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师:

月是古代相思之物,

是跃动的生命的脉搏,

在唐诗中犹如一条生命的纽带?/p>

穿越着时空?/p>

传递着情思。下面请同学们回顾有关月的诗句:

 

生:海上生明月,天涯共此时?/p>

(王勃《送杜少府之任蜀州?/p>

?/p>

 

露从今夜白,月是故乡明?/p>

(杜甫《旅夜书怀?/p>

?/p>

 

举头望明月,低头思故乡?/p>

(李白《静夜思?/p>

?/p>

 

„?/p>

 

生:思乡之情?/p>

 

师:这种浓浓的思乡之情是诗人站在滚滚滔滔的长江边岸时,看到优美的自然景物,特别?/p>

那一轮随波而生的孤月时引发的,那么这一轮随波而生的孤月是静止的?还是运动的?

 

生:运动的?/p>

 

师:那么,请同学们以小组为单位,找出诗中有关月的句子,分析月的变化过程,画一幅月

的活动变化图(生分组讨论画图,这时可请一位学生到黑板上去画,画完后写上名字?/p>

?/p>

 

师:赵明建同学的这幅流动图很具体形象的体现了月的流动变化过程,明建同学,请你结合

有关语句,说说自己的构思过程?/p>

 

赵明建:我从诗中“海上明月共潮生”悟出月亮在海平面升起;从“皎皎空中孤月轮”画?/p>

皎洁的月亮高悬在天空,从“江潭落月复西斜”画出西斜之月;从“落月摇情满江树”画?/p>

月落之图?/p>

 

师:思路比较清晰,语言表述也很精当,这幅图也画得具体形象,只不过我发现了一点美?/p>

不足的地方,同学们看出来没有?/p>

 

生:

(笑)方向错了?/p>

 

师:

太阳?/p>

月亮都是从东方升起,

西方落下?/p>

明建的这幅图月亮从西方升起了?/p>

有一句话

“除

非太阳从西边出来”看来太阳、月亮能从西边出来了?/p>

(师生很友好地笑了笑?/p>

 

生:

不管方向如何?/p>

明建同学这幅图体现了诗人的思维过程?/p>

诗人就是以月为线索,

以月升?/p>

月悬、月斜、月落为四个思维点,并且在思维的过程中融入了写景、抒情、议论等等。我?/p>

就以这幅“月的流动变化图”为参照物,探究这首诗的艺术魅力。请同学分小组讨论这样两

个问题:

 

1

、当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?/p>

 

2

、当皎皎孤月高悬时,先想到了什么?后想到了什么?(讨论五分钟?/p>

 

师:哪个小组回答第一个问题?

 

生甲:诗人看到了春天、长江、花草、月亮、夜

 

师:能不能在每一处景物之前加上优美生动的形容词,使景物富有活力?

 

生:明媚的春天,浩瀚无垠的长江,五彩缤纷的花草,一泻千里的月光,朦胧静美的夜色?/p>

 

师:很好,请同学们齐读这一节“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见?/p>

(生齐读?/p>

 

师:

在美丽伟大的自然面前?/p>

诗人顿感自己的渺小,

所以当孤月高悬时,

诗人先想到了什么?

 

生二:想到“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似?/p>

?/p>

 

师:诗人能不能解答?我们能不能解答?

 

生:不能?/p>

 

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师:

月是古代相思之物,

是跃动的生命的脉搏,

在唐诗中犹如一条生命的纽带?/p>

穿越着时空?/p>

传递着情思。下面请同学们回顾有关月的诗句:

 

生:海上生明月,天涯共此时?/p>

(王勃《送杜少府之任蜀州?/p>

?/p>

 

露从今夜白,月是故乡明?/p>

(杜甫《旅夜书怀?/p>

?/p>

 

举头望明月,低头思故乡?/p>

(李白《静夜思?/p>

?/p>

 

„?/p>

 

生:思乡之情?/p>

 

师:这种浓浓的思乡之情是诗人站在滚滚滔滔的长江边岸时,看到优美的自然景物,特别?/p>

那一轮随波而生的孤月时引发的,那么这一轮随波而生的孤月是静止的?还是运动的?

