僻,不遵守校纪校规,由于缺乏家?/p>

必要的配合与管教,存在较严重的行为偏差?/p>

 

 

我校百分之八十属进城务工子女,由于我校这部份学生较多,学校长期以来也致力?/p>

对农村进城务工子女。调查中发现,由于其父母忙于务工,这些孩子在家里无人管教或是

祖辈照顾?/p>

大多数孩子不听教导,

在学校道德品行较差,

不遵守学校规章制度,

常有迟到?/p>

旷课、逃学,说谎打架,欺负同学等行为,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅,甚至与社?/p>

上一些有不良习气的成人混在一起。他们的种种行为问题,监护人、家长、学校等方面?/p>

感到难以控制。另外,通过调查发现,放纵型家长的比例比较高,孩子几乎生活在无限?/p>

状态下,无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。?/p>

体而言,学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合?/p>

现,明显差于其他学生,整体状况不容乐观?/p>

 

 

 

 

 

进城务工子女是我校的学生的重要组成部分,他们道德素质的发展状况,将影响整?/p>

学校德育水平的重要标志。因此,必须教育学生尤其是从小缺乏必要关爱和管教的进城务

工子女养成遵守社会公德的良好品质和行为。正如《中共中央关于改革和加强中小学德?/p>

工作的通知》中指出,要把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的好公

民?/p>

 

因此,我校根据湖南省基础教育研究德育教育项目实施及我校进城务工学生偏多?/p>

行为习惯偏差的实情开发课题《进城务工儿童养成教育的探究与实践?/p>

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二、课题的理论依据

 

1

、养成教育的内涵界定

 

养成教育是培养学生道德品质、良好行为习惯的教育,必须从行为训练着手,综合?/p>

种教育方法,促进学生道德、行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的教育?/p>

它是一个教育过程,这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素?/p>

:教?/p>

者、受教育者、训练活动。它是一个由“外化——内化——外化”的教育过程。即教育?/p>

将养成教育的目标具体化,借助语言、行动、教育媒体“外化?/p>

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“内化”成自己接受的东西,然后“外化”成为“规范化

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尊敬的各位领导、各位专家、老师们:

 

我校《进城务工儿童养成教育的探究与实践》课题,经领导批准于今天开题,我代?/p>

课题研究组将本课题的有关情况向各位领导和专家们做简要汇报,敬请各位领导和专家予

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随着我国城市化进程的加快,特别对于进城务工人员子女的义务教育问题日益突出?/p>

这些孩子在学习、生活、心理、安全等方面存在的问题,已成为义务教育工作中的难点?/p>

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按时完成,甚至不催不做;在道德品质较差,性格孤僻,不遵守校纪校规,由于缺乏家?/p>

必要的配合与管教,存在较严重的行为偏差?/p>

 

 

我校百分之八十属进城务工子女,由于我校这部份学生较多,学校长期以来也致力?/p>

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祖辈照顾?/p>

大多数孩子不听教导,

在学校道德品行较差,

不遵守学校规章制度,

常有迟到?/p>

旷课、逃学,说谎打架,欺负同学等行为,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅,甚至与社?/p>

上一些有不良习气的成人混在一起。他们的种种行为问题,监护人、家长、学校等方面?/p>

感到难以控制。另外,通过调查发现,放纵型家长的比例比较高,孩子几乎生活在无限?/p>

状态下,无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。?/p>

体而言,学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合?/p>

现,明显差于其他学生,整体状况不容乐观?/p>

 

 

 

 

 

进城务工子女是我校的学生的重要组成部分,他们道德素质的发展状况,将影响整?/p>

学校德育水平的重要标志。因此,必须教育学生尤其是从小缺乏必要关爱和管教的进城务

工子女养成遵守社会公德的良好品质和行为。正如《中共中央关于改革和加强中小学德?/p>

工作的通知》中指出,要把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的好公

民?/p>

 

因此,我校根据湖南省基础教育研究德育教育项目实施及我校进城务工学生偏多?/p>

行为习惯偏差的实情开发课题《进城务工儿童养成教育的探究与实践?/p>

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二、课题的理论依据

 

1

、养成教育的内涵界定

 

养成教育是培养学生道德品质、良好行为习惯的教育,必须从行为训练着手,综合?/p>

种教育方法,促进学生道德、行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的教育?/p>

它是一个教育过程,这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素?/p>

:教?/p>

者、受教育者、训练活动。它是一个由“外化——内化——外化”的教育过程。即教育?/p>

将养成教育的目标具体化,借助语言、行动、教育媒体“外化?/p>

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随着我国城市化进程的加快,特别对于进城务工人员子女的义务教育问题日益突出?/p>

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我校百分之八十属进城务工子女,由于我校这部份学生较多,学校长期以来也致力?/p>

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大多数孩子不听教导,

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旷课、逃学,说谎打架,欺负同学等行为,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅,甚至与社?/p>

上一些有不良习气的成人混在一起。他们的种种行为问题,监护人、家长、学校等方面?/p>

感到难以控制。另外,通过调查发现,放纵型家长的比例比较高,孩子几乎生活在无限?/p>

状态下,无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。?/p>

体而言,学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合?/p>

现,明显差于其他学生,整体状况不容乐观?/p>

 

 

 

 

 

进城务工子女是我校的学生的重要组成部分,他们道德素质的发展状况,将影响整?/p>

学校德育水平的重要标志。因此,必须教育学生尤其是从小缺乏必要关爱和管教的进城务

工子女养成遵守社会公德的良好品质和行为。正如《中共中央关于改革和加强中小学德?/p>

工作的通知》中指出,要把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的好公

民?/p>

 

因此,我校根据湖南省基础教育研究德育教育项目实施及我校进城务工学生偏多?/p>

行为习惯偏差的实情开发课题《进城务工儿童养成教育的探究与实践?/p>

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二、课题的理论依据

 

1

、养成教育的内涵界定

 

养成教育是培养学生道德品质、良好行为习惯的教育,必须从行为训练着手,综合?/p>

种教育方法,促进学生道德、行为、意志品质、情感意识等方面素质形成与提高的教育?/p>

它是一个教育过程,这个教育过程是借助训练活动完成的。它必须具备“三要素?/p>

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者、受教育者、训练活动。它是一个由“外化——内化——外化”的教育过程。即教育?/p>

将养成教育的目标具体化,借助语言、行动、教育媒体“外化?/p>

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