 

生:运动的?/p>

 

师:那么,请同学们以小组为单位,找出诗中有关月的句子,分析月的变化过程,画一幅月

的活动变化图(生分组讨论画图,这时可请一位学生到黑板上去画,画完后写上名字?/p>

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师:赵明建同学的这幅流动图很具体形象的体现了月的流动变化过程,明建同学,请你结合

有关语句,说说自己的构思过程?/p>

 

赵明建:我从诗中“海上明月共潮生”悟出月亮在海平面升起;从“皎皎空中孤月轮”画?/p>

皎洁的月亮高悬在天空,从“江潭落月复西斜”画出西斜之月;从“落月摇情满江树”画?/p>

月落之图?/p>

 

师:思路比较清晰,语言表述也很精当,这幅图也画得具体形象,只不过我发现了一点美?/p>

不足的地方,同学们看出来没有?/p>

 

生:

(笑)方向错了?/p>

 

师:

太阳?/p>

月亮都是从东方升起,

西方落下?/p>

明建的这幅图月亮从西方升起了?/p>

有一句话

“除

非太阳从西边出来”看来太阳、月亮能从西边出来了?/p>

(师生很友好地笑了笑?/p>

 

生:

不管方向如何?/p>

明建同学这幅图体现了诗人的思维过程?/p>

诗人就是以月为线索,

以月升?/p>

月悬、月斜、月落为四个思维点,并且在思维的过程中融入了写景、抒情、议论等等。我?/p>

就以这幅“月的流动变化图”为参照物,探究这首诗的艺术魅力。请同学分小组讨论这样两

个问题:

 

1

、当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?/p>

 

2

、当皎皎孤月高悬时,先想到了什么?后想到了什么?(讨论五分钟?/p>

 

师:哪个小组回答第一个问题?

 

生甲:诗人看到了春天、长江、花草、月亮、夜

 

师:能不能在每一处景物之前加上优美生动的形容词,使景物富有活力?

 

生:明媚的春天,浩瀚无垠的长江,五彩缤纷的花草,一泻千里的月光,朦胧静美的夜色?/p>

 

师:很好,请同学们齐读这一节“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见?/p>

(生齐读?/p>

 

师:

在美丽伟大的自然面前?/p>

诗人顿感自己的渺小,

所以当孤月高悬时,

诗人先想到了什么?

 

生二:想到“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似?/p>

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师:诗人能不能解答?我们能不能解答?

 

生:不能?/p>

 

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月是古代相思之物,

是跃动的生命的脉搏,

在唐诗中犹如一条生命的纽带?/p>

穿越着时空?/p>

传递着情思。下面请同学们回顾有关月的诗句:

 

生:海上生明月,天涯共此时?/p>

(王勃《送杜少府之任蜀州?/p>

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露从今夜白,月是故乡明?/p>

(杜甫《旅夜书怀?/p>

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举头望明月,低头思故乡?/p>

(李白《静夜思?/p>

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„?/p>

 

生:思乡之情?/p>

 

师:这种浓浓的思乡之情是诗人站在滚滚滔滔的长江边岸时,看到优美的自然景物,特别?/p>

那一轮随波而生的孤月时引发的,那么这一轮随波而生的孤月是静止的?还是运动的?

 

生:运动的?/p>

 

师:那么,请同学们以小组为单位,找出诗中有关月的句子,分析月的变化过程,画一幅月

的活动变化图(生分组讨论画图,这时可请一位学生到黑板上去画,画完后写上名字?/p>

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师:赵明建同学的这幅流动图很具体形象的体现了月的流动变化过程,明建同学,请你结合

有关语句,说说自己的构思过程?/p>

 

赵明建:我从诗中“海上明月共潮生”悟出月亮在海平面升起;从“皎皎空中孤月轮”画?/p>

皎洁的月亮高悬在天空,从“江潭落月复西斜”画出西斜之月;从“落月摇情满江树”画?/p>

月落之图?/p>

 

师:思路比较清晰,语言表述也很精当,这幅图也画得具体形象,只不过我发现了一点美?/p>

不足的地方,同学们看出来没有?/p>

 

生:

(笑)方向错了?/p>

 

师:

太阳?/p>

月亮都是从东方升起,

西方落下?/p>

明建的这幅图月亮从西方升起了?/p>

有一句话

“除

非太阳从西边出来”看来太阳、月亮能从西边出来了?/p>

(师生很友好地笑了笑?/p>

 

生:

不管方向如何?/p>

明建同学这幅图体现了诗人的思维过程?/p>

诗人就是以月为线索,

以月升?/p>

月悬、月斜、月落为四个思维点,并且在思维的过程中融入了写景、抒情、议论等等。我?/p>

就以这幅“月的流动变化图”为参照物,探究这首诗的艺术魅力。请同学分小组讨论这样两

个问题:

 

1

、当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?/p>

 

2

、当皎皎孤月高悬时,先想到了什么?后想到了什么?(讨论五分钟?/p>

 

师:哪个小组回答第一个问题?

 

生甲:诗人看到了春天、长江、花草、月亮、夜

 

师:能不能在每一处景物之前加上优美生动的形容词,使景物富有活力?

 

生:明媚的春天,浩瀚无垠的长江,五彩缤纷的花草,一泻千里的月光,朦胧静美的夜色?/p>

 

师:很好,请同学们齐读这一节“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见?/p>

(生齐读?/p>

 

师:

在美丽伟大的自然面前?/p>

诗人顿感自己的渺小,

所以当孤月高悬时,

诗人先想到了什么?

 

生二:想到“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似?/p>

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师:诗人能不能解答?我们能不能解答?

 

生:不能?/p>

 

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《春江花月夜》课堂实?高一选修) - 百度文库
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月是古代相思之物,

是跃动的生命的脉搏,

在唐诗中犹如一条生命的纽带?/p>

穿越着时空?/p>

传递着情思。下面请同学们回顾有关月的诗句:

 

生:海上生明月,天涯共此时?/p>

(王勃《送杜少府之任蜀州?/p>

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露从今夜白,月是故乡明?/p>

(杜甫《旅夜书怀?/p>

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举头望明月,低头思故乡?/p>

(李白《静夜思?/p>

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„?/p>

 

生:思乡之情?/p>

 

师:这种浓浓的思乡之情是诗人站在滚滚滔滔的长江边岸时,看到优美的自然景物,特别?/p>

那一轮随波而生的孤月时引发的,那么这一轮随波而生的孤月是静止的?还是运动的?

 

生:运动的?/p>

 

师:那么,请同学们以小组为单位,找出诗中有关月的句子,分析月的变化过程,画一幅月

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师:赵明建同学的这幅流动图很具体形象的体现了月的流动变化过程,明建同学,请你结合

有关语句,说说自己的构思过程?/p>

 

赵明建:我从诗中“海上明月共潮生”悟出月亮在海平面升起;从“皎皎空中孤月轮”画?/p>

皎洁的月亮高悬在天空,从“江潭落月复西斜”画出西斜之月;从“落月摇情满江树”画?/p>

月落之图?/p>

 

师:思路比较清晰,语言表述也很精当,这幅图也画得具体形象,只不过我发现了一点美?/p>

不足的地方,同学们看出来没有?/p>

 

生:

(笑)方向错了?/p>

 

师:

太阳?/p>

月亮都是从东方升起,

西方落下?/p>

明建的这幅图月亮从西方升起了?/p>

有一句话

“除

非太阳从西边出来”看来太阳、月亮能从西边出来了?/p>

(师生很友好地笑了笑?/p>

 

生:

不管方向如何?/p>

明建同学这幅图体现了诗人的思维过程?/p>

诗人就是以月为线索,

以月升?/p>

月悬、月斜、月落为四个思维点,并且在思维的过程中融入了写景、抒情、议论等等。我?/p>

就以这幅“月的流动变化图”为参照物,探究这首诗的艺术魅力。请同学分小组讨论这样两

个问题:

 

1

、当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?/p>

 

2

、当皎皎孤月高悬时,先想到了什么?后想到了什么?(讨论五分钟?/p>

 

师:哪个小组回答第一个问题?

 

生甲:诗人看到了春天、长江、花草、月亮、夜

 

师:能不能在每一处景物之前加上优美生动的形容词,使景物富有活力?

 

生:明媚的春天,浩瀚无垠的长江,五彩缤纷的花草,一泻千里的月光,朦胧静美的夜色?/p>

 

师:很好,请同学们齐读这一节“春江潮水连海平”到“汀上白沙看不见?/p>

(生齐读?/p>

 

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在美丽伟大的自然面前?/p>

诗人顿感自己的渺小,

所以当孤月高悬时,

诗人先想到了什么?

 

生二:想到“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似?/p>

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